Qu`y voit-on ? Qu`y fait-on ? Pour les lycées Pour les collèges

DOSSIER DE PRESENTATION POUR LES ENSEIGNANTS
GRAVELINES
musée du dessin et de l’estampe originale
Qu’y voit-on ?
Pour les collèges
Qu’y fait-on ?
Pour les lycées
DOSSIER DE PRESENTATION POUR LES ENSEIGNANTS
Qu’est-ce que
l’estampe ?
Gravure
ou
estampe ?
Quel intérêt
à venir visiter
le musée ?
Richesse du fonds,
de la collection,
des thématiques
abordées,
lieu unique
QU’EST-CE QUE L’ESTAMPE ?
L’estampe est une pratique de production d’images diversifiée :
PROCÉDÉS EN RELIEF
GRAVURE SUR PIERRE, SUR BOIS DE FIL, SUR BOIS DE BOUT, LINOGRAVURE
PROCÉDÉS EN CREUX
BURIN, POINTE-SÈCHE, MANIÈRE NOIRE, EAU-FORTE, AQUATINTE, MANIÈRE DE CRAYON,
VERNIS MOU, GAUFRAGE, CARBORUNDUM
PROCÉDÉS À PLAT
MONOTYPE, LITHOGRAPHIE
PROCÉDÉS AJOURÉS
POCHOIR, CLICHÉ-VERRE, SÉRIGRAPHIE
Elle s’adresse à tous les publics :
de l’élève de maternelle à l’étudiant le plus aguerri.
Du premier degré à l’université !
QU’EST-CE QUE L’ESTAMPE ?
L’ESTAMPE
L’estampe est un procédé artistique qui consiste à imprimer une image. La même dénomination est également employée pour
nommer le résultat de ce travail : la feuille imprimée elle-même. L’estampe est le terme générique regroupant tous ces procédés,
il comprend la gravure.
LA GRAVURE
Le terme gravure, généralement employé, recouvre en réalité un domaine limité : celui de l’impression obtenue à partir d’une
matrice gravée. La gravure comprend deux familles celle de la gravure en relief et celle de la gravure en creux. On considère le
creux ou le relief selon l’endroit où se pose l’encre. Les gravures sont faites soit à l’outil soit à l’aide de procédés chimiques par
morsure (certaines parties sont protégées par un cache).
QUATRE GRANDS PRINCIPES D’IMPRESSION
L’estampe, est un terme générique qui regroupe les gravures en relief et en creux et les deux autres procédés d’impression : à
plat ou à matrice ajourée. Ainsi, font également partie de l’estampe : la lithographie, le monotype, procédés à plat, obtenus à partir
de matrices dessinés, ou peintes. Enfin, la sérigraphie, par exemple, qui relève du principe du pochoir. Enfin, tous ces procédés
intègrent des systèmes de photogravure qui permettent de transférer des images photographiques, sur matrices en creux, en
relief, à plat ou ajourées.
CARACTERISTIQUES
Chaque outil : pointe, craie, gouge,… chaque support : bois, cuivre, pierre …induisent une attaque, un effleurement, une écriture,
enfin un graphisme propre, une manière d’envisager le rapport noir-blanc.
Le principe d’impression entraîne la notion même de multiple, donc d’édition d’une œuvre d’art à plusieurs exemplaires, ce
qui n’est cependant pas une obligation, certains artistes n’étant pas intéressés par la multiplication de l’œuvre, ainsi ceux qui
privilégient le monotype. L’idée d’une œuvre originale ou pas n’est, en aucun cas, en relation avec cette nature multiple, et la
matrice ne saurait être considérée comme l’original. Elle n’est qu’un moyen de parvenir à l’œuvre qu’est l’estampe.
Quelles sont les conditions de production requises pour créer ce qu’on appelle une estampe ? L’artiste doit concevoir la matrice,
celle-ci est encrée puis imprimée sur un support, le papier en général.
L’ESTAMPE ORIGINALE
L’artiste conçoit une estampe, selon une technique qu’il détermine au départ. Soit l’artiste réalise l’estampe entièrement de ses
mains (du dessin jusqu’à l’impression) soit il est accompagné de techniciens. Ceux-ci n’interviennent pas dans la conception
de l’image, cependant le savoir faire du praticien peut exercer une influence sur la création artistique. Ainsi l’artiste peut être
accompagné, par exemple, par le sérigraphe qui transfert son dessin sur la matrice ou par l’imprimeur qui réalise les épreuves,
selon un bon à tirer réalisé avec l’artiste.
