Projet Pédagogique

Projet Pédagogique
Année 2011
SOMMAIRE
1.
Diagnostic du territoire
a)
Présentation de la ville de Bandol
b)
La jeunesse de Bandol
c)
Présentation de l’Espace Jeunes
d)
Caractéristiques du public accueilli
2.
Objectifs Généraux et opérationnel
3.
Les Moyens
4.
Le fonctionnement
5.
Rôle de l’animateur
6.
La méthode et l’objectif pédagogique
7.
L’Evaluation
1 – Diagnostic du territoire
a)
Présentation de la ville de Bandol
Célèbre station balnéaire de la côte d’Azur, depuis l’arrivée du chemin de fer en
1859, Bandol devient un lieu de villégiature à la mode. Lové dans ses collines,
bien protégé du Mistral, hier port de commerce (au XIX siècle on y embarquait
l’huile d’olive et vin) désormais dévolu à la plaisance. Son vin est mondialement
connu.
Ville de 8 645 habitants l’hiver et de 12 000 l’été, Bandol est en pleine
effervescence l’été. Les Bandolais travaillent intensément durant cette période
ce qui nécessite un accueil pour leurs enfants. La commune met à leur
disposition un accueil dés le plus jeune âge.
b)
La jeunesse de Bandol :
Bandol à une particularité : elle possède assez peu de jeunes dans sa
commune.
Voici l’organisation des Accueils Collectifs de Mineurs selon leurs âges :
Dés 3 mois
Crèche / Halte Garderie
De 3 à 12 ans
Centre Aéré
De 11 à 13 ans
Carré Jeunes accueil
septembre à juin
De 14 à 17 ans
Espace jeunes accueil libre de septembre à
juin
De 11 à 15 ans juillet août
Bandol-Jeunes accueil journalier
De 13 à 21 ans
Centre de Loisirs Jeunesse de la Police
Nationale
semi
libre
de
c)
Présentation du lieu d’accueil
L’«Espace Jeunes» est une structure municipale de 250m2, située sur une plage.
Cette structure est un « loft ».
La pièce principale, le rez-de-chaussée, est l’Espace de jeux. Tout est mis en
place pour que les jeunes se divertissent et communiquent. Table de ping-pong,
billard, baby-foot, jeux de fléchettes, flipper, télé et canapé, consoles de jeux,
jeux de sociétés, armoire de matériels pédagogiques sont mis à disposition.
La mezzanine (petit Espace confiné), a été aménagée en Espace repas.
d)
Caractéristiques du public accueilli
De l ' a dole s ce nc e a u s ta tut d' a dul te
L’adolescent subit une série de changements sur tous les plans de sa
personnalité à la fois.
Développement physique :
À l’adolescence, le corps subit une véritable métamorphose. Il se
développe de façon spectaculaire. À aucun autre moment de la vie,
exception faite de la première année, la croissance n’est aussi rapide.
En quelques années le corps s’allonge d’environ 20 % et le poids augmente de 40 à
50 %.
Deux éléments caractérisent l’évolution physique des adolescents et
des adolescentes: le développement du système reproducteur et une
accélération de la croissance.
En plus des facteurs héréditaires, bon nombre de transformations
physiques propres à l’adolescence subissent l’influence de facteurs
environnementaux tels que:
• l’alimentation,
• la santé,
• l’exercice physique,
• les conditions socio-économiques.
La formation intellectuelle :
À l’adolescence, les capacités intellectuelles s’accroissent de 30 %
Les capacités intellectuelles que le jeune acquiert pendant l’adolescence:
• il est capable d’imaginer plusieurs explications pour le même
phénomène (par exemple, il peut énumérer les causes possibles d’un accident);
• il est capable de faire des combinaisons, c’est-à-dire de trouver toutes les
possibilités d’une situation donnée;
• il est capable d’élaborer des hypothèses, de faire des suppositions et des
déductions;
• il est capable d’utiliser des symboles et des métaphores;
• il est capable de manipuler des symboles (par exemple, résoudre des problèmes
d’algèbre);
• il est capable de vérification expérimentale;
• il est capable d’évaluation objective, c’est-à-dire de faire la distinction entre sa
perception subjective et les faits objectifs.
Le développement social:
La socialisation se définit comme le processus d’acquisition des comportements
et des attitudes qui sont considérés comme acceptables par le milieu dans lequel
l’individu évolue. Le processus se poursuit jusqu’à l’atteinte d’un équilibre entre les
