Outils de mise en oeuvre des programmes

Transcription

FÉDÉRATION DE L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE CATHOLIQUE
Enseignement Secondaire Ordinaire et Spécialisé
Secrétariat Général de l'Enseignement Catholique - a.s.b.l.
Av. E. Mounier 100 -1200 Bruxelles - tél : 02 256 71 41 - fax : 02 256 71 64
CATALOGUE des outils de mise en œuvre des programmes Enseignement ordinaire
de plein exercice
Outils pédagogiques élaborés par la FESeC, en vue de la mise en œuvre des programmes à disposition des enseignants.
FESeC - Catalogue des outils de mise en œuvre des programmes - Mai 2010
Table des matières
ARTS ............................................................................................................................................................................... 3 EDUCATION PAR LA TECHNOLOGIE ..................................................................................................................... 3 EDUCATION PHYSIQUE ............................................................................................................................................ 6 ETUDE DU MILIEU ...................................................................................................................................................... 9 FRANÇAIS ................................................................................................................................................................... 10 HABILLEMENT ........................................................................................................................................................... 13 LANGUES ANCIENNES ............................................................................................................................................ 13 LANGUES MODERNES ............................................................................................................................................. 14 MATHEMATIQUES .................................................................................................................................................... 17 RELIGION .................................................................................................................................................................... 20 SCIENCES .................................................................................................................................................................... 22 GEOGRAPHIE ............................................................................................................................................................. 26 SCIENCES HUMAINES ............................................................................................................................................. 26 OUTILS TRANSVERSAUX ......................................................................................................................................... 28 Les informations pour le téléchargement et les commandes .......................................................................... 30
2
ARTS
2008/3/43 - D1 Différencié
5,40 €
Education artistique - Séquences d’apprentissage en éducation musicale et éducation plastique
Téléchargeable ou à commander jusqu’à épuisement du stock
2008/3/30 - D1 Commun
4,90 €
Education artistique - Séquences d’apprentissage en éducation musicale et éducation plastique
2007/3/19 - D1 Commun
Activités complémentaires ARTS
Téléchargeable
2002/3143 - D2 et D3 - Toutes filières
Arts - « Bouffées d’art » : séquences interdisciplinaires
Cassette vidéo : à commander jusqu’à épuisement du stock
Dans cette cassette, l’on retrouve des séquences d’apprentissage interdisciplinaires, filmées lors des
ateliers organisés par le secteur Arts à La Marlagne.
EDUCATION PAR LA TECHNOLOGIE
2007/3/35 - D1 Commun
Activités complémentaires : informatique
Téléchargeable
2007/3/33 - D1 Commun
Activités complémentaires : services sociaux
Téléchargeable
2007/3/32 - D1 Commun
Activités complémentaires : alimentation
Téléchargeable
2007/3/31 - D1 Commun
Activités complémentaires : habillement
Téléchargeable
3
2007/3/30 - D1 Commun
Activités complémentaires : construction
Téléchargeable
2007/3/29 - D1 Commun
Activités complémentaires : électricité
Téléchargeable
2007/3/28 - D1 Commun
Activités complémentaires : travail du bois
Téléchargeable
2007/3/27 - D1 Commun
Activités complémentaires : travail du métal
Téléchargeable
2007/3/26 - D1 Commun
Activités complémentaires : agronomie
Téléchargeable
2007/3/25 - D1 Commun
Activités complémentaires : dessin technique
Téléchargeable
2005/3/07 - D1 Commun
Education par la technologie (4) - Séquences d’apprentissage
Téléchargeable
Les outils développés dans cette 4e boite à outils sont respectivement, l’odomètre (1 et 2), le dieu « Eole »
et la machine volante.
2003/3/39 - D1 Commun
5,60 €
A commander
Cette « boite à outils n° 3 » présente de nouvelles séquences d’apprentissages destinées à accompagner le
programme d’Education par la Technologie, avec la même visée que celle qui est développée dans les deux
premières boites à outils.
Il s’agit, dans ce n° 3 des outils suivants : le transvasement, la fiche documentaire, le coupe-frigolite,
l’horloge et la porte de guingois.
4
2003/3/01 - D1 Commun
Téléchargeable
Actuellement, dix outils autonomes, présentés sous forme de deux « boites à outils » distinctes,
accompagnent le nouveau programme d’Éducation par la Technologie. Ces différents outils ont tous été
largement expérimentés en classe avant d’être validés et imprimés.
En voici une brève présentation.
Des grilles : proposition de quatre documents distincts, à savoir, un tableau rappelant brièvement ce qu’est
l’Éducation par la Technologie ; un exemple de grille de lecture de chacune des quatre portes d’entrée
définies dans le programme ; un tableau à double entrée, croisant les caractéristiques de la démarche de
résolution de problèmes techniques avec les portes d’entrée ; une grille récapitulative des compétences à
certifier en fin de cycle.
L’appareil de triage : séquence exploitant la porte d’entrée n°1. Il y est proposé aux élèves de « concevoir
et réaliser, à partir d’un matériel déterminé, un appareil de triage pour épurer un litre d’eau sale ». Cette
séquence est développée selon la grille de lecture définie dans l’outil précédent. Deux grilles
d’autoévaluation accompagnent cette séquence.
Le stylo à bille : « formaliser et expliquer l’interaction de différents éléments d’un stylo à bille, par son
démontage et/ou son remontage ». Le souci majeur de cette séquence est de répondre au besoin d’un
certains nombre de professeurs souhaitant disposer d’un matériel réduit, facilitant leur mobilité. Au-delà
du développement suivant la grille de lecture adaptée à la porte d’entrée n°2, la séquence est émaillée
d’illustrations aidant à sa bonne compréhension. Grilles d’évaluation et d’autoévaluation sont aussi
présentes.
La lampe de bureau : porte d’entrée n°3. Il s’agit de « agir afin de supprimer le dysfonctionnement d’une
lampe de bureau ». La séquence est composée de documents professeur, mais aussi de documents
directement exploitables par les élèves, le dernier étant la grille d’auto évaluation, présente dans tous les
outils.
L’électroaimant : utilisant un matériel très simple, et illustré de nombreuses photos éclairantes, cet outil
offre d’entrer dans la démarche par la porte n°4 : « transformer un électroaimant afin d’augmenter sa force
d’attraction des métaux ferreux ». Ici encore, documents « professeur » et documents « élève » sont « prêts
à l’emploi ».
2001/3084 - D1 Commun
2,90 €
5
EDUCATION PHYSIQUE
2009/3/56 - Tous
2,30 €
Education physique - Boite à outils n° 9
A télécharger ou à commander
Le document propose un outil informatisé de structuration des préparations de séquences
d’enseignement. Cet outil est décrit et commenté. Il s’agit d’un modèle construit en mode formulaire qui
permet aux enseignants d’organiser leurs cours en centrant la réflexion sur les questions fondamentales à
résoudre pour accompagner au mieux les élèves dans leur apprentissage.
‐ A quoi les élèves devraient arriver à la fin de la séquence ? Quel est l’objectif d’apprentissage ?
‐ Comment organiser les différentes séances de la séquence d’enseignement/
apprentissage ?
‐ Comment vérifier que l’apprentissage attendu est effectivement maitrisé ? Comment l’évaluer ?
L’outil est également une aide à la programmation du cours d’éducation physique dans les établissements
scolaires. Il permet d’expliciter les productions (réalisations) attendues des élèves aux différentes étapes
de leur scolarité dans l’école et de décrire les moyens pédagogiques à mettre en œuvre collectivement par
les enseignants pour amener un maximum d’élèves à la réussite.
2009/3/45 - Tous
1,30 €
Education physique - Evaluer les compétences
A télécharger ou à commander
Etat d’avancement de la réflexion du secteur sur l’observation de la progression des élèves dans la maitrise
des compétences requises. Les indications sont fournies en rapport avec les questions les plus souvent
posées par les enseignants lors des accompagnements pédagogiques. Ces questions sont regroupées
autour de quelques thèmes principaux.
Pourquoi évaluer en éducation physique ?
Quand évaluer ?
Comment évaluer ?
Quels critères utiliser pour évaluer ?
Comment communiquer les résultats des évaluations ?
‐ Comment évaluer les élèves exemptés ? Les enseignants trouveront dans ce document des réponses précises, concrètes et argumentées pour
organiser au mieux les apprentissages et les évaluations correspondantes en respectant les exigences liées
aux référentiels et aux programmes.
‐
‐
‐
‐
‐
6
2007/3/16 - D1 Commun
Activités complémentaires SPORTS
Téléchargeable
2006/3/27 - Tous
Education physique (8) - Education à la citoyenneté et jeux sportifs
Téléchargeable
Document centré sur des jeux et sports collectifs nouveaux ou peu connus. Il développe une approche
méthodologique particulière et oriente les apprentissages vers l’éducation à la citoyenneté notamment en
proposant une réflexion sur la fonction des règles et des normes dans la pratique de ces jeux. Les élèves
sont sollicités à entrer dans une discussion « démocratique » aboutissant à une adaptation des règles de
façon à donner à chacun des chances égales de participation et de réussite.
Le document propose des fiches techniques, avec règles principales et propositions méthodologiques
particulières pour les jeux de Tchoukball, Kinball, Gouret, Ultimate, Balle au mur, Football gaëlique,
Korfball, Torball.
2004/3/19 - Tous
Education physique (7) - Fiches d’évaluation
2,30 €
(2e
partie du 2003/3/40)
Ces deux documents reprennent des fiches qui proposent différentes activités permettant d’évaluer les
compétences des élèves.
Elaborées à partir des travaux des participants aux stages CUFOCEP, elles précisent les tâches à réaliser
selon les axes du programme et les niveaux des élèves, présentent les modalités de l’épreuve, proposent les
critères de réussite ainsi que les indicateurs correspondants.
En outre, elles font précisément référence aux compétences concernées dans les socles et/ou dans les
compétences terminales.
2003/3/40 - Tous
Education physique (5) - Fiches d’évaluation
2,10 €
(1ère
partie)
A commander
2003/3/37 - Tous
3,50 €
Education physique (6) - Activités aquatiques
A commander
Ce document d’accompagnement du programme d’Education physique a pour ambition de baliser la
réflexion et de fournir des outils pédagogiques proposant des activités aquatiques comme un moyen
particulièrement pertinent dans le développement des compétences.
Il propose une réflexion méthodologique et didactique sur les apprentissages et présente une série
d’exemples de séquences adaptées à différents âges et en référence aux compétences socles ou terminales
déclinées dans les programmes.
7
2003/3/10 - Tous
1,40 €
Education physique (3) - Séquences d’apprentissage, approche didactique de compétences, y compris leur
évaluation
A commander
Ce troisième outil en Education physique, qui concerne tous les degrés et toutes les sections, présente une
séquence d’apprentissage dans l’axe de l’éducation à la santé.
Cette séquence est présentée selon le canevas utilisé dans les nouveaux programmes.
Les cinq étapes de réflexion proposées évoquent les questions à se poser pour organiser cet apprentissage,
depuis l’explicitation du but à atteindre, jusqu’à l’évaluation de la production finale.
2003/3/02 - Tous
Education physique (4) - Activités d’athlétisme
Téléchargeable
Ce document d’accompagnement du programme d’Education physique a pour ambition de fournir les
balises utiles pour envisager l’athlétisme comme moyen particulièrement pertinent dans la construction
des compétences.
Il propose une réflexion méthodologique et didactique sur les activités d’athlétisme et présente une série
d’exemples de séquences d’apprentissages adaptés à différents âges, possibles dans différentes conditions
matérielles et susceptibles de motiver différents publics d’élèves.
2002/3125 - Tous
Education physique (2) - Séquences d’apprentissage, approche didactique des compétences, y compris leur
évaluation
Téléchargeable
Dossier présentant une série de séquences d’enseignement d’éducation physique sur différents thèmes.
Chaque séquence explicite la compétence visée et propose une approche didactique intégrant les
questions relatives à l’évaluation.
Ce dossier comprend : une séquence sur la réanimation cardio-pulmonaire, une séquence sur le
développement de la souplesse, une séquence sur le développement de la motricité « sécuritaire » à
travers l’activité « audace et sécurité », une séquence d’intégration des apprentissages dans divers sports
collectifs et une séquence d’escalade.