Une estampe originale est donc une image imprimée entièrement conçue par l’artiste. Elle se distingue de l’estampe d’interprétation,
celle-ci est une reproduction en gravure de l’œuvre d’un autre artiste, l’original étant une peinture ou un dessin.
LE LIEU
UN INTÉRÊT CULTUREL ET PATRIMONIAL
UN SITE GÉOGRAPHIQUE UNIQUE
Situé entre Calais et Dunkerque, le musée offre une situation géographique exceptionnelle, puisqu’il est à deux pas de l’embouchure
de l’Aa et se trouve à quelques minutes du chenal de Gravelines (lieu de villégiature de nombreux artistes dont Georges Seurat,
André Derain, Nicolas de Staël, Eugène Leroy, Arthur Van Hecke).
UNE VILLE FORTIFIÉE
SOUS VAUBAN
Le musée situé en centre ville permet aux élèves de
découvrir une ville au patrimoine architectural conservé
(place, bâtisse XVIIe, beffroi...) et d’étudier son lien direct
avec le Plan-Relief conservé au musée.
UN MUSÉE
DANS UN CADRE HISTORIQUE
Situé dans l’ancien Arsenal et Poudrière édifiés par Vauban,
le musée offre également un intérêt historique architectural
indéniable et peut ainsi permettre aux élèves d’étudier une
architecture militaire remarquable.
LES RESSOURCES ET ACTIVITÉS DU MUSÉE
POUR LES GROUPES
UN INTÉRÊT PÉDAGOGIQUE ET INTERDISCIPLINAIRE
LE FONDS PERMANENT
Le musée possède une galerie permanente présentant
l’estampe et ses différentes approches techniques (y
sont exposés de manière pédagogique de multiples
outils, de types de presse en regard des estampes).
Il possède également un fonds de milliers d’œuvres
parmi lesquelles se trouve L’Apocalypse de Durer, cette
collection peut être exploitée dans le cadre de projets
pédagogiques en partenariat, sur demande. Soit par des
présentations d’une sélection à l’atelier du musée, soit
par un emprunt dans le cadre d’un EROA par exemple.
LES EXPOSITIONS TEMPORAIRES
Actif dans le domaine de l’estampe contemporaine, le
musée organise également des expositions temporaires
au rythme de 3 à 4 expositions annuelles autour de
thématiques inhérentes à l’estampe, mais aussi des
expositions monographiques ou de collections, des
expositions sur le patrimoine et sur l’histoire.
LES ATELIERS
A proximité immédiate du musée les ateliers reçoivent des groupes pour une pratique de la gravure, en lien soit avec la visite
des expositions du musée, soit de manière ponctuelle en relation avec une sélection d’œuvres présentées directement sur les
cimaises des Ateliers. Régulièrement les artistes travaillent avec le public et les groupes au sein de l’atelier. Les ateliers ont une
capacité de 60 personnes et permettent de recevoir toutes les personnes d’un groupe «bus» en même temps.
LES RESSOURCES DU MUSÉE
POUR LA FORMATION DES ENSEIGNANTS
LES ATELIERS-RENCONTRES
AVEC ARTISTES
Disposant d’un atelier, le musée propose également une rencontre
avec des artistes autour de leurs œuvres et de leurs pratiques le temps
d’un après-midi.
Caroline Bouyer
LES ATELIERS-RENCONTRES
D’UNE DEMI-JOURNÉE
Ces ateliers sont animés par l’équipe du musée autour de questions
ayant trait à la gravure (techniques, thématiques, …).
LES STAGES
Le musée organise des stages de 1 à 4 journées consécutives autour
d’une approche spécifique de l’estampe et de ses techniques.
Jean Lodge
LES CONFÉRENCES
Des conférences sont organisées en lien avec l’exposition temporaire
du moment. Elles peuvent traiter d’un sujet historique, sociologique,
esthétique ou artistique toujours en lien avec l’actualité du musée.
LA BIBLIOTHÈQUE
DE LA CONSERVATION DU MUSÉE
Sur rendez vous, auprès de la responsable,
Mme Marie Thérèse Gardez
Tél : 03 28 24 99 70.
