Paris, Pise, Florence, Sienne et … Lucques

Ministère de l’Education Nationale
LYCEE PROFESSIONNEL ROBESPIERRE
Projet culturel, artistique et scientifique
Rue Léon Blum SP 12
62307 LENS CEDEX
Tél : 03.21.08.12.00
Fax : 03.21.08.12.01
Saison 2015-2016
« Paris, Pise, Florence, Sienne et … Lucques !
I Introduction :
Ce projet, qui fait partie intégrante du projet de notre établissement depuis 5 ans, propose un parcours d’éducation
artistique et culturelle sur les 3 années de la formation du baccalauréat professionnel. Les nombreux domaines
artistiques ciblés (opéra, théâtre, danse, peinture, sculpture, architecture, photographie, cinéma…) permettent la
multiplication des partenariats avec les structures culturelles régionales (musée du Louvre-Lens, palais des Beauxarts de Lille, opéra de Lille, atelier lyrique de Tourcoing, association « La clef des chants », théâtre d’Arras, château
d’Hardelot, Colisée de Lens…) et par conséquent des actions proposées.
Chaque élève s’inscrit de manière volontaire et construit son parcours personnel grâce à une programmation riche
et diversifiée mettant en œuvre :
-
Les sorties culturelles régionales sélectionnées par nos élèves selon les thèmes du projet.
-
Des activités artistiques (théâtre, chant lyrique, danse contemporaine, création d’œuvres « numériques »). -
-
Des séjours culturels européens.
La compréhension de ce projet peut-être facilité par les fichiers joints créés par nos élèves lors des années
précédentes :
-
Le diaporama « Projet culturel et artistique » qui présente l’évolution de notre projet et son organisation.
-
Le film « Programme culturel 2014-2015 ».
-
Les guides culturels numériques « Florence » et « Prague ».
II « Paris, Pise, Florence, Sienne et … Lucques ! »
Comme pour les années précédentes, les élèves ont défini les thèmes du projet en s’appuyant sur les
programmations des structures culturelles régionales partenaires :
L’exposition temporaire « D’or et d’ivoire – Paris, Pise, Florence, Sienne» du musée du Louvre Lens, voisin et
partenaire de notre établissement, a permit de déterminer les destinations des séjours culturels : Paris et la Toscane.
A l’occasion de « la nuit des musées », nos élèves de terminale, qui avaient participé au séjour à Florence en mai
2014, ont présenté au public du Louvre Lens le guide culturel numérique créé pour ce séjour et dont le thème était
« Florence, berceau de la renaissance ». Ces élèves ont également transmis leurs acquis et expériences aux élèves
des classes de première à l’occasion de cette nocturne du Louvre Lens.
Les travaux préparatoires au séjour en Toscane devront permettre d’enrichir ce guide selon les thèmes suivants :
-
Les artistes de la pré-renaissance (13ème et 14ème siècle).
-
L’astronomie : Galilée, astronome mais aussi mathématicien et physicien, est originaire de Pise et a vécu à
Florence, ville qui a consacré un musée à son œuvre et à sa biographie.
-
Arts, mathématiques et sciences (nombre d’or, Duomo de Santa Maria del Fiore, cloître de San Lorenzo …. ).
-
L’étude de la perspective, dont la codification fut définie par des artistes et mathématiciens florentins, et
de son application dans les œuvres.
-
L’optimisation du guide « renaissance » (utilisation renforcée des fichiers audio dans la médiation d’œuvres,
interactivité optimisée … ).
La programmation « lyriques » de nos partenaires régionaux, permettra à nos élèves de découvrir les 5 opéras
majeurs de Puccini, compositeur italien originaire de Lucques, ville proche de Florence qui accueille l’unique festival
permanent de musique lyrique au monde (au sein de l’église San Giovanni). Ce festival propose, chaque jour de
l’année, des récitals autour du compositeur local et de Verdi, ainé de Puccini, qui fût à l’origine de sa vocation pour
l’opéra. Verdi, largement programmé également cette année, constituera notre second sujet d’étude « lyrique ».