2001/3086 - Tous
1,70 €
Education physique - Le bulletin de ma forme - Dossier méthodologique pour le professeur
A commander
Document méthodologique permettant de tirer le meilleur parti de l’utilisation avec les élèves de son
carnet (bulletin de ma forme) (D/2001/7362/3080). Il donne des indications sur l’organisation d’un
entrainement adapté pour que chaque élève développe sa condition physique de manière individualisée
dans un groupe classe hétérogène.
8
2001/3085 - Tous
Education physique (1) - Séquences d’apprentissage, approche didactique des compétences, y compris leur
évaluation
Téléchargeable
Dossier présentant une série de séquences d’enseignement d’éducation physique sur différents thèmes.
Chaque séquence explicite la compétence visée et propose une approche didactique intégrant les
questions relatives à l’évaluation. Ce dossier comprend : une séquence sur le mime, une séquence sur la
jonglerie, une séquence sur le football, un exemple de programmation verticale du cours d’éducation
physique dans les quatre axes d’activités imposés par les programmes.
2001/3080 - Tous
1,60 €
Education physique - Le bulletin de ma forme
A commander
Livret individuel à couverture plastifiée permettant de suivre l’évolution de chaque élève par rapport aux
paramètres de sa condition physique. Pour chaque paramètre un test simple est proposé. Chaque test est
accompagné d’un tableau permettant à l’élève de comparer ses résultats avec ceux de la population belge
de son âge.
ETUDE DU MILIEU
2009/3/14 - D1 Commun
2,50 €
Etude du milieu - Outils de mise en œuvre du programme
Cet outil vise à faciliter la mise en œuvre du programme au travers de :
- fiches conceptuels autour des thèmes de l’habitat, du commerce, de la mobilité, de la culture, de la
production ou de la société ;
- tableaux récapitulatifs des repères et des ressources ;
- suggestions pratiques pour aborder des découvertes de modes de vie dans différents milieux ;
- suggestions de séquences d’apprentissage et d’évaluation ;
- grilles critériées d’évaluation formative des compétences.
2001/3088 - D1 Commun
Etude du milieu - Séquences d’apprentissage - Outils de planification
Téléchargeable
Cet outil d’accompagnement du programme d’Etude du milieu se divise en trois parties.
La première concerne les savoirs ; il s’agit de découvrir les différents types d’organisation du territoire dans
nos régions, qu’il s’agisse de territoires ruraux ou de territoires urbains.
La deuxième partie reprend des outils de planification qui permettent l’installation de balises du travail à
effectuer en deux ans.
La troisième et dernière partie propose un scénario complet autour d’un centre urbain, y compris les
documents utilisables. Ce scénario permettra de mettre en évidence le fil conducteur de cette étape
proposée par le programme.
9
FRANÇAIS
5,70 €
Français - Guide pratique du cadre de référence
Indispensable outil d’accompagnement du Cadre de référence, le Guide pratique précise pour la lecture,
l’écriture et l’oralité :
- une synthèse des concepts didactiques utilisés dans le Cadre de référence ;
- un tableau des principales difficultés susceptibles d’être rencontrées par les élèves et des gammes
d’activités de remédiation ;
- des pistes et des grilles pour faciliter l’évaluation des compétences ;
- une bibliographie commentée.
On y trouvera également, pour chaque fiche/compétence :
- des explications sur le pourquoi des choix et des suggestions de progression ;
- des outils diagnostiques pour identifier les savoir-faire faisant défaut aux élèves ;
- des pistes d’activités pour chaque savoir-faire fondamental et/ou apprentissage mentionnés dans le
Cadre de référence ;
- des exemples de séquences téléchargeables.
Ce document devrait faciliter la mise en œuvre du Cadre de référence dans vos classes.
2007/3/15 - D1 Commun
Activités complémentaires FRANÇAIS
Téléchargeable
2007/3/11 - D2 et D3 G-TTr
5,10 €
Français - Guide des programmes du secondaire : balises pour planifier, coordonner et évaluer les
compétences
Ce nouvel outil permet de mieux organiser le cours de français, à la fois individuellement et en équipe, en
concordance avec les exigences du programme.
Il offre des pistes concrètes et des exemples notamment pour :
- situer les savoirs et les articuler aux compétences ;
- planifier et coordonner par année ou par degré ;
- construire une progression entre les deux degrés ;
- évaluer les productions d’élèves ;
- choisir un manuel ;
utiliser plus efficacement les outils déjà disponibles.
10
2006/3/28 - D1 Commun et Différencié
3,40 €
Français - Acquérir une compétence de base à travers différentes disciplines
Rechercher des informations dans un référentiel en français (le dictionnaire), en religion (la bible), en
langues modernes (un catalogue), en EDM (atlas et ligne du temps).
Utiliser des outils de référence en sciences (clé de détermination), en éducation physique (bulletin de ma
forme).
Construire des outils de référence en mathématiques pour mieux les utiliser (tableau de proportionnalité,
échelle d’un plan, ligne du temps).
2006/3/25 - D1 Commun
3,00 €
Français - Apprentissage du français en classe-passerelle
Outil-référentiel destiné au cours de français en classe-passerelle.
Il propose des balises tant organisationnelles que pédagogiques. L’outil décrit les compétences
phonologiques et graphiques nécessaires à la maitrise de la langue ainsi que les compétences
communicationnelles nécessaires à l’insertion du primo arrivant dans le cursus scolaire. Chaque
compétence, présentée sous la forme de fiche, est décrite en termes de tâches à effectuer sur des objets
textuels ou langagiers classés selon deux niveaux de maitrise. Les apprentissages (savoirs, savoir-faire)
communicationnels, linguistiques et culturels sont précisés pour chaque compétence. Des tableaux de
synthèse répertorient en annexe les thématiques et les savoirs de langue à mettre en œuvre dans les
compétences.
2005/3/57 - D2 G-TTr-TQ et D3 PQ
6,00 €
Français - Un parcours sur l’audiovisuel - La téléréalité
Une approche didactique d’un phénomène contemporain controversé. Le parcours aborde, dans des
séquences successives, les caractéristiques du genre, les stéréotypes des candidats, la structure narrative, la
mise en scène et en image, les aspects économiques et les valeurs promues et contestées. Un parcours
offrant différents niveaux d’utilisations et orienté vers deux types de production finale : un texte
argumenté ou la présentation et la défense d’un pastiche de téléréalité.
2005/3/55 - D1 Commun
Français - Guide pratique du programme de français du
3,90 €
1er
degré
Une boite à outils variés visant à faciliter la mise en œuvre du programme 1er degré de 2005 : un exemple
de séquence pour chaque fiche/compétence du programme, un exemple de parcours, de nombreuses
grilles d’(auto)évaluation, des propositions pour inciter les élèves à réfléchir sur leurs démarches, des pistes
bibliographiques et des conseils pour faciliter le choix des lectures, des canevas pour planifier l’année et se
coordonner, des mises au point méthodologiques sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture …
11
2003/3/42 - D2 G-TTr
Français - Lire le document scriptovisuel : la campagne d’affichage
Téléchargeable
Un parcours visant à former les élèves soit à la lecture, soit à la réalisation, d’une campagne d’affichage.
Selon la production finale envisagée, le professeur y trouvera des descriptions de séquences, de nombreux
documents iconographiques en couleurs, des synthèses théoriques et des propositions d’évaluation.
2003/3/41 - D2 et D3 TQ-PQ
5,30 €
Français - Parcours « lecture » : l’huile d’olive ne meurt jamais
Comment motiver des élèves réputés « faibles lecteurs » ? Comment lire un roman en classe ?
Comment mettre en place de réels apprentissages à la lecture ?
Le parcours de lecture du roman L’huile d’olive ne meurt jamais de Sophie Chérer tente de répondre à ces
questions. Dépassant le cadre restreint d’une lecture d’une œuvre particulière, l’outil propose une
structure adaptable à d’autres livres puisque les activités sont organisées à partir des problèmes rencontrés
généralement par les élèves et en fonction des processus de lecture mis en jeu.
2003/3/05 - D3 G-TTr
Français - Fiche compétence 6 - Construire la notion de littérature
Téléchargeable
Comment initier les élèves à une approche plurielle de la littérature ? L’outil illustre une modalité de mise
en œuvre de la compétence par un parcours (« Le cas Rimbaud ») accompagné de documents originaux.
Des considérations méthodologiques mettent en perspective de l’exemple décrit et une lecture réflexive
des propositions du programme. Une importante bibliographie offre une analyse critique des principales
ressources disponibles sur le sujet.
2003/3/04 - D2 et D3 - Toutes filières
Français - Planifier les compétences et les évaluer
Téléchargeable
Comment mettre en place une coordination durable ? Comment assurer la progression verticale des
compétences ? Quels documents présenter à l’homologation ou à l’inspection ? Comment évaluer les
compétences ? Comment articuler évaluation à valeur formative et évaluation à valeur certificative ?
Comment construire des épreuves critériées ? Comment décider de la réussite ou non de l’année ? …
Autant de questions parmi d’autres auxquelles cet outil, tente de répondre par des pistes de réflexion, des
démarches à mettre en œuvre et des exemples concrets.
12
2001/3079 - D1 Commun
Français - Deux parcours d’apprentissage (+ cassette vidéo)
Cassette vidéo à commander : gratuite (sauf frais d’envoi)
Texte téléchargeable
Ce document comprend deux parcours d’apprentissage. Le premier parcours concerne l’axe « ParlerEcouter ». Il vise à faire s’exprimer les élèves dans des situations complexes d’oralité où les compétences
d’écoute et de parole interagissent constamment. Il a pour objectif final que les élèves soient capables de
préparer une interview et d’y participer en respectant les règles du genre et en maitrisant des
compétences liées au rôle que l’on y tient. Le second parcours concerne les axes « Lire et écrire ». Il vise à
travailler l’argumentation et a pour objectif final que les élèves soient capables de produire un texte qui
exprime une opinion personnelle en la fondant sur trois arguments. Chacun des parcours est suivi
d’activités de structuration.
HABILLEMENT
2009/3/53
Confection - D2 TQ
Agent qualifié en confection - D3 TQ
Téléchargeable
2009/3/52
Mode et création - D2 TQ
Agent technique en mode et création - D3 TQ
Téléchargeable
Ces deux outils sont chacun un référentiel de fiches qui composent obligatoirement un dossier standard. Ils
correspondent aux exigences des compétences du programme. Un descriptif des fiches est commenté.
Ils ont été élaborés à partir de différents dossiers techniques utilisés en entreprise qui ont été analysés et
standardisés par un groupe à tâche composé de professeurs des différentes options.
LANGUES ANCIENNES
2008/3/42 - D1 Commun
Activités complémentaires Initiation à la culture antique
Téléchargeable
2007/3/20 - D1 Commun
Activités complémentaires LATIN
Téléchargeable
13
2003/3/38 - Tous
Langues anciennes - Approche de l’évaluation des compétences
Téléchargeable
Ce document, réalisé à partir de la pratique, des interrogations et de la réflexion de nombreux professeurs,
a pour but d’aborder la question de l’évaluation des compétences.
Se voulant à la fois théorique, concret et actif, ce document expose d’abord les caractéristiques du travail
par compétences. Ensuite, après avoir repris l’énoncé des compétences telles que définies dans les
programmes de la FESeC, il pose le problème de l’évaluation et des questions qui y sont liées : quand un
élève réussit-il ? Selon quels critères ? Selon quels indicateurs ?
Viennent alors des matrices avec exemples de tâches et grilles critériées. En annexe, se trouvent des
exemples concrets, y compris des productions d’élèves.
LANGUES MODERNES
2009/3/51 - D2 Tous et D3 TQ-PQ
Langues modernes - Gérer les groupes hétérogènes
Téléchargeable
Cet outil a pour but de proposer des pistes afin d’aider les professeurs de langues modernes du 2e degré toutes filières et du 3e degré de l’enseignement qualifiant à gérer les groupes hétérogènes auxquels ils
sont confrontés.
Il est divisé en 2 parties :
- une introduction théorique. Sa lecture nous semble indispensable au lecteur souhaitant transférer
les différentes idées contenues dans les fiches pratiques qui suivent ;
- une série de fiches pratiques.
« Nous interrogeons l’école, et nous ne sommes guère comblés, car elle nous apparait comme une vaste
machine plus préoccupée de nous rendre conformes aux normes imposées que de s’intéresser à chacun de
nous.
Est-ce que je suis beau ? Est-ce que je suis intelligent ?