LES ACTIVITÉS POUR GROUPES
LES SCOLAIRES
LES VISITES GUIDÉES
Toutes celles-ci se font sur rendez vous auprès du service des publics, y
compris celle animée librement par le professeur.
LES VISITES-ATELIERS
Les visites scolaires peuvent être couplées à la pratique d’une réalisation
d’estampe individuelle en liaison avec l’exposition vue par les élèves. La
visite et l’atelier sont dans ce cas de figure pris en charge par les animateurs
du musée.
LES ATELIERS SPÉCIFIQUES
Les ateliers peuvent également être élaborés en partenariat avec les
animateurs du musée autour d’une question particulière ou un objet d’étude
spécifique. Ils se déroulent dans un espace dédié avec le matériel fourni par
le musée.
LA MALLETTE PÉDAGOGIQUE
La mallette pédagogique est une mallette qui comporte un ensemble
d’outillage permettant à l’enseignant de pratiquer l’estampe au sein de sa
classe. Cette mallette contient une presse, des pointes à graver, de l’encre
et des matrices.
LE PARTENARIAT AVEC LES
ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES
ET SES DÉCLINAISONS
Le musée, sa collection, ses expositions permettent une souplesse d’action
et d’activités pour les enseignants. Que ce soit pour : une découverte et une
approche de l’estampe, une visite d’exposition ponctuelle ou un partenariat
au long cours avec le musée dans le cadre du PEAC (parcours d’éducation
artistique et culturel), dans le cadre des classes à horaires aménagés, dans
le cadre d’une classe à PAC (parcours artistique et culturel), dans le cadre
d’une thématique et d’une période étudiées en HDA (histoire des arts) les
enseignants de toutes disciplines y trouveront des ressources importantes.
La possibilité d’emprunt d’œuvres dans le cadre d’un atelier artistique ou d’un
(espace rencontre avec l’œuvre d’art).
EROA au collège Paul Machy
Oeuvres empruntées au musée de Gravelines
Michel Haas
Jacques Declercq
POUR QUELLES DISCIPLINES ?
La richesse et la diversité des collections du musée
s’adressent à toutes les disciplines.
LE MUSÉE POSSÈDE UNE GRANDE COLLECTION DE CARTES ANCIENNES DE PAYSAGES GRAVÉES ET
IMPRIMÉES, IL DÉTIENT ÉGALEMENT EN SON FONDS UNE PARTIE MAJEURE DE L’ŒUVRE DE GOYA,
L’APOCALYPSE DE DÜRER, LES MISÈRES DE LA GUERRE DE CALLOT, DES GRAVURES FLAMANDES
ET HOLLANDAISES DU XVE AU XVIIE SIÈCLE (BRUEGHEL, VAN DYCK,...), DU XVIIIE (HOGARTH,
WATTEAU), DE NOMBREUSES ESTAMPES DU XIXE (COROT, BRACQUEMOND, ENSOR, CHÉRET...),
ET DE TRÈS NOMBREUSES ESTAMPES SUR LE THÈME DE L’ORIGINE DU CARNAVAL EN EUROPE, LA
MANGA D’HOKUSAÏ ; LES ILLUSTRATIONS DE GARGANTUA ET LA CHANSON DES VIEUX MARINS PAR
GUSTAVE DORÉ... ET COUVRE TOUS LES GENRES DE L’IMAGE ( PAYSAGE, PORTRAIT, NATURE MORTE,
scÈnes de genres, mythoLOGIQUES ET RELIGIEUSES) ET POUR CE QUI CONCERNE LE XXE SiÈcle :
les grands mouvements artistiques.
Toutes les disciplines peuvent ainsi y trouver matière à exploiter
de nombreuses pistes pédagogiques.
