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LIVRET POUR
LES PARENTS
Dictées
CP
Choisissez dans ce livret
les dictées qui conviennent
le mieux aux besoins de
votre enfant, en complément
des exercices du cahier.
Conseils aux parents
La dictée est un exercice qui met en œuvre différentes compétences exigeant de la part de l’enfant écoute, attention,
réflexion, mémoire et aisance graphique.
Au CP, l’enfant, en particulier au début de l’apprentissage, ne
maîtrise ni les règles d’orthographe ni l’aisance graphique. C’est
pourquoi vous n’aurez que quelques mots, groupes de mots ou
parfois phrases à dicter extraits d’un contexte qui donne du
sens à l’orthographe. Les dictées proposées pourront être faites à
l’occasion de l’étude des notions du cahier ( stylo en regard à
droite de la notion) ou avant l’étude des notions pour mettre en
œuvre ensuite un entraînement de remédiation.
Comment faire une dictée ?
Lire une ou deux fois le texte proposé.
● Questionner l’enfant pour savoir qui fait quoi, où …
● Faire imaginer la situation, ne pas hésiter à demander
un dessin.
● Relire séparément chaque phrase contenant les mots
encadrés puis dicter les mots.
● Dans le cas d’un groupe de mots ou d’une phrase,
demander de compter les mots à l’oral.
● Les majuscules seront des majuscules en « lettres bâtons ».
● Utiliser un barème de notation encourageant.
●
2
Commentsousapprendre
à votre enfant à écrire
la dictée et à se relire ?
Utiliser ce parcours à faire suivre à l’enfant avec le doigt
avant la dictée ou la relecture.
●
Pour chaque mot :
Écoute le mot, repère les
sons et les syllabes.
Bravo, c’est une dictée
sans faute !
Écris le mot en te
disant les syllabes
dans la tête.
Recompte les mots
entendus.
Réfléchis au pluriel, au féminin
à la fin du mot, place les
points sur les « i », les accents.
Vérifie les majuscules et
les points dans les phrases.
Quand il y a plusieurs mots, n’oublie
pas l’importance du sens et des déterminants pour le pluriel et le masculin.
3
1
Une vache bleue
Meuh !… Meuh !
Une vache bleue
Meuh !… Meuh !
A pondu deux œufs
Meuh !… Meuh !
Sur un vieux tas de pneus !
Meuh… euh… euh… !
Conseils
● Lire le texte plusieurs fois ; demander à l’enfant d’imaginer la scène (« vache
bleue »…).
● Lire les vers en entier puis les dicter : « une vache bleue » (épeler le « e » final),
« deux œufs » (épeler le « s » si l’enfant a des difficultés).
Mots à retenir
Voir dans le cahier
une / bleu / deux.
2
Les sons [o] et [ø] p. 15
Le pluriel p. 8
L’oie et le cochon
Ronchon, le petit cochon tout rond ,
A un pantalon marron.
Ninon, l’ oie qui vit dans le bois ,
A une très belle voix .
Conseils
Lire le texte plusieurs fois ; demander à l’enfant d’imaginer la scène.
Lire la première phrase en entier puis dicter : « cochon » / « rond » / « pantalon », puis lire la deuxième phrase et dicter : « oie » / « bois » / « voix » (épeler
le « x »).
● Après correction, on peut dicter : « Le cochon rond a un pantalon. »
●
●
Mots à retenir
Voir dans le cahier
rond / cochon / pantalon.
Les sons [ɔ̃] et [wa] p. 18
La phrase pp. 4 et 5
4
3
Lève-toi Soleil !
Aujourd’hui, le soleil s’est levé à 5 h 45 min.
Le petit poisson rouge passe et repasse autour du bocal.
Sac au dos , le randonneur se promène sur le chemin.
Conseils
Lire chaque phrase séparément puis dicter.
Lire la première phrase et dicter : « soleil ».
● Lire la deuxième phrase et dicter : « poisson », « passe ».
● Lire la troisième phrase et dicter : « sac », « dos » (épeler le « s » si l’enfant ne
connaît pas le mot), « sur ».
●
●
Mots à retenir
Voir dans le cahier
sur / sac / dos / poisson / soleil.
4
Le son [s] pp. 22 et 23
Un ami fantôme
Houhou ! Le hibou a un ami fantôme .
La nuit, ils s’amusent beaucoup. Ils font peur au loup qui
veut dévorer les poules .