A ces deux questions lancinantes, la réponse est « pas comme les autres ». Mais « moins
Bien ? » ou « mieux ? ». Si nous croyons « moins bien », nous nous désolons, nous nous soumettons, et
acceptons peu à, peu la fatalité d’un destin médiocre. Si, au contraire, nous nous persuadons de « mieux »,
nous nous glorifions, cherchons à dominer, et nous nous détruisons finalement nous-mêmes en laissant
pénétrer en nous deux poisons : le désir du pouvoir et le mépris des autres.
N’y aurait-il donc pas de bonne réponse ?
Non, il n’y a pas de bonne réponse, car la question même n’a pas de sens. Elle repose sur une erreur
logique : remplacer « différent » par « inférieur » ou « supérieur ».
Il ne s’agit pas de nier les différences ; mais bien de s’en enrichir, de s’en enchanter, et pour cela de les
regarder en face, d’en préciser la nature, et d’en comprendre l’origine. »
Albert Jacquard, Moi et les Autres, Points Virgule, p.7
2008/3/48 - Tous
Langues modernes - Choisir un manuel
Téléchargeable
Choisir un manuel est une décision qui engage l’équipe pédagogique pour un certain nombre d’années.
Dès lors, il importe de disposer d’un maximum d’informations objectives pour réaliser le meilleur choix en
rapport avec les attentes. C’est pourquoi nous proposons ici un exemple de démarches et des exemples de
grilles pour accompagner et soutenir la réflexion de votre équipe.
14
2008/3/47 - Tous
Langues modernes - Planification des champs thématiques dans le respect des programmes
Téléchargeable
Une inquiétude souvent présente chez les enseignants est de ne pas disposer d’assez de temps pour
pouvoir faire face à l’ensemble des champs thématiques requis par le programme. Or, si ces champs sont
effectivement relativement nombreux, il n’est en rien indispensable, ni même souhaitable, de les travailler
de façon isolée.
Au contraire, les différents supports proposés aux élèves en abordent généralement plus d’un, sans qu’ils
ne soient nécessairement « annoncés » - dans le titre par exemple. Au fil du degré, tous les champs
thématiques se retrouvent finalement plusieurs fois au centre de l’apprentissage. Il est donc important
d’être bien conscient des thèmes proposés par les différents supports. Comment dès lors, poser un regard
analytique sur les supports d’apprentissage, sur un nouveau manuel ? Comment vérifier que tous les
champs thématiques auront bien été abordés au terme du degré ? Comment programmer leur
apprentissage, particulièrement lorsque le cours ne repose pas sur un manuel ?
2007/3/17 - D1 Commun
Activités complémentaires LANGUES MODERNES
Téléchargeable
2007/3/01 - D1 et cours de remédiation
Langues modernes - Renforcement de la lecture via le cours de langues modernes
Téléchargeable
Cet outil tente de montrer comment le cours de langues modernes peut se mettre au service de
l’amélioration des performances de lecture des élèves en difficulté dans ce domaine.
Il propose plusieurs techniques de lecture à exercer auprès des élèves via de nombreux exemples concrets
d’activités utilisables en classe.
2005/3/59 - Tous degrés - G-TTr
8,70 €
Langues modernes - Le professeur de langues, un passeur de cultures ?
Cet outil veut affirmer qu'il est non seulement possible mais intéressant voire essentiel d'introduire dans le
travail par compétences une dimension culturelle et interculturelle. Les enjeux d'une telle pédagogie
feront l'objet de la première partie de cet outil. La deuxième partie, plus didactique, sera consacrée à
l'exposition de démarches qui ont été menées dans des classes et qui vous invitent à puiser, à vous inspirer,
à vous approprier des idées.
15
2003/3/44 - Tous
7,00 €
Langues modernes - Développement de l’expression orale
Cet outil s’adresse à tous les professeurs de langues modernes, toutes filières, tous degrés et toutes langues
confondus.
Il vise à outiller les enseignants en vue d’aider au développement de l’expression orale de leurs élèves.
Dans cette optique, il propose des stratégies de communication orale, divers types d’activités de
production orale (allant de la fixation à des productions personnelles en passant par des supports variés,
ludiques ou non).
Une réflexion sur le jeu de rôles ainsi que des exemples concrets de mise en œuvre y trouvent une place
particulièrement importante.
Ce document propose aussi différentes séquences de cours visant particulièrement le développement de
l’expression orale.
Enfin, le rôle et la position du professeur de langue lors du travail de l’expression orale y sont également
développés.
2002/3116 - Tous
Langues modernes (2) - Construire une situation de communication
Téléchargeable
Ce document est essentiellement destiné aux enseignants de langues modernes dans la filière qualifiante
puisqu’il se veut un complément aux programmes de l’enseignement technique de qualification et de
l’enseignement professionnel.
Cet outil propose 8 situations de communication (2 par compétence), dans le cadre spécifique de ces
filières, ainsi qu’une rapide analyse de leurs composantes.
2001/3083 - Tous
Langues modernes (1) - Situations de communication et séquences de cours en anglais, néerlandais,
allemand et espagnol
Téléchargeable
Cet outil s’adresse à tous les professeurs de langues modernes, toutes filières, tous degrés et toutes langues
confondus.
Il propose une série d’exemples de situations de communication liées aux quatre compétences (Expression
orale, Expression écrite, Compréhension à l’audition et Compréhension à la lecture ) ainsi que des séquences de
cours en anglais, néerlandais, allemand et espagnol visant elles aussi le développement de ces
compétences.
Il propose enfin un outil de réflexion sur la programmation du cours.
16
MATHEMATIQUES
2009/3/07 - D1 Commun et D2 G-TTr
1,90 €
Mathématiques - Algèbre
Ce document présente quelques exemples de savoirs, savoir-faire et compétences sur différentes
thématiques algébriques dans l’enseignement général de la première à la quatrième année. Il vise à
expliciter et parfois à interpréter, exemples à l’appui, les contenus du programme.
Après un relevé succinct des matières algébriques d’un degré, on y trouve :
- des recommandations qui cadrent des concepts et précisent le niveau de développement à
atteindre,
- des exemples de questions qui, tout en assurant la maitrise de techniques, situent les
apprentissages à l’intérieur d’un champ conceptuel élargi,
- des indications sur les procédures qu’il faudrait renoncer à exercer de manière systématique.
Ces procédures ne sont pas inutiles, mais elles ont une portée trop limitée.
Tous les points de matières des programmes ne sont pas repris dans ce document. L’attention est portée
sur l’une ou l’autre problématique rencontrée en école lors des accompagnements par les conseillers
pédagogiques.
2008/3/53 - D2 et D3 G-TTr
2,20 €
Mathématiques - Tâches d’apprentissage et d’évaluation
Ce document se rapporte aux nouveaux programmes des deuxièmes et troisièmes degrés de transition qui
sont entrés en vigueur en 2009-2010 pour les 3e et 5e et qui entreront en vigueur en 2010-2011 pour les 4e
et 6e.
Il présente quelques tâches qui éclairent ou illustrent certains aspects de ces programmes. Chaque tâche
peut être utilisée pour introduire, exercer ou évaluer une matière dans un domaine précis.
Chaque tâche est introduite par l’intitulé des axes de compétences principalement développés ainsi que
des objectifs poursuivis.
2007/3/18 - D1 Commun
Activités complémentaires MATHEMATIQUES
Téléchargeable
2005/3/58 - D1 Commun et Différencié
2,60 €
Mathématiques - Jeux et tableaux de nombre
Ce document propose une série d’activités au premier aspect ludique, permettant des apprentissages
interactifs, ancrés dans la communication. Chaque activité est introduite par une rubrique « enjeux » qui
précise les contenus mathématiques du programme que l’on introduit ou que l’on exerce. Des suggestions
quant à la manière d’exploiter l’activité en classe sont proposées. Après une phase d’exploration, vient un
travail d’explication qui situe clairement le travail dans le cadre d’une formation mathématique et cible
plus particulièrement une liste de compétences qu’il est possible d’exercer, de développer ou d’atteindre.
17
2003/3/13 - D1 Commun
1,60 €
Mathématiques (6) - Parcours avec Cabri-Géomètre
A commander
Destiné aux élèves du 1er degré commun, cet outil se présente comme un parcours parmi les figures et les
transformations à l’aide du logiciel Cabri Géomètre.
La première partie traite des mouvements des figures dans le plan.
La seconde permet de découvrir et d’illustrer les propriétés caractéristiques de la médiatrice.
2003/3/12 - D2 PQ
2,40 €
Mathématique (5) - Parcours thématiques
Les activités proposées dans ce document s’appuient sur la gestion de l’argent de poche. Elles visent à
élargir la vision du jeune sur le monde économique et à lui donner des outils pour faire des choix.
L’élève sera amené à comparer son propre budget à celui d’autres élèves, à s’intéresser aux mécanismes
d’épargne et aux cartes de crédit. Les activités sont centrées sur quelques questions :
- d’où provient l’argent de poche ?
- comment les dépenses se répartissent-elles ?
- comment fonctionne un compte bancaire pour jeunes ?
- comment calculer les intérêts d’un compte bancaire ?
Ce sujet touche les élèves de près. Parler d’argent de poche, c’est évoquer des activités extrascolaires,
situer un niveau de vie, dire quelque chose à propos de ses relations familiales. Aborder ce thème avec une
classe c’est donc aussi apprendre aux élèves à traiter avec tact des questions relatives aux modes de vie des
uns et des autres, à parler des inégalités sociales.
Ces activités exercent deux types de compétences, les unes liées au développement personnel de l’élève et
les autres à sa capacité à agir en consommateur responsable.
Les compétences citées ci-dessous sont extraites du document « Compétences et savoirs communs pour les
humanités professionnelles et techniques. Ministère de la communauté française, avril 2000 ».
- Poser, se poser des questions (1.3.1.).
- Découvrir les langages utilisés par les médias (texte) (1.3.1.).
- Entrer en relation avec les autres.
- Acquérir un processus qui permette d’accéder au savoir (1.3.4.).
- Assurer l’équilibre entre besoins, désirs et revenus.
- Pouvoir calculer un intérêt.
- Appliquer une règle de trois.
- Gérer un budget.
18
2003/3/11 - D2 TQ-PQ
Mathématique (4) - Parcours thématiques
Téléchargeable
Les activités proposées dans ce document traitent quelques données chiffrés liées à l’alimentation. Au
départ de quelques questions, l’élève apprend des éléments de diététique, s’intéresse à l’évolution des
habitudes alimentaires ici et ailleurs ; il analyse ses propres comportements. Les questions traitées sont :
- pourquoi faut-il manger des aliments variés ?
- comment équilibrer son régime alimentaire ?
- que mangeait-on autrefois ?
- comment mange-t-on ailleurs ?
Le présent document s’articule autour de cinq activités. Chacune comporte une introduction qui fournit
des informations utiles à l’enseignant, des fiches de travail et des documents destinés aux élèves. Fiches et
document doivent être photocopiés pour que chaque élève en dispose.
Les activités utilisent et développent des compétences liées à la résolution de problèmes :
comprendre un message :
○ extraire d’un tableau de nombres les informations utiles pour la
question traitée,
○ lire des graphiques ;
traiter, raisonner, argumenter : ○ se poser des questions,
○ relier différents points de vue sur le sujet,
○ utiliser une représentation graphique pour mettre deux grandeurs en
relation,
○ utiliser l’idée de rapport ;
communiquer :
○ poser des questions,
○ produire un dessin, un tableau, un graphique en choisissant le support
le mieux approprié (diagramme circulaire, diagramme en bandes,
repère cartésien),
○ rédiger une conclusion.
2001/3087 - D2 et D3 G-TTr
Mathématique (3) - Parcours et situations d’apprentissage
Téléchargeable
Ce guide comporte quatre fascicules. Le premier traite le calcul des probabilités de manière très fouillée,
faisant écho aux compétences terminales. Celles-ci réservent en effet une part importante à ce calcul qui
intervient dans de nombreuses disciplines. Les aspects méthodologiques portent sur le travail de
modélisation (mise en forme mathématique), incontournable dans ce genre de problème. L'enseignant
trouvera aussi de nombreuses pistes pour répondre aux questions qui surgissent le plus souvent dans ce
contexte. Le deuxième fascicule propose une situation (la superposition des ondes) qui conduit à
appréhender puis à structurer les matières relatives aux combinaisons linéaires de fonctions
trigonométriques. On s'adresse ici à des classes qui suivent un horaire à 6 périodes/semaine. Le troisième
fascicule concerne les équations de plans et de droites. Il concerne les classes de cinquième et de sixième
année qui suivent 6 périodes/semaine. Les équations sont découvertes à partir de plans et d'arêtes d'un
cube. L'accent est mis sur la perception spatiale qui constitue un préalable à la résolution des questions. Le
quatrième fascicule présente le produit scalaire (niveau 6 périodes/semaine) au départ de calculs d'angles
et de longueurs dans une figure.