Français / Arts Plastiques / Histoire-Géographie
Technologie / Langues vivantes / HDA
AU COLLEGE,
LES LIENS AUX PROGRAMMES DE FRANÇAIS
6 ÈME - CONTES ET RÉCITS MERVEILLEUX
Exemples : Gravure de Brueghel
Des gravures sur les grands récits de Gustave Doré
Ce pendant quatre de ses gens luy jettoient, en la bouche,
l’un après l’aultre, continuement, de la moustarde à pleines
palerées, dans La vie très horrifique du Grand Gargantua
père de Pantagruel,
gravure sur bois de bout, 1873
Illustration de textes de l’antiquité
Exemples : les livres d’artistes, L’Apocalypse de Dürer
Etude comparative d’images évoquant le même épisode
Albrecht Dürer, Les quatre cavaliers de l’Apocalypse,
gravure sur bois, 1498-1511
Doré
Dürer
5 ÈME - LE RAPPORT TEXTE ET IMAGE
Exemple : La gravure et son rapport au titre, au livre, à l’écrit
Gérard Duchêne, Salopage, de la série Pièces 2, sérigraphie, 1987
Duchêne
4 ÈME - L’EXPRESSION DU MOI
- LES REPRÉSENTATIONS DE LA SOCIÉTÉ
Exemples : L’autoportrait en gravure
Le romantisme en gravure
Eugène Leroy, Autoportrait sombre, eau-forte, 1966
Exemple : Daumier et les caricatures
Vallotton / Gavarni / Watteau
Honoré Daumier, Chevalier..., c’est à vous que je bois !
pl. 1 pour la série En carnaval, lithographie
Gavarni
Leroy
AU COLLEGE,
LES LIENS AUX PROGRAMMES DE FRANÇAIS
3 ÈME - L’IMAGE COMME ENGAGEMENT
- LES LIENS ÉCRIVAINS / ARTISTES
Exemples : Jacques Callot / Francisco de Goya
Exposition Graver la guerre
Goya Y Lucientes Francisco, Y no hai remedio ! (Il n’y a pas de
solution), pl. 15, pour Les Désastres de la Guerre, eau-forte et
aquatinte, 1810-1815
Exemple : Les collaborations entre poètes et écrivains
Le Chef d’oeuvre inconnu de Balzac de Picasso
Pablo Picasso, Peintre entre deux modèles,
dans Le Chef d’oeuvre inconnu de Balzac, eau-forte, 1927
Goya
AU COLLEGE,
LES LIENS AUX PROGRAMMES DES ARTS PLASTIQUES
6 ÈME - L’ŒUVRE ET L’OBJET
Exemple : Arroyo / Klasen / Favier / Spoerri / Arman
Notions de détournement
Arman, Les révolvers, eau-forte, 1973
5
ÈME -
L’ŒUVRE ET L’IMAGE
Arman
Exemple : L’image et ses modalités de production en estampe
Arman, Les révolvers, eau-forte, 1973
4 ÈME - L’IMAGE ET SA NATURE
Multiple, sérielle, épreuve
L’image et sa matérialité
3 ÈME - L’ŒUVRE ET L’ESPACE
Exemple : Les représentations du paysage
Cartographies et paysages
Se constituer des références culturelles
Luigi Guicciardini, Gravelinga vrbs maritima olimpor tv amplissimo famosa
eau-forte, XVIe siècle
Guicciardi
AU COLLEGE,
LES LIENS AUX PROGRAMMES D’HISTOIRE-GEOGRAPHIE
6 ÈME - LE RÔLE DES ESTAMPES À LA FIN DU MOYEN-ÂGE
Exemples : Fonctions d’usage et circulation des estampes à la fin du Moyenâge
Les représentations du paysage, la typographie, le livre imprimé
Luigi Guicciardini, Gravelinga vrbs maritima olimpor tv amplissimo famosa
eau-forte, XVIe siècle
5 ÈME - LE RÔLE DE L’ESTAMPE ET SON DÉVELOPPEMENT
Exemple : Les graveurs du Roi-Soleil au XVIIe siècle
Du XVe au XVIIe R. Nanteuil / C. Mellan
4 ÈME - LES ARTS, TÉMOINS DE L’HISTOIRE
DES XVIIIE ET XIXE SIÈCLES
Exemple : Les désastres de la guerre de Goya
Francisco Goya, Con razon o sin ella, Désastres de la guerre
eau-forte et aquatinte, 1810-1815
3 ÈME - LES ARTS, TÉMOINS DE L’HISTOIRE
DU MONDE CONTEMPORAIN
Exemple : Exposition Graver la Grande Guerre
Félix Vallotton, Dans les ténèbres, de la suite C’est la guerre,
gravure sur bois, 1916
Vallotton
AU COLLEGE,