exigences sociales et les besoins de l’individu, ce qui peut prendre toute une vie.
L'adolescent à besoin d'appartenir à un groupe, d'être valorisé, d'être encourager,
Il recherche une nouvelle personnalité, recherche d'identité,
L'adolescent veut être autonome, besoin de confrontation, d'estime de soi et d'amour
Par la vie de groupe, le jeune apprend:
• à proposer des projets, à soumettre des idées à l’approbation
des autres;
• à défendre ses opinions, à soutenir une cause;
• à assumer les refus;
• à formuler des propositions ou des invitations;
• à accepter les idées des autres.
L’éducation morale :
L’adolescence est, plus que toute autre, la période au cours de
laquelle le jeune découvre les principes et les valeurs qui gouvernent
les individus et la société. Le jeune développe une conscience plus
nette du bien et du mal et, surtout, de sa responsabilité personnelle.
Il exerce sa liberté par des discussions, des remises en question, des
contestations. Il aime peser le pour et le contre
Les 13-17ans :
Modifications morphologiques profondes qui se manifestent plus ou moins tôt
selon l'individu
Apparition des pulsions amoureuses avec plus de sentimentalité chez les filles
Intérêt pour les créations élaborées et spécialisation des intérêts
Besoin d'initiatives et de responsabilités
Début du détachement par rapport à la famille
Besoin de dépenses physiques
Besoin d'identification (idoles)
Importance de l'appartenance au groupe
2 - Objectifs Généraux et opérationnel
Acquérir au sein de la structure une certaine autonomie.
Dans les sports collectifs, le jeune sera capable de s’auto arbitrer (fair-play)
Dans la pratique sportive le jeune découvrira ses propres limites (gestion de
l’effort, connaissance de son corps)
Le jeune sera capable de s’inscrire librement aux activités du mercredi et de
les pratiquer jusqu’à leurs termes (tenir ses engagements)
Développer l’esprit de solidarité, de convivialité et d’amitié.
Le jeune sera capable d’aider un autre jeune (altruisme)
Le jeune sera capable de gérer un conflit sans violence par le dialogue
(verbalisation)
Le jeune sera capable de respecter le matériel mis à sa disposition
(citoyenneté)
Dans le sport, le jeune sera capable de jouer en équipe (solidarité)
Développer la vie en collectivité.
Le jeune sera capable de respecter les règles de vie (auto discipline)
Le jeune sera capable de s’exprimer au sein du groupe pour résoudre un éventuel
problème (affirmation de sa personnalité)
Développer la notion de respect de l’environnement.
Le jeune sera capable d’observer différentes espèces et de s’interroger sur ce
qu’il découvre (curiosité)
Le jeune sera capable de jeter ses déchets dans des lieux appropriés
(propreté)
Le jeune sera capable de proposer des actions pour respecter
l’environnement (éco- citoyenneté).
3 – Les Moyens
HUMAIN
1 directrice titulaire du : BAFD – BAFA – BEES 1er degré Gym et expression –
Moniteur de secourisme – BNSSA – BNS – PSE1 et 2.
1 directeur adjoint titulaire du BPJEPS APS
1 animatrice titulaire du BAFA
1 animateur stagiaire BPJEPS
2 à 4 animateurs saisonniers pour les vacances scolaires.
Toutes les activités spécifiques seront dirigées par des moniteurs diplômés
d’Etat.
MATERIELS
1 ordinateurs - internet
Jeux vidéo et téléviseur.
Billard, baby foot, tennis de table, flipper
En infrastructure sportive la commune met à disposition du centre: Stade, salle
de danse, salle de judo, tennis….
Un minibus neuf places est également mis à notre disposition pour d’éventuelles
sorties.
FINANCIER
Chaque année, un budget est voté par la ville. Ce budget est élaboré à partir
d’un projet annuel établi par « le collectif » mairie de Bandol et équipe
pédagogique.
L’ensemble du budget est construit par le recueil de devis auprès des
prestataires proposants des activités éducatives, sportives ou culturelles.
Le reste du budget est lié au fonctionnement général de la structure (alimentation,
achat de petit matériel pédagogique, déplacement, fournitures administratives
etc.)
Une fois de dossier financier monté, il est soumis proposé à un conseil municipal
qui délibère sur la teneur du projet et de son cout.
4 – Le Fonctionnement
Durant la période scolaire
LES HORAIRES