19
2001/3082 - D2 G-TTr
Mathématique (2) - Parcours et situations d’apprentissage
Téléchargeable
Ce guide comporte deux fascicules. Le premier présente un parcours qui va du théorème de Pythagore au
calcul avec les nombres irrationnels, le second propose des situations qui mobilisent le calcul algébrique et
d'autres qui permettent de l'exercer à partir de questions variées.
2001/3081 - D1 Commun
Mathématique (1) - Fascicules relatifs aux thèmes du programme
Téléchargeable
Un premier guide comporte quatre fascicules relatifs aux différents thèmes du programme de première
année. Le premier fascicule introduit l'écriture algébrique dans le contexte de problèmes de
dénombrement. Le deuxième concerne la présentation de données. On y trouve des outils pour donner aux
élèves une vision pragmatique et très imagée des notions de rapport et de proportion. Un troisième
fascicule parcourt complètement le thème « nombres entiers et expressions littérales ». Le quatrième
traite le thème des mouvements et agrandissements de figures. Un deuxième guide, paru en janvier 2003,
propose deux séries de situations géométriques relatives au programme de deuxième année. Ces dernières
sont traitées avec le logiciel Cabri-Géomètre (2003/3/13), p. 24 de ce fascicule).
RELIGION
2008/3/46 - Tous
Religion - Note complémentaire au programme de religion
Téléchargeable
La rédaction de cette note a été induite par les résultats de l’enquête de la FESeC auprès des utilisateurs
des programmes.
Elle aborde :
- la gestion du temps ;
- le travail en équipe ;
- l’articulation entre savoirs, compétences et thématiques ;
- les précautions à prendre en abordant certaines thématiques délicates ;
- les ressources disponibles.
20
2008/3/45 - Tous
Religion - Tâches pour exercer et évaluer les compétences au cours de religion
Téléchargeable
Cet outil présente la philosophie de l'évaluation dans le nouveau contexte pédagogique : le défi du sens à
donner à nos apprentissages, l'infléchissement de la mission du professeur, les fonctions de l'évaluation.
Il expose ensuite les implications de cette nouvelle philosophie pour le cours de religion. Après quelques
clarifications qui soulignent la nécessité d'une évaluation en cohérence avec les finalités de la discipline et
un rappel du cadre légal, il s'attache à préciser les formes d'évaluation, l'objet de celle-ci ainsi que les
critères et les indicateurs qui permettent de la baliser. Quelques exemples concrets viennent en illustration
du
propos.
L'évaluation n'est pas dissociable du cadre dans lequel elle s'inscrit : le parcours d'apprentissage. L'outil
présente donc une fiche pratique pour la penser dans la démarche de conception et préparation d'une
séquence d'apprentissage ou d'un parcours. Des grilles cadres aideront les professeurs à prévoir tous les
éléments à prendre en compte. Trois exemples de parcours d'apprentissage intégrant des pistes pour
l'évaluation, un pour chaque degré dans des filières diverses, concrétisent l'approche théorique. Leur
fonction n'est pas de dicter la marche à suivre mais bien de stimuler la créativité des professeurs.
Quelques grilles d'auto-évaluation des élèves ou de co-évaluation avec le professeur permettent de
préciser la nature de cette démarche et donnent des idées pour créer d'autres grilles.
Des pistes pour l'évaluation de la didactique mise en place viennent compléter ce chapitre sur l'autoévaluation et la co-évaluation.
Viennent ensuite une série de propositions pour communiquer l'évaluation : le carnet de bord du
professeur, le dossier d'apprentissage de l'élève et des pistes pour le bulletin (à créer collectivement dans
chaque école).
Enfin, quelques réflexions visent à montrer la consonance très forte qu'il y a entre la dynamique
évangélique et les nouvelles perspectives pédagogiques, tout en reconnaissant à ces dernières leur
pertinence et leur cohérence propres par les valeurs qu'elles mettent en œuvre.
2008/3/44 - Tous
Religion - Evaluation au cours de religion
Téléchargeable
Cet outil fait suite au premier outil d’accompagnement du programme de religion paru en 2004, et intitulé
« L’évaluation au cours de religion ».
Il a pour objectif de donner des exemples de tâches d’intégration (de savoirs, de savoir-faire et d’attitudes)
qui permettent d’exercer et d’évaluer une compétence disciplinaire.
Les tâches présentées ici le sont « hors contexte ». Elles doivent prendre place dans les différents parcours
thématiques. Elles représentent pour la plupart des tâches intermédiaires, qui interviennent à l’intérieur
d’un parcours, constituant une séquence de ce parcours. Certaines d’entre elles, plus complexes, faisant
appel à des ressources concernant l’ensemble d’un parcours, peuvent être proposées comme tâches
d’intégration finales, au terme d’un parcours. Mais là n’est pas notre premier objectif.
Il n’est en aucun cas question dans notre esprit d’uniformiser les pratiques. Nous répondons à la demande
de nombreux professeurs souhaitant avoir des exemples. Il va de soi que chaque tâche peut, et même doit,
faire l’objet d’adaptations, en raison du niveau des élèves, des compétences qui ont déjà été exercées ou
pas, des conditions matérielles dont on peut disposer, du contexte thématique dans lequel s’exerce la
tâche. Nous espérons, par ces exemples, stimuler votre créativité.
Nous avons volontairement choisi de diffuser cet outil en version électronique, de manière à garder la
possibilité de le faire évoluer. Le fichier n’est pas complet. De nouvelles fiches viendront l’étoffer
progressivement. N’hésitez pas à nous faire part de vos idées. Elles pourraient faire l’objet de nouvelles
fiches.
21
2,40 €
Religion
Téléchargeable ou à commander jusqu’à épuisement du stock : 2,40 €
Cet outil pédagogique vise à intégrer le cours de religion dans la démarche commune « 1er degré de base »
: contribuer à renforcer les apprentissages de base et dans le même mouvement, renforcer la socialisation
des élèves. Les professeurs y trouveront des pistes de travail en interdisciplinarité, des exemples de
parcours d'apprentissage, des grilles pratiques pour cadrer ou évaluer le travail et des références d'outils
utiles.
SCIENCES
2009/3/60 - D1 Commun
3,20 €
Sciences - Fiches de connaissances à installer
Ce livret est un document d’accompagnement du programme de sciences du 1er degré (Réf.
D/2000/7362/3/60).
Pour chacune des 4 grandes parties de ce programme, ce document présente tout d’abord un tableau
synoptique montrant la continuité des apprentissages depuis l’enseignement fondamental jusqu’à la 6e
secondaire.
Ensuite, ce livret est constitué de fiches, chaque fiche correspondant à un thème du programme de
sciences et comprenant les rubriques suivantes :
- la référence au programme ;
- une durée minimum proposée (à répartir éventuellement sur les deux années) ;
- la clarification des concepts-clés obligatoires (concepts qui figurent en caractère gras dans le
programme) et de quelques concepts incontournables. Pour chacun de ces concepts, sont
présentés quelques préconceptions et difficultés habituellement rencontrées chez nos élèves puis
le niveau d’expertise attendu en grisé dans un cadre et éventuellement, des remarques adressées
au professeur ;
- des exemples d’activités pour expliciter des savoirs, exercer des savoir-faire ou développer des
compétences ;
- un commentaire concernant certaines activités mentionnées dans le programme.
La partie essentielle de ces fiches est constituée par la clarification des concepts obligatoires dont
l’objectif est de permettre à chaque professeur de disposer d’une référence scientifique et d’une aide pour
formuler la structuration des apprentissages.
Ce livret comporte également une annexe présentant les principales grandeurs et unités de mesures ainsi
que les règles officielles attachées à leur écriture.
22
2008/3/54 - D3 TQ-PQ
3,40 €
Sciences et technologie (3) - Génétique
Cet outil s’adresse à tous les professeurs du cours de sciences et technologies du 3e degré de la formation
commune de l’enseignement qualifiant.
Cet outil propose quelques éléments d’un parcours d’enseignement/apprentissage sur la génétique et sur
les questions d’actualité qui s’y rapportent.
Il est divisé en deux parties.
La première partie vise à installer les connaissances scientifiques de base de la génétique.
La seconde partie propose quelques séquences de cours visant à développer la macrocompétence 3 du
programme. Chacune de ces séquences est accompagnée d’une grille d’évaluation.
2007/3/21 - D1 Commun
Activités complémentaires SCIENCES
Téléchargeable
2006/3/26 - Tous
4,90 €
Sciences - Recommandations pour une meilleure sécurité dans les laboratoires
Cet outil s’adresse à tous les professeurs de sciences du 1er au 3e degré quelle que soit la filière. Il a pour
ambition de constituer un document de référence sur ce sujet pour l’enseignement secondaire catholique.
La sécurité est envisagée dans le cadre des laboratoires de biologie, de chimie et de physique.
Ce document, conçu comme une pièce importante dans une politique favorable à l’expérimentation,
souhaite également rassurer les professeurs en leur apportant des informations claires et objectives
concernant les multiples aspects liés à la prévention des risques dans nos laboratoires. Il comporte un
grand nombre d’annexes fournissant des outils concrets au professeur et une bibliographie étoffée.
2006/3/01 - D2 et D3 TTr
3,50 €
Sciences appliquées (1) - Séquences d’apprentissage et d’évaluation
A commander
Cet outil s’adresse à tous les professeurs de l’option groupée sciences appliquées des
2e et 3e degrés de l’enseignement technique de transition.
Il présente 21 séquences de cours dont plusieurs ont été réalisées par des professeurs lors d’une formation.
2005/3/61 - D2 et D3 G-TTr
5,50 €
Sciences (5) - Approche didactique en sciences - Séquences d’apprentissage et d’évaluation
Cet outil s’adresse à tous les professeurs des cours de sciences de base et d’éducation scientifique des 2e et
3e degrés. Il se présente en trois parties.
Première partie : approche didactique. Cette partie clarifie l’approche par compétences en sciences et
montre qu’elle peut être développée à travers des tâches confiées aux élèves. Ces
tâches sont ici classées en familles de tâches et sont évaluées à l’aide de grilles types
d’évaluation.
Deuxième partie : classement des séquences proposées dans le programme et dans les outils.
Troisième partie : présentation de 21 séquences de cours en fonction des thèmes du programme.
23
2005/3/14 - D2 et D3 G-TTr
12,00 €
Sciences (4) - Approche didactique - Séquences d’apprentissage et d’évaluation
A commander
Cet outil s’adresse à tous les professeurs du cours de sciences générales des 2e et 3e degrés. Il se présente
en trois parties.
Première partie : approche didactique. Cette partie clarifie l’approche par compétences en sciences et
montre qu’elle peut être développée à travers des tâches confiées aux élèves. Ces
tâches sont ici classées en familles de tâches et sont évaluées à l’aide de grilles types
d’évaluation.
Deuxième partie : classement des séquences proposées dans le programme et dans les outils.
2005/3/06 - D1 Commun
Sciences (3) - Approche didactique - Séquences d’apprentissage et d’évaluation- 2e partie du 2001/3094
Téléchargeable
Cet outil s’adresse à tous les professeurs de sciences du 1er degré commun. Il se présente en trois parties.
Première partie : approche didactique.
Cette partie clarifie l’approche par compétences en sciences et montre qu’elle peut
être développée à travers des tâches confiées aux élèves. Ces tâches sont ici classées en
familles de tâches et sont évaluées à l’aide de grilles types d’évaluation.
Deuxième partie : classement des activités proposées dans le programme et dans les outils.
2005/3/05 - D2 et D3 TQ-PQ
Sciences et technologies (2) - Séquences d'apprentissage et d'évaluation
Téléchargeable
Ce deuxième livret d’accompagnement est destiné à aider les enseignants dans la mise en œuvre du
programme de sciences et technologies de la formation commune du qualifiant technique ou
professionnel.
Le premier outil (2003/3/15) proposait des lignes directrices pour l’évaluation, un dispositif de
planification du cours et 10 séquences complètes sur quelques thèmes du programme.
