Je peins un arbre d`automne à la manière de Renoir

Je peins un arbre d’automne
à la manière de Renoir
1. Inspiration
1.1.
Élément déclencheur :
L’élément déclencheur est la saison de l’automne. Depuis la fin du mois
de septembre, nous nous amusons à chaque lundi à photographier
devant notre fenêtre de classe les arbres qui se trouvent dans la cour.
Depuis quelques semaines, nous échangeons sur les signes de l’automne.
Nous avons observé les feuilles (ses parties, processus de chlorophylle,
les divergences (simples, composées, rondes, dentelées, …). Nous avons
observé les différents arbres (ses parties, couleurs, grosseurs, …)
1.2.
Mur à idées :
Sur le mur à idées, nous retrouvons des photos d’arbres, de coloris
d’automne, d’œuvres (page suivante), …
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Observation des œuvres de Renoir, de Monet et autres peintres
impressionnistes.
Nous avons regardé des œuvres dans lesquelles se trouvaient des arbres. Nous
avons commenté les œuvres et observé : les formes, les couleurs, les textures,…
Nous avons fait des croquis et avons tenté d’en reproduire au coin peinture (voir
section mise en perspective). Nous nous sommes aperçus que les peintres
impressionnistes avaient une technique particulière, ils utilisent le pinceau en
donnant des petits coups et en faisant des petits points.
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Une photo d’Antonio Vivaldi se retrouve aussi sur notre mur
d’inspiration. Afin de créer une ouverture sur le monde,
(compétence 5), nous avons échangé sur ce musicien qui a
composé Les Quatre Saisons. Avant de créer une œuvre
musicale, M. Vivaldi écoutait les sons qui l’entouraient et se
laisser bercer et imprégner par ses sens. Nous avons donc
décidé, nous aussi d’aller faire une promenade en forêt pour
se laisser inspirer par l’odeur et les coloris d’automne. Lors de
cette promenade, nous avons fait des croquis, ramassé des
feuilles et fait des frottis sur l’écorce des arbres. Bien entendu,
nous avons ensuite joué dans les feuilles et fait une attaque!!!
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1.4.
Utilisation des outils technologiques et de la psychomotricité
Il y a eu plusieurs jours d’observation. Nous nous sommes même amusés,
à faire la visite de galerie d’arts en ligne ainsi que celle de grands Musées,
et ce, avec l’aide du projecteur et de l’ordinateur. Les enfants se sont
ensuite aperçus que s’ils se levaient devant le projecteur, leur ombre
apparaissait à l’écran. Nous nous sommes donc amusés à faire des arbres
avec l’ombre de nos corps.
J’ai formulé quelques questions pour leur permettre mieux s’imaginer en
arbre :
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Quelle grandeur est-on arbre ?
Quelle forme il représente ?
La longueur de tes branches ?
Les branches sont-elles lisses, douces, rugueuses ?
Ton arbre est-il feuillu?
De quelles couleurs sont les feuilles, le tronc, les branches ?
Est-ce qu’on voit les racines de ton arbre ?
Le tronc est-il mince, moyen, énorme ?
Le tronc est-il doux, rugueux ?
Quelle texture retrouve-t-on sur le tronc, les branches, les feuilles?
Est-ce que ton arbre dégage une odeur ?
1.5 L’intention de création
Nous allons peindre des arbres à la manière des impressionnistes, à la
manière de Renoir.
2.
Élaboration
2.1.
Expérimentation de la matière : exercices de bases qui se font
souvent avant la démarche créative d’une image personnelle.
Depuis la présentation d’œuvres et de peintres impressionnistes, les
enfants visitent le coin des artistes et tentent de réaliser une peinture à la
manière de…
Nous échangeons sur la technique des peintres, nous mimons des
peintres, nous commentons nos œuvres et nous découvrons… Après
quelques jours, tous les enfants ont réalisé une œuvre qui comprend un
arbre d’automne peint à la façon des peintres impressionnistes.
Je questionne les enfants : Qu’est-ce que les peintres impressionnistes font de
particulier?
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Un enfant mentionne : Ils font toujours des petits coups de pinceau.
Un autre ajoute : Pis ils mélangent leurs couleurs ensemble quand ils donnent
leurs petits coups.
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Mise en perspective :
On regarde les œuvres individuelles de tous, et on échange sur les bons coups.
Celui qu’on trouve beau et pourquoi. Je reprends finalement les discussions et
résume nos découvertes et nos trucs.
2.2.
Élaboration – Création
Je rappelle l’intention de création :
Maintenant que l’on est champion de la technique des peintres impressionnistes,
nous allons faire des arbres d’automnes géants à la manière de Renoir. Nous
formons des équipes de 4-5 copains.
Nous fermons les yeux et nous tentons de revoir les arbres de notre promenade,
ceux des œuvres observées, ceux que nous avons mimés,…
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Les étapes de réalisation
Chaque équipe a d’abord été appelée à réaliser le tronc de son arbre. Ils ont fait
des mélanges de gouache pour obtenir chacun un pot de couleur différente.
Toutes les équipes ont utilisé le brun comme couleur de base. Je questionnais les
enfants et les soutenais dans cette étape.
Le deuxième jour, les enfants ont réalisé les feuilles de leur arbre. Chacun devait,
encore une fois se choisir une couleur. Bien entendu, nous nous sommes inspirés
de nos photos d’arbre, de notre mur d’inspiration et des arbres qui ornaient notre
cour d’école. Plusieurs enfants avaient le réflexe de faire des feuilles même au
bas du tronc; dans ce cas, je les questionnais et les invitais à retourner au mur
d’inspiration et aux œuvres de leurs copains.
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3. Intégration- réinvestissement
3.1.
Exposition
J’expose sur les murs du corridor les arbres géants des copains. J’appelle
les équipes une à une et elles choisissent l’endroit où leur arbre sera
exposé. Les artistes apposent ensuite l’étiquette avec leur nom sur le
tronc .
3.2.
Je repose l’intention de création
Est-ce que nos arbres sont peints à la manière de Renoir? Les enfants
expliquent que oui, parce qu’ils ont fait des milliers de petits coups de
pinceau, ont mélangé les couleurs,…
3.3.
Retour
Les enfants sont debout devant leurs œuvres et semblent fiers de leur
travail. Un copain dit : « On dirait vraiment des vrais arbres d’automne.»
Je questionne les enfants sur leur démarche : ce qu’ils ont le plus aimé, le
moins, les difficultés rencontrées, les conflits, …
Je leur demande finalement ce qu’ils feraient la prochaine fois qu’ils
travailleront la technique des impressionnistes.
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