Les travaux préparatoires au séjour à Paris s’articuleront autour de l’étude :
-
Des représentants parisien de l’art gothique, dont l’exposition du Louvre Lens montrera qu’ils ont fortement
influencé les artistes de l’actuelle Toscane.
-
Du compositeur Tchaïkovski, contemporain de Puccini. L’opéra de Paris programme un spectacle composé
de son opéra « Iolanta » mis en scène par le russe Tcherniakov, dont la particularité est de « dépoussiérer »
les œuvres classiques, et du ballet « Casse noisette » revisité par 4 chorégraphes contemporains.
III Principes
A travers ce projet, l’élève doit devenir acteur de sa formation culturelle, professionnelle et à la citoyenneté. Cet
objectif est atteint par l’organisation du projet autour des principes suivants :
1 L’adhésion volontaire du public
Si notre proposition s’adresse à l’ensemble des sections de notre établissement, l’adhésion de l’élève au projet est
toujours volontaire. Ce processus est rendu possible par l’accompagnement personnalisé (séances de 2 heures par
semaine durant lesquelles des élèves de différentes sections ont la possibilité de travailler au sein d’un même
groupe) et l’école ouverte (périodes de travail hors temps scolaire qui permettent aux élèves non inscrits d’intégrer
le projet durant l’année scolaire).
De la même façon, aucune action (atelier artistique, sorties culturelles, séjour) n’est imposée à l’élève. Les sorties
culturelles et les séjours ont par conséquent des effectifs composés d’élèves provenant de sections et de niveaux
différents. Ces sorties deviennent ainsi le lieu de rencontre d’élèves de provenances diverses.
Afin de permettre la possibilité à chaque élève de se positionner sur une action, les ateliers ont lieu durant les
séances d’accompagnement personnalisé (ou durant l’école ouverte), les séjours se déroulent en dehors des
périodes de stage et les sorties culturelles ont lieu sur le temps extra-scolaire.
La liberté de l’élève est notre premier principe, il est la condition de l’implication de l’élève. Cependant, chaque
élève se positionnant sur un séjour se doit de participer au minimum à une sortie culturelle en lien avec le séjour et
doit s’impliquer dans sa préparation logistique et culturelle. Nous précisons que le nombre moyen de sorties
culturelles effectuées par un élève de notre projet était de 2,4 lors de l’année écoulée.
2 Effectifs limités des sorties culturelles
Si les sorties culturelles régionales sont nombreuses (25 lors de la saison 2014-2015), chacune d’entre elles
n’implique qu’un effectif réduit de 7 élèves.
Cela implique la responsabilité d’un élève participant à une sortie de restituer ses acquis, son expérience et son
ressenti aux autres élèves du projet. Cette restitution est assurée à travers les guides et les passeports culturels
numériques (voir plus loin).
Ce choix nous permet également de réduire les coûts de transport (nous utilisons le véhicule 9 places de
l’établissement) et d’avoir plus facilement accès aux spectacles sélectionnés (opéra, théâtre, danse…).
3 Responsabilité de l’élève
L’intégralité de ce projet (élaboration, mise en œuvre et évaluation) est confiée aux élèves.
Durant le mois de mai (au retour du/ des séjours européens), les élèves élaborent le projet futur en définissant ses
thèmes, ses destinations et ses sorties régionales associées et en anticipant son budget.
Durant la mise en œuvre du projet, chaque élève est responsable, en binôme, de la réalisation de missions
spécifiques à ses choix. L’ensemble des travaux est ensuite mutualisé via les guides culturels numériques (voir plus
loin).
A l’issu des séjours, l‘évaluation du projet est ensuite assurée par les élèves des niveaux de seconde et de première
qui proposent des perspectives d’évolution durant la préparation du projet futur.