Le deuxième livret d’accompagnement présente sous la forme de fiches (ces fiches sont construites sur
base d’un modèle proposé par Rosée Morissette dans son livre : Accompagner la construction des savoirs
aux éditions Chenelière/McGraw-Hill, Montréal, 2002.) des séquences en lien avec les thèmes et les
compétences du programme. La plupart de ces fiches sont complétées d’un exemple de grille
d’évaluation ; certaines proposent une démarche pédagogique.
- Une première partie propose les quatre piliers qui constituent, selon les auteurs, ceux d’un cours
construit autour de situations-problèmes.
- Une deuxième partie débute par la présentation générale de séquences et contient une grille type
d’évaluation pour chacune des trois macrocompétences du programme.
- Une troisième partie avec des fiches-outils « production » présente les caractéristiques des
principaux types de productions ainsi que des fiches-outils « didactique ».
- Une quatrième partie débute par un tableau, reprenant les séquences classées par thème et par
type de productions, suivi des fiches « séquences ».
- Une cinquième partie présente des exemples de séquences.
24
2003/3/15 - D2 et D3 TQ-PQ
5,90 €
Sciences et technologies (1) - Séquences d'apprentissage et d'évaluation
Dans son avis n° 67 du 24 septembre 1999, le Conseil de l’Education et de la Formation (Le CEF est un
organe de réflexion sur l’enseignement mis en place par le gouvernement de la Communauté française de
Belgique) propose qu’une alphabétisation scientificotechnique du citoyen soit assurée à tous les élèves,
pendant toute la durée de l’enseignement obligatoire.
C’est dans la ligne de cette proposition que se situent les outils d’accompagnement du programme de
sciences et technologies de l’enseignement qualifiant qui font l’objet de ce document.
Les dix séquences qui y sont proposées sont le fruit d’un travail important et notamment de collaboration
de plusieurs collègues lors de formations. Certaines de ces séquences ont pu être expérimentées dans des
classes.
Ces séquences proposent généralement à la fois un cheminement méthodologique et un certain nombre
de contenus à maitriser nécessaires à la réalisation d’une tâche.
Pour mettre en œuvre de telles séquences dans les classes, il est conseillé aux enseignants d’en avoir
d’abord une idée globale, puis de l’aménager, de l’adapter au contexte particulier dans lequel ils se
trouvent.
Ces séquences proposent chacune un même canevas :
- la présentation d’un contexte de la vie quotidienne ou d’une question d’actualité liée à
l’environnement ou à une technologie courante ;
- un questionnement relatif à ce contexte ;
- des activités proposées aux élèves en lien avec ce questionnement ;
- un développement pédagogique applicable en classe par le professeur ; ce développement étant
structuré autour des quatre piliers d’un cours : la prise en compte des représentations initiales des
élèves, la recherche et l’apport d’informations, la structuration des apprentissages réalisés et
l’évaluation des compétences exercées.
Ce document propose également des outils pour :
- planifier le cours de sciences et technologies sur une ou plusieurs années ;
- évaluer les compétences (les macrocompétences du programme) dans le sens prôné par le décret
Missions.
2002/3142 - D2 et D3 G-TTr
Sciences (2) - Séquences d’intégration pour les 3e et 5e années ; les 3 disciplines scientifiques et les 3
niveaux de cours sont concernés
Téléchargeable
Cet outil présente un ensemble de séquences d'intégration à exploiter en 3e année (21) ou en 5e année
(24). Ces séquences concernent les trois disciplines scientifiques et les trois niveaux de cours de sciences.
Une grille d'évaluation ainsi que des pistes bibliographiques sont souvent proposées.
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2001/3094 - D1 Commun
Sciences (1) - Explication du programme ; exemples de planification du cours. Séquences d’intégration, y
compris l’évaluation - 1ère partie
Téléchargeable
Cet outil présente l'explicitation des points du programme. Il fait référence au livret d'accompagnement et
donne deux exemples de planification du cours de sciences sur les deux années ainsi qu'une liste du
matériel-type dont devrait être équipé un laboratoire de sciences pour le 1er degré. Huit séquences
d'intégration, à exploiter en première année, sont présentées souvent accompagnées d'une grille
d'évaluation. Chaque séquence indique le lien avec la compétence générale citée dans le programme.
GEOGRAPHIE
2009/3/16 - D2 et D3 G-TTr
2,10 €
Géographie/FGS - Livret n°1 - Localiser et situer à différentes échelles
Pistes de réflexion pour mieux pratiquer l’activité géographique : localiser et situer à différentes échelles,
ce qui permet de développer le volet spatial du développement intellectuel.
Mise en évidence de pratiques devenues routinières en pourvoyant les élèves de véritables outils de
visualisation spatiale qui apportent les éléments indispensables de compréhension du monde.
2005/3/60 - D2 et D3 G-TTr
6,60 €
Géographie - Pistes d’exploitation et réflexions didactiques
A commander jusqu’à épuisement du stock
La géographie occupe une place irremplaçable dans la formation généraliste du citoyen. Elle participe à
son éducation politique, le sensibilise aux différences de développement, l’intéresse à son environnement
et à l’aménagement du territoire, le familiarise aux médias …
Face aux évènements de l’actualité, elle développera le sens critique de l’élève au travers de compétences
géographiques (socioéconomiques, politiques …) mais aussi langagières (tirer des informations de
documents, différencier causes et conséquences …) et graphiques.
SCIENCES HUMAINES
2006/3/02 - D2 et D3 TQ-PQ
1,90 €
Sciences Humaines - Livret n°2 - Savoirs et situations d'apprentissage
A la suite du livret précédent, cet outil présente des balises à adapter à la classe pour tenter la construction
de savoirs et leur mobilisation afin d’amener les élèves à devenir des citoyens responsables au sein de notre
société.
26
2004/3/17 - D2 et D3 TQ-PQ
Sciences Humaines - Concepts et situations d'apprentissage
Téléchargeable
Les programmes de Sciences humaines imposent aux professeurs de nouvelles contraintes tant à propos
des contenus que des méthodes : il s’agit de faire progresser les élèves du qualifiant dans la maitrise de
compétences, tout en assurant des connaissances de base dans des disciplines intégrées (histoire,
géographie, socio-économie, actualité). Cette mise en œuvre des programmes pose, parfois, quelques
problèmes aux enseignants qui manquent de ressources pour préparer leurs cours.
Leur proposer des outils concrets peut donc leur apporter une aide précieuse. Comment, concrètement,
mettre en œuvre le programme ? Comment amener les élèves à conceptualiser ? Comment articuler
concepts, savoirs, savoir-faire et attitudes au départ de faits de la réalité socio-économique ou de
l’actualité, tout en visant à la maitrise de compétences ? Comment élaborer une séquence de cours ?
Plusieurs exemples sont ici proposés, qui ont non seulement pour ambition de donner aux enseignants des
leçons « clés sur porte », mais surtout de susciter leur propre créativité : au départ des exemples, chacun
pourra reconstruire de nouvelles leçons et imaginer de nouvelles situations d’apprentissage.
Le présent document se compose de deux chapitres, l’un portant sur la maitrise des concepts et l’autre
détaillant des séquences de cours.
Sont aussi proposées des ressources disponibles, références bibliographiques et adresses de l’Internet.
2004/3/18 - D2 et D3 G
Sciences sociales
Téléchargeable
Cet outil a pour but d’aider les enseignants des sciences sociales dans la mise en œuvre du nouveau
programme.
Il se subdivise en 2 parties, une concerne l’enseignant, l’autre les élèves.
Pour l’enseignant, outre des ressources bibliographiques, on y trouve des fiches qui l’aideront à
programmer son cours sur quatre années, à construire une séquence de cours, y compris la dimension de
l’évaluation et à dégager les axes de tension comme outils de compréhension des phénomènes sociaux.
Pour l’élève, il s’agit d’une série de fiches outils présentées comme ressources pour construire leurs propres
compétences.
27
OUTILS TRANSVERSAUX
2006/3/03 - Tous
TFE
Téléchargeable
Faire découvrir d’une manière plus explicite les liens qui peuvent exister entre un travail de fin d'études, dit
TFE ou chef d’œuvre ou Travail Personnel Accompagné, le Décret «Missions» du 24 juillet 97 et le
développement de compétences nous semble être une œuvre utile. En effet, si les écoles qui organisent
déjà un TFE ou une activité similaire d’intégration sont convaincues de son intérêt, prises par des questions
organisationnelles et administratives, elles peuvent parfois ne plus percevoir toutes les opportunités qu’un
tel travail recèle. Pour d’autres, qui s’interrogent sur le bien-fondé d’un TFE, sur les bénéfices que chaque
acteur peut en retirer ou sur l’investissement que cela réclame, ce dossier peut contribuer à les éclairer,
voire à les tenter de s’impliquer dans un tel processus avec leurs collègues.
2005/3/15 - Tous
1,00 €
Conseil de délégués des élèves
Dans ce contexte, un groupe de réflexion s’est réuni avec, pour visée principale, de penser la mise en place
des Conseils des délégués des élèves en termes de cohérence : non seulement établir des liens avec le
Projet de l’établissement, avec le Conseil de participation, avec la vie des groupes classes, mais aussi avec
le développement de compétences transversales et disciplinaires.
Cet outil est le fruit de cette réflexion. Il se limite, dans un premier temps, à inviter le lecteur à s’interroger
sur quelques préalables à installer avant de se lancer dans la mise en place d’un conseil de délégués
d’élèves.
2005/3/12 - Tous
Français - Eviter l’exclusion : pistes…
Téléchargeable
Inventaire de ce qui existe pour éviter l’exclusion et présentation de quelques dispositifs nouveaux.
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ENCORE DISPONIBLES
OUTILS À PARAITRE
Secteur
Degré
Dénomination
Education par la technologie
D1 Différencié
Intelligences multiples
Hôtellerie-Alimentation
D2 TQ-PQ
Profs de salle
Langues modernes
D1-D2-D3
Note d’évaluation
D1
Outil d’accompagnement
Compétences/Compréhension à l’audition
D1 Différencié
Séquences de cours
Immersion
Banque de données
D1
Mise au format du programme « Publication de 3
modules : fraction - géométrie - numérique »
D3
Outil Algèbre
D1-D2-D3
Livret n°3
D2-D3
Outil d’accompagnement du programme de
géographie
D2
Outil d’accompagnement coiffure
D3 PQ
aide familiale
7 PB
aide soignante
7 PQ
Pistes d’épreuves intégrées
agent médico-social
Mathématiques
Sciences humaines
Services aux personnes
Tous degrés et toutes formes d’enseignement
1995/116 - Education à la santé : 1,60 €
1993/031 - Education à la sécurité : 2,20 €
1996/038 - Education à l’expression : 2,00 €
1998/067F - Education physique : Activités Gymniques : 3,90 €
1998/099 - Education physique dans l’enseignement professionnel : 1,60 €
2000/036 - Jeux et sports collectifs : 4,60 €
D1
Pôles- Réflexions et pratiques sur sept actions de base - Education Corps et Parole : 4,00 €
D2 et/ou D3 - TQ et/ou PQ et/ou TTr
1996/042 - D2 TQ Mathématique
Document d’accompagnement au programme 85/018 : 4,00 €
1998/051 - D2 TQ et TTr Français
Guide méthodologique - Circuits futés (gratuit sauf frais de port)
29
BON DE COMMANDE - OUTILS - ENSEIGNEMENT ORDINAIRE
à renvoyer par courrier ou fax au secrétariat des productions
Avenue E. Mounier, 100 - 1200 Bruxelles - tél. : 02 256 71 51 - Fax : 02 256 71 65
[email protected]
Nom et prénom : ………………………………………………………………………………………………………………………………………
Institution : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
n° client SeGEC : (E3, votre code postal, puis 2 ou 3 lettres d’identification) : E3 ……………………….
(voir sur dernière facture)
Adresse (à remplir dans tous les cas) : ……………….. ................................................................................................................... ……………….
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
N° téléphone : ....................................................................................................................................................................................................
adresse de facturation (si différente) : ..............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
Des frais d’envoi seront facturés en supplément (sur base des tarifs postaux en vigueur).