Le vilain loup part en courant et les deux amis lui demandent en riant : « Où files-tu si vite ? »
Conseils
Lire le texte en entier ; demander à l’enfant de se représenter la scène.
Poser quelques questions : « Qui est qui ? », « Qui fait quoi ? ».
● Lire la première phrase et dicter : « hibou », « fantôme ».
● Lire la deuxième et la troisième phrase et dicter : « loup » (dicter le « p » si
l’enfant hésite) et « les poules ».
● Lire la quatrième phrase et dicter : « les deux_amis » (la liaison ne s’écrit pas).
●
●
Mots à retenir
Voir dans le cahier
hibou / fantôme / si / loup.
Les sons [u] et [ã] p. 21
Le pluriel p. 8
5
5
Bonjour Julie
Bonjour Julie.
Tout va bien. Cette nuit, la neige est tombée. Demain, je
vais pouvoir jouer dehors et faire de la luge . Les paysages
blancs sont très jolis . À bientôt.
Jordan
Conseils
Lire le texte en entier. Faire trouver ou dire qu’il s’agit d’une lettre.
Demander de trouver qui écrit à qui, le temps qu’il fait, les activités.
● Lire chaque phrase et dicter à la fin de chacune le mot à écrire : « bonjour »,
« neige », « je », « jouer », « luge », « jolis » (épeler le « s » si l’enfant n’a pas très
bien acquis le pluriel).
●
●
Mots à retenir
Voir dans le cahier
bonjour / neige / je / joli.
6
Le son [] p. 26
L’adjectif pp. 10 et 11
Gourmandise
« Agathe, as-tu goûté la figue sèche ?
– Oui, et je me régale !
– Agathe, Agathe, gare à la guêpe ! Elle rôde autour de ta
figue sèche.
– Aïe, aïe, aïe, ouille, ouille, la guêpe m’a piquée… »
Pauvre Agathe !
Conseils
Lire le dialogue en entier. Faire reformuler la situation.
Qui parle ? À qui ? Qui répond à qui ?
● Faire imaginer la situation.
● Lire la première phrase et dicter : « figue ».
● Lire la deuxième phrase et dicter : « je me régale ! » (bien faire comprendre qu’il
y a trois mots).
●
●
Mots à retenir
Voir dans le cahier
figue / gare / guêpe.
Le son [g] p. 28
6
7
Un dessert délicieux
Remplir le fond d’une coupelle de gelée de groseilles
et de myrtilles fraîches.
Faire de la place pour une boule de glace à la vanille .
Recouvrir de crème chantilly et de pépites de chocolat.
Conseils
Lire la recette et si utile faire dessiner le résultat.
Demander d’imaginer la couleur du dessert.
● Lire le titre et dicter « dessert ».
● Lire le premier ordre et dicter : « groseilles » (faire dessiner le « s » en demandant
si une seule groseille suffit), « myrtilles » (même raisonnement pour le pluriel).
● Lire le deuxième ordre et dicter : « une boule de glace à la vanille ». Demander
avant à l’enfant combien il entend de mots. Dire que c’est le « à » (accent grave).
●
●
Mots à retenir
Voir dans le cahier
remplir / boule / groseille / glace.
8
Le son [j] p. 34
Le son [s] pp. 22 et 23
Cher Sylvain
Cher Sylvain,
J’arriverai lundi prochain par le train de midi vingt .
Je planterai ma tente sur le terrain à côté de ton jardin .
À lundi. Je t’embrasse. Romain.
Conseils
Lire la dictée en entier. Faire trouver que c’est une lettre (« Qui écrit à qui ? »).
Faire écouter les yeux fermés la dictée, la relire et demander de taper dans les
mains à chaque fois que l’on entend le son [ε̃] (« Sylvain », « prochain »,
« lundi », « train », « vingt », « terrain », « jardin », « Romain »).
● Lire la première phrase et dicter : « train », « midi vingt » (bien préciser en
deux mots).
●
●
Mots à retenir
Voir dans le cahier
train / midi / vingt.
Le son [ε̃] p. 27
Les déterminants « le », « la »,
« l’ » p. 7
7
9
Quel safari !
Dans un zoo, nous avons vu : un zébu venant de Madagascar,
un gros lézard arrivé de Zanzibar, un zèbre, une gazelle et un
ouistiti débarqués tout droit de Tanzanie.