IV Objectifs
Ce projet répond notamment aux exigences :
-
D’ouverture au monde (et notamment à l’union européenne) et à la culture (via les nombreuses sorties et
séjours culturels proposés).
-
De contribution à la réussite du parcours scolaire et professionnel des jeunes (notamment par les activités
proposées construites autour des référentiels des BTS accessibles à nos élèves)
-
De renforcement du lien avec le territoire régional par l’appropriation des structures culturelles régionales
par nos élèves. Cette appropriation est favorisée par le nombre croissant de sorties culturelles auxquelles
nos élèves participent et par l’accueil, souvent privilégié, réservé à un petit effectif d’élèves par des
structures culturelles avec qui nous avons créé, au fil des années, de solides relations de partenariat.
Au delà des objectifs propres à la réalisation d’un parcours d’éducation artistique et culturel personnel (acquisition
d’un bagage culturel, accès à la citoyenneté, formation à l’autonomie dans l’enrichissement de pratiques culturelles
futures …), notre projet doit permettre l’optimisation :
-
Des compétences transversales (compréhension de l’écrit, organisation des données, synthétisation,
communication orale et écrite…).
-
Des compétences professionnelles (compétences numériques via l’élaboration des guides culturels
multimédia sur tablettes numériques, de vidéos et par l’accueil et l’animation d’évènementiels culturels…).
-
Des compétences linguistiques visant à la mobilité européenne de l’élève. (via les communications avec les
prestataires européens et l’utilisation de l’anglais lors des séjours associés).
-
D’une culture scientifique (domaines des mathématiques, de l’astronomie, de la mécanique…).
De plus, ce projet lutte contre le décrochage scolaire via :
-
L’intégration des élèves des classes de seconde repérés en situation de décrochage dans des sorties
culturelles impliquant des élèves « tuteurs » des niveaux supérieurs. L’objectif est de revaloriser la formation
suivie par ces élèves et de créer des liens privilégiés avec des élèves en situation de réussite et les équipes
pédagogiques.
-
L’intégration au projet d’élèves issus de la section MLDS (Mission de Lutte contre le Décrochage Scolaire) de
notre établissement. Ces élèves participeront, par période et en petits effectifs, aux séances
d’accompagnement personnalisé, aux sorties culturelles (selon le même principe que les élèves des classes
de seconde « décrocheurs ») et aux séjours. L’enjeu est de redonner de l’appétence à ce public pour une
formation initiale, via la démarche de projet et par le biais de la fréquentation d’élèves issus des diverses
sections de notre établissement.
V Public et équipe pédagogique
Tous les élèves de notre établissement ont la possibilité d’adhérer au projet via :
-
L’accompagnement personnalisé pour les élèves de baccalauréat professionnel et pour les élèves issus de la
section MLDS.
-
L’école ouverte pour les élèves des sections de CAP et pour tout élève désirant adhérer au projet durant
l’année scolaire.
L’équipe pédagogique en charge du projet est composée de notre documentaliste et d’enseignants :
-
de lettres-histoire
de langues étrangères
des matières professionnelles
d’éducation physique et sportive
de mathématiques et de sciences physiques
VI Organisation des groupes d’accompagnement personnalisé :
1) Groupes de travail
Au sein des barrettes d’accompagnement personnalisé, les élèves se positionnent, par binôme, dans quatre groupes
correspondant aux différents volets de notre action :
-
Groupe « musée »
Au sein de ce groupe, les élèves ont la responsabilité de se former à la médiation d’œuvres (cette formation est
réalisée en partenariat avec les musées partenaires), puis de créer les contenus des volets « artistes », « œuvres »,
« monuments » et « personnages historiques » des guides culturels numériques (voir plus loin).
Ils créeront également l’exposition de l’évènementiel « une nuit en Italie » (voir plus loin) et en assureront la
médiation lors de la nocturne.