N°
Date :
Branches
Prix (€)
Qté
Signature :
Remarque : Seuls les outils « A COMMANDER » sont à reprendre dans le bon de commande ci-dessus, les
autres « A TELECHARGER » le sont sur le site : http://enseignement.catholique.be
30
EFEE - Catalogue des outils de mise en œuvre des programmes du qualifiant - Mai 2010
chaussée de Binche 151
7000 MONS
℡ 065 37 72 94
065 37 72 92
| [email protected]
Site: www.efee.be
CATALOGUE des outils de mise en œuvre des programmes Enseignement qualifiant
Outils créés dans le cadre du décret sur la formation en cours de carrière du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire
subsidiée par la Communauté Française et l'Union Européenne (Fonds Social Européen).
EFEE- Catalogue des outils de mise en œuvre des programmes du qualifiant- Mai 2010
Table des matières
ARTS APPLIQUÉS ............................................................................................................................................................ 34
BOIS - CONSTRUCTION ............................................................................................................................................... 35
BUREAUTIQUE ................................................................................................................................................................ 35
ECONOMIE ...................................................................................................................................................................... 36
HABILLEMENT - TEXTILE............................................................................................................................................... 39
HÔTELLERIE ..................................................................................................................................................................... 39
INDUSTRIE....................................................................................................................................................................... 40
LANGUES MODERNES .................................................................................................................................................. 40
SCIENCES APPLIQUÉES ................................................................................................................................................. 41
SERVICES AUX PERSONNES ........................................................................................................................................ 41
DIVERS .............................................................................................................................................................................. 42
ENSEIGNEMENT SPÉCIALISÉ ....................................................................................................................................... 42
32
En ce qui concerne notre activité de diffusion
d’outils pédagogiques….
Notre asbl, créée à l’initiative de la Fédération de l’Enseignement Secondaire Catholique, a parmi ses missions la
création et la distribution d’outils pédagogiques afin d’aider nos enseignants à mettre en application les nouveaux
programmes.
Dans cette perspective, nos supports sont distribués gratuitement à toutes les écoles de l’Enseignement Libre lors
de journées au cours desquelles les concepteurs peuvent d’une part, présenter leurs productions et, d’autre part,
rencontrer les enseignants participants.
La mise en vente de ces outils, au prix de 13 euros, sur base d’un bon de commande, est proposée dans le souci
de répondre à la requête des enseignants, futurs enseignants qui souhaitent en recevoir une version personnelle.
Sachez que nous ne sommes pas des professionnels de la vente de cdroms. Nous en sommes parfaitement
conscients et ne le revendiquons en aucune façon.
D’aucuns considèrent que le prix de 13 euros est excessif.
Il nous parait dès lors opportun de préciser que ce montant ne couvre même pas l’entièreté des frais administratifs
engendrés par la mise à disposition: l’accueil, la consultation sur place, les réponses aux questions, les frais de
reproduction, d’envoi, de gestion administrative et de gestion des paiements de ces outils...
De plus, certains l’ignorent peut-être, nous ne sommes pas subsidiés pour ces fonctions.
Par ailleurs, nous attirons votre attention sur le fait qu’un cd a une durée de vie limitée.
Toutefois, les moyens technologiques actuels permettent d’en conserver une trace, voire une copie de sécurité.
D’autre part, vous comprendrez aisément que le contenu de nos supports pédagogiques n’est pas immuable, ni
exhaustif. C’est la raison pour laquelle nos cdroms sont remis régulièrement à jour.
Sans doute, la mise en ligne de nos outils pourrait constituer une alternative mais cette procédure exigerait des
moyens humains et financiers dont nous ne disposons pas à l’heure actuelle. Tout cela, sans compter le travail
considérable qu’engendrerait le respect de propriété intellectuelle.
Chacun est libre de mettre ses propres productions sur Internet. Par contre, nous nous permettons de rappeler que
la mise en ligne de productions appartenant à d’autres est limitée par le droit sur la propriété intellectuelle.
Nous pensons qu’en tant que professeurs, nous avons la responsabilité de sensibiliser nos étudiants à cette
problématique en évitant de faire croire que tout est libre et gratuit.
Nous vous remercions de votre bienveillante attention et de la confiance que vous nous témoignez depuis
plusieurs années.
Brigitte Clause
Responsable des formations pour l'enseignement qualifiant du réseau libre
chaussée de Binche 151
7000 MONS
: 065 37 72 94
: 065 37 72 92
33
ARTS APPLIQUÉS
CD n°
C51
CD n°
ANALYSE DE L'IMAGE (1)
€ 13,00
2004-2005
G13
TECHNICIEN EN INFOGRAPHIE
€ 13,00
2002-2003
Outil pédagogique comprenant :
−
−
−
−
−
−
Outil pédagogique contenant des situations d’apprentissage et d’intégration
pour les cours de l’option groupée «Technicien en infographie».
une base de données comprenant 100 peintures ;
un fichier thématique analysant la base de données ;
des indications biographiques ;
des fiches reprenant les 7 contrastes d’Itten ;
CD n°
un glossaire ;
des exercices d’application concrets pour l’option «assistant aux métiers de
la publicité».
Î 3e degré professionnel - utile aussi pour le 3e degré technique
CD n°
C54
ANALYSE DE L'IMAGE (2)
€ 13,00
2005-2006
Cours d’analyse de l’image sur les thèmes suivants :
−
−
−
art contemporain,
cinéma,
G12
ASSISTANT AUX METIERS DE LA
PUBLICITE
€ 13,00
Ensemble de ressources pour les cours de l’option groupée «Assistant aux
métiers de la publicité»:
−
−
−
−
−
−
informations pratiques, (2003-2004)
outil de planification, (2003-2004)
packaging et publicité, (2004-2005)
publicité et sérigraphie,(2004-2005)
guide typographique, (2005-2006)
métiers de la chaine graphique (2007-2008).
publicité.
Support: PowerPoint
CD n°
Î 3e degré professionnel (7e) - utile aussi pour le 3e degré technique
G15
ASSISTANT EN DECORATION
2006-2007
€ 13,00
Outil pédagogique comprenant :
CD n°
C37
ÉTALAGE
2001-2002
€ 13,00
La couleur
Les chiffres et les lettres
Les techniques d'étalage
Î 3e degré professionnel - utile aussi pour le 3e degré technique
CD n°
PARCOURIR L'HISTOIRE DE L'ART
C62
2007-2008
€ 13,00
Base de données de 50 exemples sur toute l'histoire de l'art des origines
à nos jours
Exemple d'analyse biographique (Kahlo Frida)
50 fiches pédagogiques liant l'histoire de l'art et DACA (Dessin d'Analyse
et Création Artistique)
Tableau chronologique
Î 2e degré professionnel et technique de qualification - utile aussi pour le
3e degré professionnel et technique
34
−
−
2 dossiers thématiques (couleur et courbe);
−
des applications pédagogiques (situations d'apprentissage, d'intégration,
des exercices, …) ;
−
−
un rappel des styles historiques de la renaissance au 19e siècle ;
des fiches outils (fiches métiers et fiches techniques) qui complètent les
dossiers thématiques ;
une base de données de 100 chaises.
BOIS - CONSTRUCTION
CD n°
OUTILS POUR LE
SECTEUR BOIS CONSTRUCTION € 13,00
G03
•
3e degré
−
−
−
−
−
−
−
SECTEUR BOIS CONSTRUCTION
Mise à niveau
Situations d'apprentissage et d'intégration pour les options :

OUTILS POUR LE
SUITE
J'arrive dans l'option Bois ou Industrie du bois (2008-2009)
Manuel destiné aux élèves inscrits en 4e année des options Bois (P) ou
Industrie du bois (Q) issus d'autres filières
ouvrier qualifié en construction et gros œuvre
monteur en sanitaire et chauffage
ébéniste
menuisier
tapissier garnisseur
technicien des industries du bois
technicien en construction et travaux publics (2003-2004).
•
J'arrive en CGO - version élève (2007-2008)
Manuel destiné aux élèves inscrits en 5e année "Ouvrier qualifié en
construction" issus d'autres filières
Outils de planification pour les options :

2e degré
−
−
−
construction - gros œuvre (2007-2008)
bois (2006-2007)
industrie du bois (2007-2008)
3e degré
−
−
−
−
−
ouvrier(ère) qualifié(e) en construction gros œuvre (2005-2006)
monteur sanitaire et chauffage (2006-2007)
menuisier(ère) (2005-2006)
technicien(ne) en construction et travaux publics (2004-2005)
technicien des industries du bois (2006-2007)
BUREAUTIQUE
CD n°
TRAITEMENT DE TEXTE - EXERCICES
C21 Version Prof et Élève
€ 13,00
Logiciels d'apprentissage du clavier (démos - informations)
Apprendre le traitement de texte (Word) au travers de situations-problèmes
CD n°
C25
PUBLICATION ASSISTEE PAR ORDINATEUR
€ 13,00
(PUBLISHER)
Apprendre un logiciel de PAO au travers de situations-problèmes (secrétariat,
vente, étalage)
Normes dactylographiques
CD n° PRESENTATION ASSISTEE PAR ORDINATEUR
Si la version corrigée existe, elle est incluse.
C26
CD n°
TABLEUR - EXERCICES
BASE DE DONNEES
Initiation au courrier électronique Outlook
Initiation au courrier électronique Hotmail + exercices
La messagerie électronique avec Outlook Express + exercices
BUREAUTIQUE
C34
€ 13,00
Initiation à Windows XP
Initiation à 2000
Perfectionnement Word
Initiation à Excel 2000
COURRIER ELECTRONIQUE
Apprendre un logiciel de présentation assistée par ordinateur (PréAO) au
travers de situations-problèmes (Services aux personnes, réceptionniste,
présentation d'une entreprise, se présenter)
CD n°
€ 13,00
Apprendre une base de données "Access" au travers de situations-problèmes
dans divers domaines
CD n°
€ 13,00
Initiation à PowerPoint
€ 13,00
Apprendre le tableur (Excel) au travers de situations-problèmes
CD n°
(POWERPOINT)
Initiation à PowerPoint 2000
€ 13,00
CD n°
INTERNET
C36
€ 13,00
Initiation à Internet
Recherche d'informations sur Internet
Initiation à Hot Potatoes (création d'exercices interactifs)
35
ECONOMIE
CD n°
COMMUNICATION ORALE
1
€ 13,00
C10
Titre
FICHE N°
Communication et attitude au téléphone
ACTIVITES ET TECHNIQUES
COMPTABLES DE L'ENTREPRISE
CD n°
Version Prof et Élève
€ 13,00
Titre
MODULE N°
2
Description du téléphone
1
Généralités sur l'entreprise
3
Utilisation de l'annuaire téléphonique
2
La comptabilité simplifiée de la petite entreprise
4
Utilisation de l'annuaire commercial et professionnel
3
Comptabilité complète à l'aide d'un logiciel comptable
5
Recherche d'indicatifs étrangers
Fiche 1 : Le bilan et le plan comptable
6
Fiche de préparation d'un appel téléphonique
Fiche 2 : Les comptes de bilan
7
Émission d'un appel téléphonique
Fiche 3 : Les comptes de gestion
8
Réceptionner un appel téléphonique
Fiche 4 : La partie double
9
Réceptionner un appel téléphonique en l'absence du destinataire
Fiche 5 : Comment utiliser le logiciel Bob?
10
Réceptionner un appel téléphonique au standard
Fiche 6 : La gestion des stocks
11
Réceptionner un appel téléphonique au standard avec filtrage
12
Étapes à retenir pour bien réceptionner un appel
13
Le répondeur - enregistreur
14
Multiplier les "Petits Plus"
4
Le calcul du salaire à l'aide du logiciel WINSIMUL
Î 3e degré technique : options Technicien de bureau et Technicien
commercial
15
Le Fax
16
La facture téléphonique
CD n°
17
Le GSM
Comptabilité en partie double
Prise de notes
Accueil en face à face
€ 13,00
−
Au Bonheur du Bricoleur
−
Le Petit Écolier
−
Bacq
−
Sun Garden
−
Belgocenter
−
Bois Bâti
−
Le Coffre à Jouets
−
Becu
Orthographe : remédiation de toutes les difficultés d’orthographe
d’usage et grammaticale sur base de textes à trous (avec fichiers
d'exercices à terminologie commerciale pour élève) + fichiers sous
forme de formulaires (format Word)
−
Confexpro
−
Made-in-Sweat
−
ExpressLivraison
−
Petite entreprises
−
Finet
−
Salon de coiffure Marie
1
La communication
−
Herve
−
Saphir Bleu
2
La correspondance commerciale
−
La Jardinerie de Fleurus
−
3
Traitement du courrier de son arrivée à son départ
−
Le Binot
4
Traitement du courrier à caractère répétitif
−
Nautilus
5
Analyse du courrier
CD n°
CORRESPONDANCE COMMERCIALE
FICHE N°
O
€ 13,00
Titre
6
Exercices de synthèse
7
Les réclamations
8
Les réponses aux réclamations
CD n°
CD n°
Courrier interne
Courrier : réception - envoi
Découverte de la correspondance commerciale
−

Vetex sprl
Comptabilité simplifiée
Sport live
Documentation
Modèles
TECHNICIEN EN COMPTABILITE
€ 13,00
Situations d'apprentissage, d'intégration et d'évaluation dans le cadre des
cours de "Techniques comptables et outils de gestion" et "Exercices pratiques
de comptabilité et gestion informatisée": (2002-2006)
COMMUNICATION ECRITE
36
MONOGRAPHIES COMPTABLES
€ 13,00
−
fixer la base de la comptabilité,
−
gérer les documents à l'entrée, à la sortie,
−
gérer les documents relatifs à la TVA,
−
gérer les comptes financiers,
−
gérer les opérations diverses,
−
découvrir les logiciels Popsy, Bob,
−
simuler le calcul du salaire (à l'aide Winsimul),
−
utiliser divers outils.
