Matrice 3ème P PINTOdivison cellulaire

Commentaires

Transcription

Matrice 3ème P PINTOdivison cellulaire
BANQUE DE SITUATIONS D’APPRENTISSAGE ET D’EVALUATION
TITRE : CONSERVATION DE L’INFORMATION GENETIQUE AU
COURS DE LA DIVISION CELLULAIRE
FICHE PROFESSEUR
classe : 3
ème
durée : 1 heure 30
la situation-problème
Toutes les cellules de l’organisme possèdent la même information génétique portée par 23 paires de chromosomes
(constitués d’ADN).
Une cellule qui se divise donne deux cellules appelées cellules filles, possédant chacune 23 paires de chromosomes.
L’information génétique est donc conservée lors de la division cellulaire.
Comment expliquer que le nombre et la structure des chromosomes sont conservés lors de la division cellulaire ?
le(s) support(s) de travail
!Documents « papier »
Doc 1 : Graphique présentant l’évolution de la masse d’ADN d’une cellule de peau humaine, avant et pendant la
division cellulaire.
Doc 2 : Une molécule d’ADN dans une cellule se préparant à se diviser.
Doc 3 : Photographie de microscopie d’un chromosome dans une cellule prête à se diviser.
! Support pour modéliser.
- cartons colorés (Groupe 1) avec Pâte adhésive
- chenilles avec bouton pression (Groupe 2)
- bâtonnets de bois (de glaces) (Groupe 3)
- pâte à modeler (Groupe 4) avec Pâte adhésive
- trame en carton avec cellules mère et filles positionnées pour chacun des groupes. (Voir Annexe 1)
- balance pour chacun des groupes
le(s) consigne(s) donnée(s) à l’élève
Présenter à l’oral, à l’aide d’un modèle, deux divisions successives de cellules possédant deux paires de chromosomes
(une petite, une grande) en expliquant comment l’information génétique (un gène sur chaque chromosome) peut être
conservée.
dans la grille de référence
les domaines scientifiques de connaissances
• Le vivant.
Pratiquer une démarche
scientifique ou
technologique
les capacités à évaluer en
situation
les indicateurs de réussite
• Observer, rechercher et organiser
les informations.
• Réaliser, manipuler, mesurer,
calculer, appliquer des consignes.
• Raisonner,
argumenter,
démontrer.
• Communiquer à l’aide de
langages ou d’outils scientifiques.
- S’informer à partir d’une photographie (I)
- S’informer à partir d’un graphique (I)
- Mettre en relation des informations (Ra)
- Imaginer un modèle (Ra)
- Réaliser une mesure de masse (Re)
- Assembler le modèle (Re)
- Expliquer à l’oral à l’aide d’un modèle
(C)
- la quantité d’ADN à été doublée
avant la division cellulaire.
- pas de confusion dans les paires
de chromosomes homologues
- la continuité dans la transmission
de
l’information
n’est
pas
interrompue (pas de gène qui
disparait et réapparait).
- Ne pas oublier de parler de relier
chromosomes et ADN
- Présenter les résultats corrects
des mesures de masse.
BANQUE DE SITUATIONS D’APPRENTISSAGE ET D’EVALUATION
dans le programme de la classe visée
les connaissances
La division d’une cellule est préparée par la copie de ses 46
chromosomes.
les capacités
Etablir un modèle pour expliquer le mécanisme
permettant le maintien du nombre de chromosomes au
cours des générations.
les aides ou "coup de pouce"
" aide à la démarche de résolution :
- présenter un tableau reliant élément du réel et élément modélisé. (Annexe 2)
" apport de savoir-faire :
- fiche méthode critère de réussite pour lire un graphique
" apport de connaissances :
les réponses attendues
Une modélisation correcte du mécanisme de doublement de la quantité d’ADN du chromosome avant la division
cellulaire.
Document 1 :
BANQUE DE SITUATIONS D’APPRENTISSAGE ET D’EVALUATION
Document 2 :
La transformation de la molécule d’ADN.
Extrait de SVT BORDAS 2008
Document 3 :
Photographie d’un chromosome double dans une cellule de peau prête à se diviser.
Extrait de BELIN, 3eme 2008
Annexe 1. Trame à agrandir et proposer aux élèves (voir page suivante).
BANQUE DE SITUATIONS D’APPRENTISSAGE ET D’EVALUATION
BANQUE DE SITUATIONS D’APPRENTISSAGE ET D’EVALUATION
Annexe 2 : coup de pouce
Elément du réel
Grand
/
Petit
Chromosome simple
Grand
/
Petit
Chromosome double
4 Gènes différents
Elément du
modèle 1
Elément du
modèle 2
Elément du
modèle 3
Elément du
modèle 4
2 Grands / Petits
bâtonnet de bois accolés
avec de la pâte adhésive.
2 Grands / Petits
bâtonnet de bois accolés
avec de la pâte adhésive.
Gommettes
de
4
couleurs différentes.
Grande/petite chenille
avec un demi-bouton
pression
2 Grandes / petites
chenilles reliés avec le
bouton pression
Petit bout de feutrine de
4 couleurs différentes.
Grand / Petit bâtonnet de
bois
Grand/ petit stick de
pâte à modeler
2 Grands / Petits
bâtonnet de bois accolés
avec de la pâte adhésive.
Gommettes
de
4
couleurs différentes.
2 Grands/ petits stick de
pâte à modeler collés
entre eux
Petit boudin de pâte à
modelé de 4 couleurs
différentes.
Tableau de correspondance entre les éléments du réel et les éléments du modèle

Documents pareils