LES LIENS AUX PROGRAMMES DE TECHNOLOGIE
6 ÈME - LES PROCESSUS DE RÉALISATION
D’UNE IMAGE RELEVANT D’UN
PROCÉDÉ TECHNIQUE
6 ÈME - 4 ÈME - ÉTUDE DE LA PRESSE (MACHINE)
ET COMPRÉHENSION DU PROCESSUS
D’INVERSION DE L’IMAGE
3 ÈME - LES NOUVELLES TECHNOLOGIES
DE PROCÉDÉ DE GRAVURE
AU COLLEGE ET AU LYCEE,
LES LIENS AUX PROGRAMMES DE LANGUES VIVANTES
TOUS NIVEAUX - LES INFLUENCES LAISSÉES DANS
LE DOMAINE DE L’ESTAMPE
PAR LA CULTURE DE LA LANGUE
VIVANTE ÉTUDIÉE
Exemples : Les désastres de la guerre de Goya
Les Calaveras de Posada
L’Apocalypse de Dürer
Gravures de William Hogarth
José Guadalupe Posada, Calavera d’un Làgartijo
métal gravé en relief, début 20e
Posada
AU LYCEE,
LES LIENS AUX PROGRAMMES DES ARTS PLASTIQUES
LES LIENS AUX PROGRAMMES DU LYCÉE SONT NOMBREUX, SOIT DANS LE CADRE DES COURS USUELS,
SOIT DANS LE CADRE PLUS PARTICULIERS DES OPTIONS. L’ESTAMPE PEUT ÉGALEMENT ÊTRE L’OBJET
D’ÉTUDES D’UN TPE OU D’UNE THÉMATIQUE LORS DE L’ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ.
CLASSE DE PREMIÈRE - FIGURATION ET IMAGE
CLASSE DE TERMINALE - SUR LE CHEMIN DE L’ŒUVRE
DES RESSOURCES POUR L’ENSEIGNEMENT
D’HISTOIRE DES ARTS (ŒUVRES ET THÉMATIQUES)
L’ESTAMPE EST UNE RESSOURCE POUR TRAITER DES GRANDS DOMAINES ARTISTIQUES.
LES ARTS DE L’ESPACE
Architecture arts des jardins, paysage aménagé,...
Exemples : Les représentations cartographiques et urbaines
François Houtin, Brise-vent, eau-forte, 1981
LES ARTS DU LANGAGE
Houtin
Littérature écrite et orale (roman, nouvelle, fable, légende, conte, mythe,
poésie, essai,...), inscriptions, épigraphiques, typographiques,...
Exemples : l’estampe et son rapport à l’illustration et l’espace du livre
Adami, Sang, livre d’artiste, lithographie, 1980
Adami
LES ARTS DU QUOTIDIEN
Arts métiers d’art appliqués, design, arts populaires,...
Exemple : la gravure nabis
et la relation estampe / affiche / gravure d’ornement
Jean Le Pautre, Grotesques et moresques à la romaine
oeuvres d’architectures, burin, 17e siècle
LES ARTS DU VISUEL
Le Pautre
Arts plastiques, dessin et arts graphiques, photographie,...
Illustration, Bande dessinée
Pablo Picasso, Les banderilles, linogravure, 1959
Picasso
HISTOIRE DES ARTS
LE MUSÉE ÉTANT RICHE D’ESTAMPES D’ÉPOQUES DIFFÉRENTES, SES COLLECTIONS PEUVENT
COUVRIR L’ÉTENDUE HISTORIQUE DE L’HDA. LES ESTAMPES PEUVENT ÊTRE FACILEMENT ANALYSÉES
À PARTIR DES QUATRE CRITÈRES PROPOSÉS EN HDA :
ARTS, CRÉATIONS, CULTURES
Exemples : Les pratiques de l’estampe (école, mouvements artistiques)
L’estampe, l’imprimerie et le livre
Wihelm Pleydenwurff, Serta etas mundi, dans Chronique de Nuremberg,
gravure sur bois rehaussée, 1493
Pleydenwurff
ARTS, ESPACE, TEMPS
Exemples : L’estampe et la cartographie /
Les représentations du temps
Marc Ronet , Paysage tête de mort,
pointe sèche, 2010
Ronet
ARTS, ÉTATS ET POUVOIR
Exemples : Le portrait officiel, ses codes, ses enjeux / Les cartes de batailles
ARTS, MYTHES ET RELIGIONS
Exemples : L’estampe et la transcription des images mythologiques et religieuses
L’estampe et le sacré
Hendrick Goltzius, Repos en Egypte sous un cerisier, burin, 1589
Goltzius
HISTOIRE DES ARTS
ARTS, TECHNIQUES, EXPRESSIONS
Exemples : La gravure d’interprétation
L’oeuvre d’art et la prouesse technique
Claude Mellan, La sainte face, burin, 1649
ARTS, RUPTURES, CONTINUITÉS
Mellan
Exemples : L’oeuvre d’art et sa composition
Variations, répétitions, séries, ruptures,...