-
Groupe « opéra »
Les élèves de ce groupe sont chargés de préparer leurs camarades à appréhender pleinement les opéras, ballets ou
récitals auquel ils assisteront lors des séjours en créant les volets « compositeurs » et « opéra » des guides culturels
numériques (voir plus loin).
Ils assureront également l’organisation de l’animation musicale de l’évènementiel « Une nuit en Italie » et créeront
les vidéos de médiations des opéras de Puccini et de Verdi associées à cette nocturne.
-
Groupe « chargé de projet »
Ce groupe est chargé de la gestion administrative et de la communication externe (site internet, médias, presse…) et
interne (ENT de l’établissement, diffusion des productions) du projet.
Ce groupe sera responsable de l’accueil et de la communication autour de l’évènementiel « Une nuit en Italie ».
-
Groupes « sorties et séjours culturels »
Il gère le budget du projet et organise les déplacements régionaux, nationaux et européens du projet. Il s’assure
également de la réalisation des programmations culturelles des séjours définies par les groupes « artistiques ».
Chaque groupe a ainsi une responsabilité envers les autres élèves. Chaque binôme est rendu actif par la mission qui
lui est confiée et dont il doit assumer seul la responsabilité et la réussite. Les groupes, composés d’élèves issus de
sections différentes, mettent en synergie les compétences propres à chaque section.
Cette démarche induit également une interactivité entre les groupes. Chaque binôme étant amené à travailler avec
d’autres élèves. A titre d’exemple, si le binôme ayant à charge le partenariat avec les structures culturelles décide
d’organiser une sortie, il doit en informer le binôme « budget » et le binôme « administratif » afin de vérifier la
faisabilité de cette sortie puis les binômes chargés de la diffusion interne et externe du projet.
Après la réalisation d’une mission, chaque élève a la possibilité de changer de groupe ou d’intégrer un groupe
ponctuellement. A titre d’exemple, un élève désirant participer à une sortie lyrique intégrera le groupe « opéra » en
amont et en aval de cette sortie. Les effectifs de chaque groupe évoluant en fonction des besoins et du calendrier.
2) Propositions autour de la culture scientifique
Cette année, notre projet s’enrichie d’un domaine d’étude : la culture scientifique. Chaque niveau sera concerné par
une proposition, sur laquelle travailleront les élèves volontaires sur une période :
-
Barrette d’accompagnement personnalisé « Seconde »
Nous proposerons à nos élèves une étude mathématique ou scientifique en lien avec quelques œuvres ciblées dans
le cadre des séjours. A titre d’exemple, nous nous intéresserons à la relation entre le nombre d’or, la suite de
Fibonnacci, une pomme de pin et l’amputation de la partie supérieure du tableau « La naissance de Vénus » de
Botticelli.
L’objectif est d’éveiller la curiosité de notre public en établissant des liens entre arts et sciences.
Les élèves assureront la médiation de ces études lors de l’évènementiel « Une nuit en Italie ».
-
Barrette d’accompagnement personnalisé « Première »
Les élèves étudieront les principes mathématiques et optiques des appareils reflex numériques et de leurs objectifs.
Ils participeront à une séance d’initiation à la maîtrise des réglages de la photographie numérique réflex et
assureront la prise de photos lors des sorties et des séjours culturels.
Un travail sur le traitement d’images au format RAW optimisera les photos avant leurs exploitations dans le cadre de
la communication du projet ou de la réalisation des passeports culturels numériques.
-
Barrette d’accompagnement personnalisé « Terminale »
Une découverte pratique de l’astronomie complètera l’étude :
-
de la biographie et des travaux de Galilée.
de la fresque céleste de la coupole de l’église San Lorenzo de Florence.
Une animation « astronomie », en lien avec cette fresque, sera présentée lors de l’évènementiel « Une nuit en
Italie ». Les élèves formés animeront également une soirée « astronomie » lors du séjour à Florence.