1
CD n°
C13
CD n°
TECHNICIEN COMMERCIAL
€ 13,00
C17
Situations d'apprentissage, d'intégration et d'évaluation dans le cadre des
cours de "Techniques de vente et de marketing" et "Exercices pratiques de
vente et de gestion":
FICHE N°
Version Prof et Élève (2002-2003)
−
appliquer des techniques de marketing,
−
argumenter une vente,
−
assurer le processus achat-vente,
−
s'intégrer dans la vie professionnelle,
−
gérer informatiquement un point de vente (Adix),
−
utiliser les ressources internet.
CD n°
C14
VENTE - VENDEUR
€ 13,00
Compilation de ressources diverses pour les cours de l'option groupée "Vente
2e degré" et "Vendeur 3e degré professionnel :
−
art de la vente,
−
gestion et informatique appliquée,
−
gestion informatisée d'un point de vente (Adix),
−
activité d'insertion professionnelle,
−
utilisation des ressources internet.
CD n°
C15
LA GESTION
FICHE N°
Titre
1
L'entreprise
2
Le produit
3
Les conditions de vente
4
La commande
5
L'envoi de la marchandise
€ 13,00
CD n°
8
Mon patrimoine
C18
11
Les comptes du bilan
Le contrat de travail
Le contrat employé
Le contrat ouvrier
Les contrats employés - ouvriers: exercices récapitulatifs
Le contrat d'occupation étudiant
Le contrat d'apprentissage
Le contrat de travail intérimaire
La rémunération
La règlementation du travail
La création d’une entreprise
Les sociétés commerciales
Le bail commercial (Fiche unique)
La faillite et le concordat
La facture
Le plan comptable
Je sais qui je suis
T'es cap… T'es pas cap…
Je me marie
Je divorce
De qui suis-je l'enfant?
Qui hérite?
Les biens
J'achète une maison
Les contrats
Je loue
La responsabilité civile
Les assurances
DROIT COMMERCIAL 1
2
3
4
Le paiement
Le patrimoine de l'entreprise
€ 13,00
Titre
DROIT SOCIAL 1
2
3
2 et 3
4
5
6
7
8
7
9
DROIT CIVIL 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
6
10
DROIT
INSERTION PROFESSIONNELLE
€ 13,00
L'insertion professionnelle
A cogiter avant l'emploi
Î 3e degré technique et professionnel
12
La TVA
13
La partie double
CD n° EXERCICES PRATIQUES DE SECRETARIAT
14
Les comptes de gestion
15
Comptabilisation des transferts, des paiements et des encaissements
C19
16
Déclaration de TVA
17
Variation de stock
18
Le compte de résultat
Exercice d'intégration en néerlandais et anglais: ± "25 cas" travaillant les
compétences lire et écrire
19
Normes dactylographiques
20
Achats et ventes de marchandises
21
Les salaires
22
Balance de vérification & par soldes
23
Le travail de fin d'exercice
24
Mon budget
€ 13,00
± 40 exercices d'intégration pour la 6e année de l'option Technicien de
bureau
Î 3e degré : technicien de bureau
CD n°
C27
LE RECEPTIONNISTE
€ 13,00
Situations d'apprentissage et d'intégration dans le domaine de l’accueil des
secteurs tourisme hôtellerie
CD n°
C33
L'ACTE DE VENTE
(2000-2001)
€ 13,00
L’Acte de vente (anciennement sur cassette vidéo) + dossier pédagogique
37
CLASSEMENT - MATERIEL -
CD n°
CODIFICATION
C35 Version Prof et Élève (2000-2001)
Les différents ordres de classement
QUESTIONS ECONOMIQUES JURIDIQUES
CD n°
€ 13,00
ET SOCIALES
C53 Version Prof et Élève - 2005-2006
La codification
Le matériel
CD n°
CD n°
TRAVAUX DE BUREAU
C40 Version Élève (2002-2003)
€ 13,00
Ensemble de ressources pour le cours de «Questions
économiques, juridiques et sociales» des options Technicien de
bureau, Technicien commercial et Technicien en comptabilité,
3e degré Technique de qualification
€ 13,00
TRAVAUX DE BUREAU - VENTE
C57
€ 13,00
Économie de l'entreprise :
Compilation de ressources diverses pour les cours de l'option groupée
"Travaux de bureau"
−
−
Î 2 degré professionnel
e
3e année (2006-2007)
4e année (2007-2008)
Informatique appliquée
CD n°
Ressources prof
AUXILIAIRE ADMINISTRATIVE ET
D'ACCUEIL (1)
C41 Version Élève (2002-2003)
€ 13,00
Compilation de ressources diverses pour les cours de l'option groupée
"Auxiliaire Administratif et d'Accueil"
Î 3e degré professionnel
CD n°
C49
CD n°
C58
GESTIONNAIRE DE TRES PETITES
ENTREPRISES
CONNAISSANCES DE GESTION
€ 13,00
Ensemble de ressources pour les cours :
AUXILIAIRE ADMINISTRATIVE ET
€ 13,00
D'ACCUEIL (2)
Situations professionnellement significatives dans différents milieux de
travail: bibliothèque - maison communale - hôpital - mutuelle - garage
Épreuves intégrées (2003-2004)
−
−
de connaissances de gestion
de l'option groupée du programme de 7e gestionnaire de très petites
entreprises (2006-2007).
DVD n°
LE TELEPHONE
D01
Î 3e degré professionnel
€ 15,00
17 conversations téléphoniques : séquences filmées dans des environnements
différents
CD n°
GESTION - SECRETARIAT TOURISME
C42 Version Élève
(Support pédagogique à télécharger sur le site www.efee.be)
€ 13,00
Compilation de ressources pour les cours de l'option groupée "Gestion" et
"Secrétariat Tourisme" - 2e degré technique de qualification
CD n°
C60
AU P'TIT BENEFICE
2007-2008
€ 15,00
Comment travailler avec plaisir la comptabilité simplifiée?
CD n°
ÉTUDE TOURISTIQUE DU MILIEU TECHNIQUES DU TOURISME
C43
2003-2004
Compilation de ressources pour les cours :
−
−
38
étude touristique du milieu (3e et 4e Secrétariat Tourisme),
techniques du tourisme (5e et 6e Agent Accueil et tourisme)
Jeu d'initiation à la comptabilité simplifiée ?
€ 13,00
Les élèves sont les comptables : le plateau de jeu illustre le parcours à
franchir, les documents à traiter sont des obstacles
+ Plateau de jeu : 4 feuilles plastifiées format A4
HABILLEMENT - TEXTILE
CD n°
FICHES "COUTURE"
C29
CD n°
€ 6,00
La boite à couture - Les différents points de couture - L'ameublement - La
confection : pantalon, jupe, chemisier
CD n°
G06
−
−
−
TRAVAIL DU CUIR
C30
OUTILS POUR LE SECTEUR
€ 13,00
HABILLEMENT
€ 6,00
vendeur(se) - Retoucheur(se),
agent qualifié en confection
agent technique en mode et création
(2002-2003)
Découvrir les outils et les techniques de fabrication de vêtements en cuir dame
HÔTELLERIE
CD n°
CD n° OUTILS POUR LE SECTEUR HOTELLERIE
LE RECEPTIONNISTE
€ 13,00
Situations d'apprentissage et d'intégration dans le domaine de l’accueil du
secteur tourisme et hôtellerie (2000-2001)
G02
€ 15,00
Journal d'apprentissage : cuisinier(ère) de restaurant (20022003)
Journal d'apprentissage : fille/garçon de restaurant (2002-2003)
CD n°
Situations d'apprentissage et d'intégration destinées à l'option
"Cuisinier(ère) de collectivités" (2005-2006)
ŒNOLOGIE
C28
2000-2001
€ 6,00
Bases d'œnologie
Guide de fiches techniques (2006-2007)
Techniques de vinification
Normes HACCP - guide méthodologique (2006-2007)
A.O.C.
Guide de fiches pour l'application des normes HACCP : boucherie pâtisserie - restauration (2007-2008)
TRAITEUR - ORGANISATEUR DE
CD n°
C50
Ensemble de situations simples utilisant l'outil informatique dans le
domaine de l'hôtellerie et de la restauration (2006-2007) - (2007-2008)
BANQUETS ET DE RECEPTIONS
2005-2006
€ 13,00
Jeu "Croque-Rigole": support ludique d'accompagnement des fiches
techniques permettant d'acquérir les techniques gestes, actions, ... de
base dans le respect des normes HACCP (2007-2008)
+ Plateau de jeu 4 feuilles plastifiées format A4
Mises en situation :
−
−
−
−
−
−
planifier, organiser, composer,
élaborer des mets,
réaliser des banquets,
préparer à la vente,
gérer,
respecter les normes d'ergonomie, de sécurité et d'hygiène.
Situations intégrées
39
INDUSTRIE
CD n°
OUTILS POUR LE SECTEUR INDUSTRIE
G04
€ 13,00
−
−
carrossier (2005-2006),
électricien automaticien, (2003-
−
électricien installateur
monteur, (2002-2003),
électromécanique (2003-2004),
mécanicien automaticien,
−
−
2004),
−
−
−
−
métallier soudeur, (2004-2005),
opérateur en industrie graphique
(2005-2006)
CD n°
RGIE
G08
2003-2004
€ 13,00
Règlement Général pour les Installations Electriques : outil
interactif qui va à l'essentiel des textes de la législation, apporte
des commentaires, intègre des photos, des vidéos, …
Î Logiciel à installer
technicien en industrie graphique
(2005-2006)
technicien en électronique, (20042005),
(2003-2004),
− technicien en usinage (2002-2003),
− mécanicien garagiste, (2004- − technicien en informatique (20032005),
2004) (Ancien CD n° G07)
Outils de planification pour les options groupées:
− mécanicien garagiste (2006-2007)
− électricien automaticien (2006-2007)
− mécanicien automaticien (2006-2007)
− électromécanique (2006-2007)
− imprimerie (2007-2008)
− industrie graphique (2007-2008)
− mécanique polyvalente (2007-2008)
− mécanicien entretien (2008-2009)
LANGUES MODERNES
CD n°
TELEFONEREN
07
€ 13,00
Compétences : écouter (fichiers audio) - parler (± 40 jeux de rôles) - lire
(documents variés) - écrire (compléter documents)
Dialogues en néerlandais avec supports écrits et audio (scripts, suggestions
d'exercices/d'évaluation, documents "authentiques", …)
Î Toutes options du qualifiant
CD n°
€ 13,00
Compétence : lire
Ensemble de documents (± 240) de type professionnel essentiellement
commercial (Néerlandais, Anglais) à analyser et à distribuer au service ad hoc
−
−
−
Présentation et mode d'emploi (Français - Néerlandais - Anglais)
Drills, jeux de rôles, listes de formules, …
Fichiers audio
−
−
Fichiers audio (dialogues)
Jeux de rôles
CD n°
COMMUNICATION ORALE ET ECRITE
€ 13,00
Présentation et mode d'emploi
A - Tenir une conversation professionnelle en face à face
€ 13,00
Compétences: écouter (fichiers audio) - parler (± 40 jeux de rôles) - lire
(documents variés) - écrire (compléter documents)
Dialogues en anglais avec supports écrits et audios (scripts, suggestions
d'exercices/d'évaluation, documents "authentiques", …)
€ 13,00
Accueillir en face à face et au téléphone :
C56 Anglais - Néerlandais
ON THE PHONE
C39
Î Options Auxiliaire administratif et d'accueil et Traiteur organisateur de
banquets et de réceptions
Mise en situation dans l'entreprise Idee-Cado
CD n°
SITUATIONS D’ACCUEIL
Vendre chez un traiteur (Néerlandais - Anglais)
GESTION DU COURRIER
CD n°
Fichiers audio, dialogues avec supports écrits (documents
authentiques), scripts, jeux de rôles
B - Tenir une conversation professionnelle au téléphone
Fichiers audio, dialogues avec supports écrits (documents
authentiques), scripts, jeux de rôles
C - Gérer des documents
Réagir à un document écrit (lettre, mémo, courriel, …) ou sonore
(message sur répondeur, …) de façon écrite (rédiger une lettre,
compléter un document, …) ou orale
D - Lettres-types
E - BTN-Outil
Mise en situation : utilisation du logiciel de réservation de voyage
BTN
Î Options Technicien commercial, Technicien de bureau et Technicien en
comptabilité, Auxiliaire administrative et d'accueil, Agent en accueil et
tourisme
40
PORTFOLIO: LANGUES MODERNES
CD n°
Î Destiné à l'enseignement qualifiant
€ 13,00
Outil d'auto-évaluation qui permet à l'élève de se situer par rapport à un niveau
de maitrise de la langue (niveaux définis par le Portfolio Européen des
langues)
Options :
−
−
−
−
−
auxiliaire administratif et d'accueil,
agent en accueil et tourisme,
hôtelier - restaurateur,
technicien de bureau, de comptabilité et commercial,
vendeur - retoucheur.
