Pistes Pédagogiques Q2 C3

Pistes pédagogiques défi anglais
“Who is it ?”
QUESTION 2 CYCLE 3
http://cic-lavaladjoint-ia53.ac-nantes.fr/defis/lv_20122013/cycle3/pages/enigme_02.html
Contexte de la question : Jeu de « Qui est-ce ? »
Lexique et culture : les couleurs, la description physique et les vêtements
Grammaire : be + ing ex : He’s wearing...
Phonologie: les formes faibles de “he is” et “she is” qui donnent “he’s/she’s” et sont donc
prononcées comme un seul groupe phonologique.
La position de l’adjectif de couleur ou qualificatif, toujours placé avant le nom.
L’ordre des adjectifs lorsqu’il y en a plusieurs :
TAILLE + COULEUR + NOM ex : short blond hair / big blue eyes
TAILLE + COULEUR + FORME + NOM ex : long black curly hair / big red dirty T-shirt
Objectif : Construire un jeu de « Qui est-ce ? » ou seulement jouer à ce jeu dans la classe.
(avec les élèves comme personnages ou à partir de photographies de personnages connus des
élèves.)
Comprendre à l’oral - Comprendre des mots familiers et des expressions courantes relatifs à
soi même, sa famille, son environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et
distinctement.
Who is it ?
He’s got ... / She’s got
He’s / she’s wearing ...
He’s / She’s + adjectif de taille etc (à éviter avec les élèves mais possible avec des photos)
His name is / her name is ...
This is ...
• Ecouter les descriptions de personnes (fichiers sons de la question 2)
• Prendre des indices lexicaux
• Isoler des structures et formulations et les associer à un aspect de la description
Ex : quand je décris le visage d’un garçon, j’utilise : « he’s got blond hair. »
Ex : quand je décris les vêtements d’une fille j’utilise : « she’s wearing ... »
On peut parfois utiliser la même expression
Ex : “he’s got blue eyes, he’s got a blue sweat shirt.”
Mais je ne peux pas dire : “he’s wearing blond hair.”
Pour guider l’écoute, utiliser une grille ou un tableau simple confié aux élèves afin de prendre
des notes et de guider la recherche.
On pourra envisager un travail de compétition en binôme ou par équipe pour motiver la
recherche.
En individuel et pour vérifier la compréhension, on proposera le même exercice mais à partir
d’une situation inconnue.
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Parler en continu – présenter / décrire quelqu’un
Who is it ?
He’s got ... / She’s got
He’s / she’s wearing ...
His name is / her name is ...
This is ...
1. S’entraîner à donner des informations.
Proposer des situations dans lesquelles on décrit physiquement une personne.
Questionner les élèves et recenser leurs propositions.
A partir de cette liste, ne garder que les situations qui vous paraissent les plus faciles à mettre
en place en classe.
Voici quelques exemples :
• un défilé de mode : la présentation peut être enregistrée à priori afin de gérer la vitesse
de parole et de garder trace. On pourra aussi prévoir une voix off d’un vrai défilé si
l’on ne souhaite pas en organiser un dans la classe.
• Jeu de « Qui est-ce ? » en taille réelle, dans la classe chaque élève fait partie du jeu
(pas de matériel à préparer, on se limite à quelques éléments vestimentaires et
caractéristiques : haut/pantalon/chaussures/cheveux/yeux par exemple).
On choisit deux élèves, un qui choisit secrètement un élève et l’autre qui doit
découvrir de quel élève il s’agit. (idem pour fonctionnement par équipe). Les élèves sont
tous debout au départ et s’assoient à la demande de l’élève qui cherche l’intrus.
• « On regarde des photos ! »
Décrire la photo de groupe d’un mariage, d’une classe, de famille ou d’un groupe de
copains et présenter quelques personnes, ou découvrir la personne décrite.
2. Dialoguer en interaction orale : théâtraliser des saynètes
Proposer des situations où l’on ne voit pas la personne et que l’on cherche à savoir comment
elle est ou ce qu’elle porte.
Voici quelques exemples :
• « Deux copains ou copines sont invités à une soirée pour laquelle un code
vestimentaire a été choisi. Au téléphone, ils /elles discutent des vêtements des
vêtements qu’ils vont porter à cette soirée. »
• « Un élève français reçoit son correspondant pour quelques jours, il veut le reconnaître
facilement à la gare et lui téléphone pour savoir comment il sera habillé à son
arrivée. »
3. Ecrire : écrire une description physique :
•
•
Ecrire la légende d’une photo de mode.
Ecrire le descriptif d’un vêtement dans un catalogue de vente par correspondance.
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Synopsis des enregistrements sonores
Parler en Continu et Comprendre à l’oral.
Présenter et décrire une personne
Titre :
Who is it ?
Description 1 :
He’s got blue eyes and short blond hair.
He’s wearing a green tee-shirt and brown trousers.
He’s got a brown bag.
Description 2:
He’s got brown eyes and short black curly hair.
He’s wearing a blue tee-shirt and blue trousers.
He’s got a black bag.
Description 3:
She’s got long brown hair and brown eyes.
She’s wearing a purple top and purple trousers.
Description 4:
She’s got long red hair and green eyes.
She’s wearing a pink tee-shirt, purple trousers and a
purple bag.
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