VII Pratiques artistiques
Ces pratiques sont facultatives. Nous précisons que la très grande majorité de nos élèves ont participé au moins à
une pratique l’an dernier. Cette année, nous proposerons 3 pratiques :
-
Le théâtre
Il est proposé durant les séances d’accompagnement personnalisé. Il s’agit d’interpréter un ou plusieurs extraits des
opéras ou des pièces de théâtre auxquels nos élèves assisteront. Au delà des objectifs d’une pratique théâtrale
(communication orale, travail de l’expression), l’objectif est de sensibiliser nos élèves aux intentions d’un metteur en
scène et ainsi de leur permettre de mieux appréhender une mise en scène. Le thème de cette année sera
« dépoussiérons », nous réaliserons ainsi des mises en scènes contemporaines d’œuvres classiques.
Certaines séances « théâtre » seront réalisées en langue étrangère.
-
La danse contemporaine
Cette pratique, proposée sur une période de 6 semaines, comporte trois étapes :
-
l’étude de chorégraphes contemporains et de leurs chorégraphies emblématiques.
des séances de pratique.
la découverte d’une chorégraphie d’un artiste étudié.
Les élèves volontaires des classes de seconde pratiqueront la danse contemporaine sur le thème de la modernisation
du ballet « Casse Noisette » (ballet auquel nos élèves assisteront dans le cadre du séjour à Paris).
Les élèves des niveaux de première et terminale sélectionneront les chorégraphes étudiés et détermineront un
thème en fonction de la programmation des structures culturelles régionales.
-
Le chant lyrique
Cette pratique, animée par une pédagogue professionnelle, se déroulera durant les périodes d’école ouverte. Le
thème sera « Airs d’Italie » puisqu’une restitution aura lieu lors de l’évènementiel « Une nuit en Italie ».
VIII Sorties et séjours culturels
1) Sorties culturelles
Les élèves déterminent les sorties culturelles régionales en lien avec les thèmes choisis. Quelques sorties sont
déterminées à ce jour (opéra de Puccini et de Verdi…). Les autres sorties seront déterminées lors de la publication
des programmations des structures culturelles régionales ou au cours de l’année scolaire selon les propositions des
élèves. L’objectif étant de créer des réflexes de spectateurs et de veille à la programmation culturelle chez notre
public. Le budget joint précise les sorties sélectionnées et les partenaires envisagés.
Lors des dernières années, les partenaires « réguliers » de notre projet on été :
-
Le musée du Louvre-Lens (et la scène associée)
-
L’opéra de Lille
-
Le palais des beaux-arts de Lille
-
L’atelier lyrique de Tourcoing
-
La clef des chants
-
Le château d’Hardelot
-
Le colisée de Lens
-
Les cinéma UGC (opération « Viva l’opéra »), CGR (opération So Royal) et Cinémovida (opération « en
direct du Met de New-York »)
2) Les séjours
a) Séjour à Paris
Ce séjour court (2 jours et 1 nuit) se déroulera durant le mois de mars 2015.
Les thèmes d’étude de ce séjour seront :
-
Pour les domaines de la peinture, de la sculpture et de l’architecture : l’art gothique et l’influence des
représentants parisiens sur les sculpteurs et peintres toscans aux 13ème et 14ème siècles. Les visites
programmées par nos élèves (musées, monuments) devront donc respecter ce thème.
-
Pour les domaines de l’opéra et de la danse : le compositeur Tchaïkovski, contemporain de Puccini. Les
élèves assisteront à l’opéra « Iolanta » et au ballet « casse noisette » à l’opéra Garnier. L’étude de ce
compositeur s’appuiera également sur la retransmission de l’opéra « Eugène Onéguine » dans le cadre de
l’opération « Viva l’opéra ! » et s’achèvera par le concert « La relève des grandes voix russes » programmé
par l’opéra de Lille.
b) Séjour à Pise, Florence, Sienne et Lucques
Ce séjour long (5 jours et 4 nuits) se déroulera durant la semaine qui suivra les vacances de la Toussaint.