Conseils
Lire le texte en insistant sur le titre.
Faire nommer tous les animaux et tous les pays. Demander quel son se retrouve
dans presque tous les mots (exceptés « Madagascar » et « ouistiti »).
● Pour la dictée, indiquer que dans « Zanzibar », on écrit « an » pour faire le
son [ ã] ».
●
●
Mots à retenir
Voir dans le cahier
un / dans / gros / lézard.
Le son [z] p. 29
Reconnaître les noms p. 6
Les lettres muettes p. 31
10
Pluic ! Pluic ! Pluic !
Pluic ! Pluic ! Pluic !
J’entends la pluie
Pense petit escargot gris
Qui sort ses cornes sans bruit.
Oh ! Quelle veine aujourd’hui
De se promener sur le puits
Sans parapluie !
Conseils
Il s’agit d’une poésie avec redondance du son [ɥ].
Faire écouter les yeux fermés la dictée et faire taper dans les mains à chaque fois
que l’on entend le son [ɥ] (« pluie », « bruit », « aujourd’hui », « puits », « parapluie »).
● Lire le premier vers, dicter : « la pluie » (dire « lettre muette du féminin » et
faire trouver le « e »).
●
●
Mots à retenir
Voir dans le cahier
pluie / petit / escargot / gris /
parapluie.
Les lettres muettes p. 31
L’adjectif pp. 10 et 11
8
11
Le vent
Le vent de l’océan
Apporte la tempête.
Les goélands tout blancs
S’élancent sur les crêtes .
Conseils
Il s’agit d’un poème. Faire repérer les rimes « océan / blanc » et « tempête / crête ».
Faire se représenter la scène. Expliquer si besoin le mot « goéland ».
● Lire le premier vers, dicter : « le vent » (pour la lettre muette, la faire deviner
grâce à « éventail » et « s’éventer »), puis « l’océan ».
● Lire le troisième vers, dicter : « les goélands » (pluriel).
● Lire le quatrième vers, dicter : « les crêtes » (accent circonflexe).
●
●
Mots à retenir
Voir dans le cahier
vent / tempête / tout / crête.
12
Le pluriel p. 8
Le son [ã] p. 21
La chasse à la saleté
Quand la maman de Laura est coiffée d’un foulard, c’est
qu’elle est en route pour la chasse à la saleté ! Et elle fait
briller les vitres et elle lave les rideaux et elle frotte le carrelage de la cuisine.
Belles Histoires, Bayard.
Conseils
Lire le texte à haute voix.
Demander pourquoi la maman de Laura est coiffée d’un foulard.
● Faire retrouver les actions de la maman de Laura dans l’ordre chronologique.
● Demander à l’enfant de se représenter la scène.
● Lire le texte, dicter : « la chasse à la saleté » (cinq mots et pour « saleté » trois
syllabes « sa/le/té »).
●
●
Mots à retenir
Voir dans le cahier
chasse / est / coiffé(e) / briller.
Le son [e] p. 25, le pluriel p. 8
Les verbes « avoir » et « être » p. 14
9
13
Dans le bois de Guise !
Que de bruits dans le bois de Guise !
Plic ! Plac ! Ploc ! La pluie tombe sur les feuilles.
Flic ! Flac ! Floc ! Dame Grenouille saute dans les flaques.
Cric ! Crac ! Croc ! Croquechou grignote une grosse carotte.
Conseils
Cette dictée peut servir deux fois.
La première fois : ne travailler que sur le son. Dicter : « Plic ! Plac ! Ploc ! »,
« Flic ! Flac ! Floc ! », « Cric ! Crac ! Croc ! ».
Mettre les majuscules (bâtons si seules connues), dicter la ponctuation.
● La deuxième fois : lire « La pluie tombe sur les feuilles. »
Avant de dicter, faire repérer les mots connus (« pluie », « feuilles »), le pluriel
(« les feuilles »), rappeler « m » devant « b » (« tomber »).
●
●
Mots à retenir
Voir dans le cahier
feuille / grignoter / carotte / tomber.
14
« ar, ac, al... » p. 32
Joyeux anniversaire !
Mercredi , c’est mon anniversaire. J’ai 7 ans. Ma mère organise une petite fête. J’ai tous mes amis avec moi. Je suis
impatiente d’ouvrir mes cadeaux . Vivement mercredi !
Conseils
Faire trouver qui écrit le texte (justifier le « je »).