Les différents états d’une gravure.
Agathe May, La mouche, linogravure, 1999
May
ARTS, RÉALITÉS, IMAGINAIRES
Exemples : La collection Michèle Broutta, R. Bresdin
Rodolphe Bresdin, Le bon samaritain, lithographie, 1861
ARTS ET SACRÉ
Exemples : L’art et les grands récits (religions, mythologies)
ARTS, SOCIÉTÉ, CULTURES
Exemples : L’estampe reflet d’une époque, allégories
Bresdin
HISTOIRE DES ARTS
ARTS, CORPS, EXPRESSIONS
Exemples : Le thème du portrait / le geste / l’outil
Katsushika Hokusai, Sans titre, La Manga, bois gravé, début 19e siècle
ARTS ET ÉCONOMIE
Hokusai
Exemple :
L’estampe et la reproductibilité
ARTS ET IDÉOLOGIES
Exemples : L’estampe, l’affiche, le manifeste, Villeglé
Jacques Villeglé, ART? affiche n°2, sérigraphie en couleurs, 1996
Villeglé
ARTS, MÉMOIRES, TÉMOIGNAGES, ENGAGEMENTS
Exemple : L’estampe
ARTS, CONTRAINTES, RÉALISATIONS
Exemple : L’estampe et ses contraintes techniques
ARTS, SCIENCES ET TECHNIQUES
Exemple : L’estampe et ses procédés techniques
HISTOIRE DES ARTS
ARTS, INFORMATIONS, COMMUNICATIONS
Exemple : L’estampe et ses usages
ARTS, ARTISTES, CRITIQUES, PUBLICS
Exemples : L’estampe double du tableau / interprétation
ARTS, GOÛTS, ESTHÉTIQUES
Exemple : L’estampe, ses codes et classifications
ARTS, THÉORIES ET PRATIQUES
Exemple : L’estampe, la notion d’auteur / artisan / artiste / l’imprimerie / l’éditeur
Philips Galle, d’après Jan van der Straet, L’atelier de gravure,
pour Nova Reperta (Nouvelles découvertes et inventions), burin, vers 1590 - 1595
Van der Straet
DES RESSOURCES POUR LES ÉTUDIANTS EN ARTS PLASTIQUES
LE NOUVEAU PROGRAMME LIMITATIF DU CAPES EXTERNE EN AP : ENTRE CRÉATIONS ARTISTIQUES
ORIGINALES ET COPIES DES IMAGES, LES DÉVELOPPEMENTS DE L’ESTAMPE DU XVIIE AU XIXE SIÈCLE.
LE MUSÉE DISPOSE D’UNE LIBRAIRIE ET D’UNE BIBLIOTHÈQUE (SUR RENDEZ-VOUS) ACCESSIBLE AU
PUBLIC.
Pieter Van Der Heyden (Anvers, 1530 - 1575)
d’après Pieter Brueghel,le vieux (Brueghel, 1528 - Bruxelles, 1569)
Le combat des tirelires et des coffres-forts, burin, 1563
LES SITES A PROXIMITE
UNE DÉCOUVERTE MULTIPLE DE LIEUX CULTURELS A PROXIMITÉ.
SITUÉ SUR LA COTE LITTORALE, LE MUSÉE SE TROUVE ÉGALEMENT À 10 MINUTES EN BUS DU MUSÉE
DE LA MER DE GRAND-FORT-PHILIPPE, À 15 MINUTES DU CHŒUR DE LUMIÈRE DE BOURBOURG, À 30
MINUTES DES MUSÉES DE DUNKERQUE ( FRAC, LAAC, MUSÉE DES BEAUX-ARTS), À 20 MINUTES DES
MUSÉES DES BEAUX-ARTS ET DU MUSÉE DE LA DENTELLE DE CALAIS.