Les thèmes d’étude de ce séjour seront :
-
Pour les domaines de la peinture, de la sculpture et de l’architecture : les artistes italiens des périodes de la
pré-renaissance et de la renaissance, originaires de la Toscane (et en particulier des villes de Pise, Florence et
Sienne) ou y ayant réalisé des œuvres. Cette étude s’appuiera notamment sur les partenariats avec le musée
du Louvre Lens (en particulier sur la base de l’exposition temporaire « D’or et d’ivoire ») et le palais des
Beaux-arts de Lille.
-
Pour le domaine de l’opéra : les compositeurs Puccini (originaire de la ville de Lucques située en Toscane) et
Verdi (l’anecdote raconte que Puccini aurait trouvé sa vocation pour l’opéra en assistant à une
représentation d’ « Aïda » dans la ville de Pise). Les élèves assisteront à 2 récitals. Le 1er se déroulera dans
l’église San Giovanni, les élèves choisiront entre deux dates et donc deux programmes différents (« Les
héroïnes de Puccini » ou « Puccini et Verdi »). Le 2nd récital se déroulera à Florence, ville où la
programmation de récitals est riche (notamment dans les églises). Il s’agira, pour chacun des élèves, de faire
le choix de ce second récital lors du séjour. L’élève aura donc la responsabilité de se procurer les
programmations (disponibles uniquement sur place), de faire un choix et d’organiser cette soirée « opéra ».
Les études de ces 2 compositeurs et de leur œuvre s’appuiera sur la programmation des structures
culturelles régionales partenaires (opéra de Lille, atelier lyrique de Tourcoing, association « La clef des
chants », cinémas dont la programmation comprend des retransmissions d’opéra…).
IX Productions et évènementiels
1) Les guides culturels numériques
Depuis 2 ans, la dotation du conseil régional du nord-pas de calais en tablettes tactiles numériques en faveur de
notre établissement, a permit aux élèves de mutualiser leurs travaux au sein des guides culturels numériques.
Cette année, un guide sera créé pour chacun des 2 séjours proposés. Au delà de la mutualisation des connaissances
et des expériences, ces guides permettent aux élèves d’être autonomes lors du déroulement des séjours. Les liens
reliant les différentes pages de chaque diaporama constituant l’ossature d’un guide permettant ainsi à l’élèves de :
-
Connaître le déroulement du séjour (pages « programmes » et « menu »).
-
S’orienter dans les villes visitées (pages « transports commun » et « plans »).
-
Effectuer une visite autonome des monuments ciblés (pages « monuments », « œuvres » et « artistes ») et
participer aux « challenges photos ». Ceux-ci consistent à résoudre des énigmes proposées par nos élèves en
direction de leurs camarades puis à prendre les réponses en photo (détails d’une œuvre, autre œuvre d’un
artiste exposée dans le musée…). L’esprit de compétition de nos élèves a permis à ces « challenges photos »
d’être un des moteurs de l’adhésion de notre public à ces guides numériques.
-
Appréhender les œuvres lyriques auxquelles nos élèves assisteront durant leur séjour culturel. (pages
« compositeurs », « opéras », « personnages », « airs »…).
L’utilisation systématique, pour chaque type de page Powerpoint, de « modèles » créés avec nos élèves permet
d’éviter l’écueil du « copier-coller » lors des activités de recherches documentaires. Grâce à « ces modèles », l’élève
a l’obligation d’organiser l’information, de la synthétiser (les « zones textes » ayant une taille volontairement
réduite, il est demandé à l’élève de transmettre l’essentiel des connaissances acquises aux autres élèves) et de
respecter un cahier des charges (polices d’écritures, code couleur, effets appliqués aux images…). Ce cahier des
charges participe au principe d’un travail individuel au service d’un collectif organisé à la manière d’une entreprise.