Lire la première phrase, dicter : « mercredi ».
● Lire la deuxième phrase, dicter : « J’ai 7 ans. » Écrire 7 en chiffre.
● Lire la quatrième phrase, dicter : « mes_amis » (ne pas oublier la liaison).
● Lire la cinquième phrase, dicter : « je suis » puis « mes cadeaux » (rappeler les
différentes marques du pluriel).
●
●
Mots à retenir
Voir dans le cahier
mercredi / (j’) ai / mes (les miens) / (je)
suis / cadeau.
10
Les verbes « avoir » et « être »
p. 14, les pronoms p. 12,
les déterminants au pluriel p. 9
15
Pipo et son chien
Pipo le clown et Bigoudi le caniche savant font rire les
enfants et les parents au cirque Ratatame.
Bigoudi dort sur un coussin . Quand il est sage , Pipo son
maître lui donne un sucre ou un os . Chaque soir , Pipo
fait danser Bigoudi : ils ont beaucoup de succès .
Conseils
Demander à l’enfant de se représenter le texte (thème du cirque).
Relire chaque phrase lentement et dicter les mots en [s] : « savant » (faire trouver le « t » avec « savante »), « cirque », « coussin », « sage », « sucre », « os »,
« soir », « danser » (dire que le verbe est écrit comme dans le dictionnaire), « succès » (dire le « s » final).
●
●
Mots à retenir
Voir dans le cahier
savant / cirque / coussin / sage / sucre
/ os / soir / danser / succès.
16
Le son [s] pp. 22 et 23, les verbes
« avoir » et « être » p. 14
Le cadeau
Au pied du sapin,Valérie trouve une belle poupée aux yeux
noirs . Elle porte une robe jaune et un chapeau vert. Elle
ne marche pas. Elle chante.
Conseils
Pour mieux comprendre la valeur des adjectifs qualificatifs, il est utile de faire
dessiner la poupée avec des crayons de couleurs.
● Lire la première phrase, dicter : « une belle poupée aux_yeux noirs » (dicter la
liaison, faire repérer le pluriel).
● Lire la deuxième phrase, dicter : « Elle porte une robe jaune et un chapeau
vert. » (Dicter la phrase avec le point ; la majuscule sera écrite en lettres bâtons.)
Pour « vert », faire penser à « verte ».
●
Mots à retenir
Voir dans le cahier
belle / yeux / poupée / jaune / vert.
L’adjectif pp. 10 et 11, le pluriel
p. 8, les pronoms p. 12
11
17
Le carnaval
Dans une malle , les enfants ont trouvé des vêtements pour
se déguiser. Mélodie choisit une robe, une perruque et un
collier . Elle trouve aussi un éventail rouge, bleu et noir.
Demain Mélodie, Nicolas et leurs amis iront au carnaval.
Conseils
● Après lecture du texte, faire dessiner la malle et imaginer la scène (Comment va
être habillée Mélodie ? Qui ira au carnaval ?).
● Lire la première phrase et dicter : « une malle ».
● Lire la deuxième phrase et dicter : « une perruque », « un collier ».
● Lire la troisième phrase et dicter : « Elle trouve aussi un éventail rouge, bleu et
noir. » (Insister sur la majuscule et le point ; bien retrouver une phrase : neuf mots.)
Mots à retenir
Voir dans le cahier
malle / perruque / collier / rouge.
18
Les lettres doubles p. 35
Le son [j] p. 34
Combat de lutins
Griffaloup est le sorcier à tête de loup,
le plus griffu , le plus méchant, le plus poilu,
le plus… Brrr ! ! !
Marmouset est le chef des lutins ,
un courageux qui n’a pas la tremblote et appelle
tous les lutins à combattre le méchant Griffaloup.
Conseils
Chercher « tremblote » dans le dictionnaire.
Lire la première phrase, dicter : « le plus griffu » (préciser les trois mots).
● Lire la deuxième phrase, dicter : « le chef des lutins » (faire repérer le pluriel
avec « des »).
●
●
Mots à retenir
Voir dans le cahier
griffe / chef / lutin / combattre.
Le son [f] p. 24
Les verbes « avoir » et « être »
p. 14
12
19
Le printemps
Quand le coucou chantera,
Le bois de Guise se réveillera,
Les rossignols aussi chanteront,
Les pigeons roucouleront
Et nous danserons
Tous en rond !