SCIENCES APPLIQUÉES
CD n° SITUATIONS D'APPRENTISSAGE EN
C38
CD n°
€ 13,00
CHIMIE - BIOLOGIE - BIOCHIMIE
ASSISTANTE
PHARMACEUTICO-TECHNIQUE
G11
€ 13,00
44 situations d’apprentissage et manipulations pour l'étude de la
cinétique destinées à l’option Technicien/technicienne chimiste et à
l’option Technicien/technicienne des industries agroalimentaires
Situations d'apprentissage et d'intégration pour les cours de l'option
(2004-2005)
32 situations d’apprentissage destinées à l’option Techniques Sciences - 2e degré technique de Qualification cours de chimie
appliquée (2007-2008)
Épreuve de qualification et portfolio (2006-2007)
Quelques techniques courantes d’analyse (Chromatographie Techniques électrophorétiques - Méthodes spectrales d’analyse)
Le portfolio est un document qui va accumuler des traces de compétences
exercées au cours du degré en vue de donner le certificat de qualification en
fin de parcours mais surtout aider l’élève à mieux prendre conscience de ses
potentialités et de ses faiblesses.
Quelques expériences simples en laboratoire
Quelques manipulations de biologie - biochimie (ADN - Enzymes Glucides - Lipides - Protides - Microbiologie)
CD n°
Sécurité dans les laboratoires: outil concret de référence pour la
pratique régulière de laboratoires (2006)
G14
−
Informations concernant la prévention dans les 3 disciplines
scientifiques
Situations d'apprentissage et d'intégration destinées à l'option (2003-2004)
−
−
Outils concrets de prévention et de dépistage des risques
TECHNICIEN DES INDUSTRIES
€ 13,00
AGRO-ALIMENTAIRES
Indications précises sur les équipements indispensables
Séquences d'apprentissage sur la sécurité dans les laboratoires (20082009)
Logiciel tableau périodique
SERVICES AUX PERSONNES
CD n°
BONNE PRATIQUE DE L'HYGIENE
C31
2000-2001
CD n°
€ 13,00
C44
PUERICULTURE
2003-2004
Support pédagogique: moyens de maitriser les dangers
Guide méthodologique
Î Aide à la réalisation de situations d’apprentissage
Recueil de situations d'apprentissage et d'intégration
Situations d’apprentissage
Exemple de planification des compétences
(2000-2001)
CD n°
C32
€ 13,00
Cours de mathématique pour futur(e)s puériculteurs/trices
NUTRITION ET DIETETIQUE
INFANTILES (2000-2001)
Situations d'apprentissage
€ 13,00
CD n°
C45
AUXILIAIRE FAMILIALE
ET SANITAIRE (2003-2004)
Support pédagogique théorique (enfant sain- enfant malade)
Support pédagogique pratique (enfant sain - enfant malade)
Activités sur le thème : alimentation et santé (Ecole maternelle)
Exemple de planification des compétences
€ 13,00
Î Options Puériculteur(trice) - Aspirant(e) nursing
41
CD n°
SERVICES SOCIAUX (2E DEGRE)
TECHNIQUES SOCIALES (3E DEGRE)
C46
−
−
−
2003-2004
CD n°
G10
€ 13,00
ANIMATEUR
2004-2005
€ 13,00
Situations d'apprentissage et d'intégration pour les cours de l'option
DVD n°
Exemple d'intégration pour le 3e degré
D02
CD n°
€ 13,00
PATRON COIFFEUR
Î Options groupées 3e degré du secteur Services aux personnes (moniteurs
de stage et professeurs de cours théoriques)
Guide méthodologique et exemple d'intégration pour l'option groupée
"Coiffure 3e degré PQ" (2003-2004)
Je crée et je gère un salon de coiffure (2006-2007, 2007-2008).
Cours de gestion commerciale et législation - 7e patron coiffeur
CD n°
G09
AGENT D'EDUCATION
2004-2005
€ 13,00
Éducation à la santé: manutention et travail socio-sanitaire (2004-2005)
DIVERS
CD n°
C48
MATH AU SERVICE DES METIERS DU
TERTIAIRE ET DU CITOYEN
2001-2002
€ 13,00
ENSEIGNEMENT SPÉCIALISÉ
CD n°
ENSEIGNEMENT SPECIALISE
C06 Version Prof et Élève (2000-2001)
FICHE N°
Titre
O
Orthographe
1
La communication
2
La correspondance commerciale
3
Le traitement du courrier de son arrivée à son départ
Exercices sur la fiche 3
4
Le traitement du courrier à caractère répétitif
5
Analyse du courrier
6
Synthèse
Le budget - La gestion
42
€ 13,00
€ 20,00
Outils concrets pour aider les élèves-stagiaires dans la maitrise de
l'observation (DVD + CD-Rom)
COIFFEUR/COIFFEUSE
C47
L'OBSERVATION
Telefoneren (CA - jeux de rôles)
Gestion du courrier en anglais et néerlandais
Activités et techniques comptables de l'entreprise - Option techn. commercial et
C07
C09
Monographies comptables
Technicien en comptabilité
Technicien commercial
Vente - Vendeur
La gestion
Droit (civil, social, commercial)
Insertion Professionnelle
Exercices pratiques de secrétariat (y compris en anglais et néerlandais)
Traitement de texte - Situations-problèmes
Tableur - Situations-problèmes
Base de Données -Situations-problèmes
Courrier électronique
Publication assistée par ordinateur (Publisher)
Présentation assistée par ordinateur (PowerPoint)
Le réceptionniste
Œnologie
Fiches "couture"
Travail du cuir
Bonne pratique de l'hygiène
Nutrition et diététique infantiles
L’Acte de vente + dossier pédagogique
Bureautique
Classement - Matériel - Codification
Internet
Étalage
Situations d'apprentissage en chimie - biologie - biochimie
On the phone (CA - jeux de rôles)
Travaux de bureau (compilation)
Auxiliaire Administrative et d’accueil (1) - compilation
Gestion - Secrétariat Tourisme - compilation
C11
C12
C13
C14
C15
C17
C18
C19
C21
C22
C23
C24
C25
C26
C27
C28
C29
C30
C31
C32
C33
C34
C35
C36
C37
C38
C39
C40
C41
C42
de bureau
13,00
Enseignement spécialisé: correspondance commerciale - gestion
C10
13,00
Communication écrite
C06
Élève
Élève
Élève
Prof et élève
Prof et élève
Prof et élève
Prof et élève
Prof et élève
Prof et élève
Prof et élève
Prof et élève
Prof et élève
Prof et élève
Prof et élève
Prof et élève
Prof et élève
Prof et élève
Prof et élève
Prof et élève
Prof et élève
Prof et élève
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
6,00
6,00
6,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
C04
Prof et élève
Correspondance commerciale
PU
13,00
C02
VERSION
Prof et élève
Communication orale
TITRE
BON DE COMMANDE ( à partir de nov-08)
C01
N°
QTE
D02
D01
G15
G14
G13
G12
G11
G10
G09
G08
G06
G04
G03
G02
C62
C61
C60
C58
C57
C56
C55
C54
C53
C51
C50
C49
C48
C47
L'observation (DVD + CD-Rom)
Le téléphone
Assistant en décoration
Technicien des industries agro-alimentaires
Technicien en infographie
Assistant aux métiers de la publicité
Assistant pharmaceutico-technique
Animateur
Agent d'éducation
RGIE
Vendeur(se) - retoucheur(se) et agent de confection
Outils pour le secteur Industrie
Outils pour le secteur Bois Construction
Outils pour le secteur Hôtellerie
Parcourir l'histoire de l'art
Portfolio: langues modernes
Au P'tit Bénéfice
TOTAL
VERSION
Compléter le verso.
Gestionnaire de très petites entreprises (GTPE) Connaissances de gestion
Travaux de bureau - Vente (2e degré)
Communications orale et écrite (en anglais et néerlandais)
Situations d'accueil (CA - jeux de rôles en anglais et néerlandais)
Analyse de l'image (2)
Questions économiques, juridiques et sociales
Analyse de l'image (1)
Traiteur - Organisateur de banquets et de réceptions
Auxiliaire administrative et d'accueil (2): différentes situations…
Math au service des métiers du tertiaire et du citoyen
Coiffure
Services sociaux (2e degré) - Techniques sociales (3e degré)
Auxiliaire familiale et sanitaire
C45
C46
Puériculture
C44
TITRE
Étude touristique du milieu - techniques du tourisme
N°
C43
PU
20,00
15,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
15,00
13,00
13,00
15,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
13,00
QTE
43
44
OUI
NON
Toute réclamation doit être introduite dans les 15 jours de la date de
réception.
Les frais d'envoi sont gratuits pour la Belgique.
Précautions d'emploi et de stockage : éviter les éraflures, empreintes de
doigts et particules de poussière, ne pas exposer aux rayons du soleil, et tout
autre endroit chaud ou humide. L'utilisateur assume tous les risques
encourus en fonction de son utilisation.
5)
6)
7)
N'oubliez pas d'indiquer vos nom et prénom sur la première page.

Date et signature :
Forcar-Outils - chaussée de Binche 151 - 7000 MONS
Communication : commande + nom de la personne ou de
l'institution qui passe commande
310-1098706-73
Par virement - AVANT la livraison - au compte :

Localité:
(cochez suivant le mode désiré)
Colis expédié à l'adresse de livraison
MODE DE PAIEMENT

En espèces lors de l'enlèvement dans nos locaux
........................................................................................................................................................
La livraison s'effectue uniquement à l'adresse de livraison mentionnée.
4)

Si les documents sont expédiés, ils voyagent aux risques et périls exclusifs
de l’acheteur.
3)
MODE DE LIVRAISON (cochez suivant le mode désiré)
Retiré : EFEE Forcar Outils (site de la FUCAM)
chaussée de Binche 151 - 7000 MONS
Seul le paiement après l'envoi du bon de commande permet la
prise en compte de la commande.
Les commandes sont reçues uniquement par réception du bon de
commande (les commandes par téléphone ne pouvant plus être prises en
compte).
novembre 2008)
2)
1)
CONDITIONS DE VENTE ET DE LIVRAISON (à partir de
Code postal:.................................................................................................................................................
Adresse:
Nom:
ADRESSE DE FACTURATION (si différente de l'adresse de livraison):
:
Localité:
Je désire recevoir une facture
|:
℡:
Code postal:
Adresse:
Nom & Prénom:
ADRESSE DE LIVRAISON
T 065 37 72 94 ‐ F 065 37 72 92 ‐ [email protected] À renvoyer par courrier ou par fax à EFEE FORCAR ‐ Outils, chaussée de Binche 151 ‐ 7000 MONS EFEE - Catalogue des outils de mise en œuvre des programmes du qualifiant - Mai 2010