Lundi, mardi, jeudi et vendredi de 12h00 à 13h30 au collège
Lundi, mardi, jeudi et vendredi de 14h00 à 18h00 a l'Espace Jeunes
Mercredi accueil à l’Espace Jeunes de 12h00 à 18h00.
LES ACTIVITES
Les activités qui pourront être proposées aux jeunes :

Des grands jeux collectifs

Des activités manuelles (peinture, élaboration de fresques…),

Des activités sportives (sport de raquette, de ballons…),

Des sorties (Accrobranche, bowling, randonnée…)le mercredi.
JOURNEE TYPE (lundi, mardi, jeudi et vendredi)
12h00
Déjeuner avec les jeunes au collège
12h30/ 13h30
Arrivée des jeunes inscrits l’après-midi
Jeux libres
14h00/ 18h00
Durant la période des vacances scolaires (à l’espace jeunes)
LES HORAIRES

Du lundi au samedi de 9h00 à 18h30
LES ACTIVITES

Des grands jeux collectifs

Des activités manuelles (peinture, élaboration de fresques…),

Des activités culturelles (danse, théatre, photos…)

Des activités sportives (sport de raquette, de ballons…),

Diverses sorties (activité de découverte, sortie loisirs…)
Des prises d’autonomie (création d’un snack totale gestion des jeunes,
Organisation du Carnaval ou du bal de fin d’étude – Brevet collège - ….)

Des séjours : ski et montagne hivers, parc d’attraction printemps, itinérant et
mer l’été, parc d’attraction Toussaint.


Des week-ends à thèmes toutes périodes.
JOURNEE TYPE
9h00/9h45
Accueil des jeunes
9h45
Prise en main des groupes
Départ en activité ou grand jeu
12h00
Fin de ½ journée
12h00/ 13h00
Repas
13h30
Départ en activité ou grand jeu.
17h00/18h00
Retour des groupes
Gouter
Activités détente et jeux
Départ échelonné jusqu’à
18h30
5 - Rôle de l’animateur
Chaque jour le professionnalisme des animateurs sera démontré par :
Concevoir
Organiser
Informer
Réguler
Communiquer
Animer
Evaluer
On se doit d'offrir un accueil chaleureux et des vacances de qualité aux jeunes. L'animateur
doit être partie prenante du projet pédagogique et acteur du projet d’animation. Tous les
moments sont des moments d'activités auxquels il faut accorder la même importance. Nous
devons être à la hauteur de la confiance qui nous est accordé par les parents.
6 - LA METHODE PEDAGOGIQUE
Pour atteindre nos objectifs, nous utiliserons le plus possible une méthode dite «active».
Elle consiste à rendre le jeune acteur de ses apprentissages afin qu’il construise ses
savoirs à travers des situations de recherche.
La pédagogie active est de fait moins cadrée que la pédagogie « traditionnelle », pour
laquelle on a un référentiel (programme à suivre) et des exercices calibrés pour tester
les savoirs et savoir-faire.
Pourquoi utiliser cette méthode ?
Pour que le jeune soit actif : il expérimente, réfléchi, argumente… ce qui mène à
des
savoirs solides.
L’OBJECTIF PEDAGOGIQUE
L’objectif principal à atteindre cette année 2011 est :«vivre ensemble».
7- EVALUATION
Voici la grille d’observation des objectifs à évaluer.
Objectifs
Dans les sports collectifs, le jeune sera capable de s’auto
arbitrer (fair-play)
Dans la pratique sportive l’adolescent découvrira ses
propres limites (gestion de l’effort, connaissance de son
corps)
Le jeune sera capable de s’inscrire librement aux activités
et de les pratiquer jusqu’à leurs termes (tenir ses
engagements)
Le jeune sera capable d’aider un autre jeune (altruisme)
Le jeune sera capable de gérer un conflit sans violence par
le dialogue (verbalisation)
Le jeune sera capable de respecter le matériel mis à sa
disposition (citoyenneté)
Dans le sport, le jeune sera capable de jouer en équipe
(solidarité)
Le jeune sera capable de respecter les règles de vie (auto
discipline)
Le jeune sera capable de s’exprimer au sein du groupe
pour résoudre un éventuel problème (affirmation de sa
personnalité)
Le jeune sera capable d’observer différentes espèces et de
s’interroger sur ce qu’il découvre (curiosité)
Le jeune sera capable de jeter ses déchets dans des lieux
Atteint
En
cours
Non
atteint
appropriés (propreté)
Le jeune sera capable de proposer des actions pour
respecter l’environnement
(éco- citoyenneté)