CIAC - Chœur de Lumière - Anthony Caro
INFORMATIONS PRATIQUES
LES LIEUX
LE LIEU DE RENDEZ-VOUS : MUSÉE DU DESSIN ET DE L’ESTAMPE ORIGINALE
SALLE DE LA POUDRIÈRE - ARSENAL 59820 GRAVELINES
LE PARKING EST GRATUIT AU QUAI DES ISLANDAIS PRÈS DU PORT À 5 MM À PIEDS.
ACCÈS PIÈTON PLACE ALBERT DENVERS
PARKING DÉPOT MINUTE RUE DEMARLE FÉTEL
LE SERVICE DES PUBLICS ET LES ATELIERS DU MUSÉE
SE TROUVENT DERRIÈRE LA SCÈNE VAUBAN (ARSENAL).
RÉSERVATION & RENSEIGNEMENTS
PAR TÉLÉPHONE AU SERVICE DES PUBLICS : 03 28 51 81 04
8h30-12h et 13h30-17h DU LUNDI AU MERCREDI
ET JUSQUE 20h LES JEUDI ET VENDREDI EN PÉRIODE SCOLAIRE.
VOUS POUVEZ SI NÉCESSAIRE PRENDRE UNE OPTION PUIS CONFIRMER ENSUITE.
VEILLEZ À ANNULER UNE RÉSERVATION AU MOINS DEUX JOURS OUVRABLES AVANT LA DATE.
LES CONTACTS
SERVICE DES PUBLICS : 03 28 51 81 04
RESPONSABLE DU SERVICE DES PUBLICS : [email protected]
VIRGINIE CAUDRON
SECRÉTARIAT : [email protected]
DOROTHÉE DEBAVELAERE
INFORMATIONS PRATIQUES
HORAIRES DU MUSEE POUR LES GROUPES GUIDES
HORAIRES LES INDIVIDUELS
DE SEPTEMBRE A JUIN
LUNDI, MERCREDI, JEUDI, VENDREDI : 14H - 17H
SAMEDI, DIMANCHE : 15H - 18H
DE JUILLET A AOUT
LUNDI, MERCREDI, JEUDI : 14H - 18H
VENDREDI : 10H - 12H, 14H - 18H
SAMEDI, DIMANCHE : 10H - 12H, 15H - 18H
HORAIRES AUXQUELS S’AJOUTENT POUR LES GROUPES :
LUNDI, MARDI, MERCREDI, JEUDI, VENDREDI : 9H - 12H
EN DEHORS DE CES HORAIRES, LE TARIF DE L’ANIMATION EST MAJORÉ X 4,
LE TARIF D’ENTREE EST INCHANGÉ.
CAPACITÉ
1 A 2 GROUPES DE 30 PERSONNES (SELON LA DISPONIBILITÉ DES SALLES)
TARIFS
GROUPES SCOLAIRES (10 PERSONNES MINIMUM)
VISITE GUIDÉE + ENTRÉE
1 € : PERSONNE (- DE 15 ANS)
3,5 € : PERSONNE (+ DE 15 ANS)
GRATUIT : ÉCOLIER, ÉTUDIANT CUD, ACCOMPAGNATEURS
VISITE ATELIER + ENTRÉE
2 € : PERSONNE (- DE 15 ANS)
4,5 € : PERSONNE (+ DE 15 ANS)
GRATUIT : ÉCOLIER, ÉTUDIANT CUD, ACCOMPAGNATEURS
RÉGLEMENT
SOIT PAR COURRIER SUR RÉCEPTION DE LA FACTURE : APRÈS LA VISITE,
SOIT DIRECTEMENT A LA BOUTIQUE DU MUSÉE.
VEUILLEZ NOUS INFORMER DE LA MODALITÉ CHOISIE, TRANSMETTRE VOS ADRESSES MAIL
ET POSTALE, ET LE NOM DU DESTINATAIRE DE LA FACTURE,
AU MOMENT DE LA RÉSERVATION.
SITE DU MUSÉE
http://www.ville-gravelines.fr/expotemp/02-%20PAGE%20WEB/01Musee/Musee.html