L’enjeu de cette année scolaire sera également d’améliorer l’interactivité et la convivialité de ces guides en
multipliant, par exemple, les formats des fichiers joints (audio, vidéo…), ceci dans l’optique d’optimiser les
compétences numériques de notre public.
2) Les vidéos
Lors de la saison 2014-2015, nos élèves ont optimisé leur accès à certains spectacles et aux coulisses de ceux-ci en
réalisant deux vidéos sur les métiers des artistes rencontrés. Deux films ont ainsi été sélectionnés dans le cadre du
concours national « je filme le métier qui me plaît » (films « metteur en scène » et « artiste lyrique »). Cette année,
nos élèves resteront attentifs aux opportunités créées par leur fréquentation des structures culturelles régionales.
Le thème du projet de l’année écoulée (« Mozart l’européen ») avait également permit à nos élèves la réalisation
d’un petit film (« les héroïnes de Mozart ») mettant en valeur le féminisme du compositeur, dans le cadre d’une
proposition pour la journée citoyenne de notre établissement. Cette proposition a été renouvelée cette année par
nos élèves et aboutira au film « les héroïnes de Puccini ».
3) Les passeports numériques
Chaque élève complètera son passeport culturel numérique à l’issu de sa participation à une sorties, à un séjour
culturel ou à une pratique artistique. Ces « passeports » se composent de pages Powerpoint dans lesquels l’élève
doit rendre compte de ses expériences et de ses ressentis. A l’issu de sa formation, l’élève aura en sa possession son
propre passeport sur support numérique. L’objectif de ces passeports est que chaque élève s’interroge
régulièrement sur son parcours culturel en argumentant et soit capable d’évoluer sa progression dans
l’accomplissement des objectifs fixés par le référentiel des parcours d’éducation artistiques et culturels.
4) L’évènementiel « une nuit en Italie »
Cet évènementiel aura lieu la semaine précédant les vacances de la Toussaint. Il s’agira d’impliquer les familles de
nos élèves et les représentants de nos partenaires autour des productions réalisées dans le cadre de la préparation
du séjour en Toscane et ceci juste avant la réalisation de ce séjour. Cette « nuit en Italie » comprendra :
-
une exposition autour de 8 œuvres emblématiques des artistes ciblés dans le cadre du séjour en Toscane.
Chaque œuvre sera présentée par une reproduction, une « pixellisation » d’un détail de l’œuvre, une
reproduction de ce détail accessible aux non-voyants (via une impression 3D) et une explication d’un
phénomène physique ou d’une loi mathématique en lien avec l’œuvre.
-
une initiation à l’astronomie en utilisant pour support une reproduction de la fresque céleste de la voute de
l’église San Lorenzo de Florence.
-
Un spectacle lyrique court ou/et un récital autour de l’opéra italien et plus particulièrement des œuvres de
Puccini et de Verdi.
Cet évènementiel devra également permettre l’exploitation des productions des élèves (guides et passeports
culturels, vidéos…). Il sera citoyen et professionnalisant par l’accueil d’un public en situation de handicap
(association de mal/non voyants).
X Budget :
Le budget est joint.
La gratuité pour toutes les sorties culturelles est un principe de notre établissement, ceci afin d’assurer une égalité
de l’accès à la culture pour tous (72% de notre public fait partie d’une cellule familiale socialement défavorisée).
Concernant les séjours, les participations maximales des familles ne devront pas excéder :
-
30€ pour le séjour « Paris».
120€ pour le séjour « Pise, Sienne, Florence et Lucques » (avec un échelonnement des versements sur un
minimum de 3 mois).
Comme chaque année, aucun élève ne sera exclu de la participation à un séjour pour des raisons financières, des
aides seront ainsi accordées par le biais notamment du fond d’action lycéen.
Contact:
Coordination du projet : M Bencteux
Tel : 06 62 57 26 89
[email protected]