Conseils
Lire la poésie, faire repérer les rimes et le futur (la situation se « passera »).
Lire le premier vers, dicter : « quand ».
● Lire le troisième vers et dicter : « aussi » ; repérer « s » entre deux voyelles.
● Lire le cinquième vers et dicter : « et ».
● Lire le sixième vers et dicter : « en ».
●
●
Mots à retenir
Voir dans le cahier
quand / aussi / et / en.
20
Les mots invariables p. 41
Quel caractère !
Le vieux hibou est vexé,
Il garde les yeux fermés.
Vraiment il exagère ,
D’avoir si mauvais caractère.
C’est au moins la sixième fois
Qu’il ne nous regarde pas !
Conseils
Lire la poésie, faire repérer les rimes.
Lire les deux premiers vers, dicter : «Le vieux hibou est vexé, / Il garde les yeux fermés.»
● Lire le troisième vers, dicter : « il exagère ».
● Lire le cinquième vers, dicter : « la sixième fois » (faire repérer la prononciation
différente du « x »).
●
●
Mots à retenir
Voir dans le cahier
vieux / exagérer / sixième / fois.
Les valeurs de la lettre « x » p. 38
Les valeurs de la lettre « h » p. 39
13
21
Poisson d’avril !
Ce matin, dans la cour de l’école , chaque élève regarde
le dos de Nicolas en riant.
Il a un énorme poisson collé sur sa veste.
Huit heures : la cloche sonne. Il faut rentrer. Alors ses camarades lui crient : « Poisson d’avril ! »
Conseils
Après lecture, faire imaginer la situation.
Lire la première phrase, dicter : « dans la cour de l’école », « chaque ».
● Lire la deuxième phrase et la dicter en entier. Insister sur la majuscule : « Il a
un énorme poisson collé sur sa veste. » (neuf mots).
● Lire la cinquième phrase, dicter : « alors », « Poisson d’avril ! » (avec ponctuation).
●
●
Mots à retenir
Voir dans le cahier
cour / chaque / coller / veste / alors /
avril.
22
L’adjectif pp. 10 et 11, le son [s] pp. 22
et 23, les mots invariables p. 41
Joyeuses Pâques !
Hier , les enfants ont cherché les œufs de Pâques dans le
jardin.
Ils ont fouillé chaque touffe d’herbe . Marie a trouvé
un gros œuf en chocolat avec un beau ruban autour .
Conseils
Lire la dictée en entier. Demander d’imaginer la scène. Bien préciser que la situation se déroule dans le passé.
● Dessiner le gros œuf en chocolat pour faciliter la compréhension.
● Lire la première phrase et dicter : « hier ».
● Lire la deuxième phrase et dicter : « chaque touffe d’herbe ».
● Lire la troisième phrase et dicter : « un gros_œuf au chocolat avec un beau ruban
autour » (10 mots). Attention à la liaison, expliquer son utilité.
●
Mots à retenir
Voir dans le cahier
hier / herbe / chocolat / autour.
Les valeurs de la lettre « h » p. 39, les
lettres doubles p. 35, le pluriel p. 8
14
Les mots à retenir
a
ai (j’)
alors
aussi
autour
avril
b belle
bleu
bonjour
boule (une)
briller
c
cadeau (un)
carotte (une)
chaque
chasse (la)
chef (un)
chocolat (un)
cirque (un)
cochon (un)
coiffé(e)
coller
collier (un)
combattre
cour (une)
coussin (un)
crête (une)
d dans
danser
deux
dos (le)
e
en
escargot (un)
est
et
exagérer
f
fantôme (un)
feuille (une)
figue (une)
fois (une)
g gare (une)
glace (une)
griffe (une)
grignoter
gris
gros
groseille (une)
guêpe (une)
poisson (un)
poupée (une)
q quand
r
remplir
rond
rouge
s
sac (un)
sage
savant
si
sixième
soleil (un)
soir (un)
succès (un)
sucre (un)
suis (je)
sur
t
tempête (une)
tomber
tout
train (un)
h herbe (une)
hibou (un)
hier
j
jaune
je
joli
l
lézard
loup (un)
lutin (un)
m malle (une)
mercredi
mes
midi
n neige (la)
o os (un)
p pantalon (un)
parapluie (un)
perruque (une)
petit
pluie (la)
15
u un
une
v
vent (le)
vert
veste (une)
vieux
vingt
y yeux (des)