CARNET DE VOYAGE

CARNET DE VOYAGE “Le carnet de voyage est un genre littéraire et plastique qui évoque un voyage réel ou
imaginaire : exploration d'une terre inconnue pendant un temps déterminé, voyage
intérieur, voyage autour d'un thème (découverte d'oeuvres littéraires, d'oeuvres d'art, d'un
patrimoine de proximité...).
Tout à la fois journal intime, recueil de souvenirs et livre d'artiste, c'est un espace de
mémoire matérialisé par : un assemblage très libre mais pensé de mots, d'images, de
croquis, de photographies et de collages, incitation à confronter le rêve et l'expérience, le
réel et l'imaginaire. (...)”
Extrait de la définition de A.M. Queruel et P. Gallo (50 activités autour des carnets de voyage,
CRDP BasseNormandie, 2008)
Objectifs :
Développer la créativité, tirer parti du hasard et des découvertes fortuites.
Questionner l’environnement et porter un regard différent sur le monde.
S’appuyer sur diverses techniques des arts visuels (réinvestissement ou découverte) pour
s’exprimer et créer du sens.
Réaliser un carnet de voyage esthétique et porteur d’émotion.
Etape n°1 : Qu’est-ce qu’un carnet de voyage ?
1) Recueil des premières représentations et collecte des idées sur le thème « carnet de
voyage »
Qu’est ce qu’un carnet ? Qu’est ce qu’un voyage ? Comment peut-on associer le carnet et
le voyage ?
2) Présentation de carnets célèbres, pour que les élèves acquièrent une culture du carnet
de voyage, comprennent l’esprit dans lequel travailler.
Il est importe donc de faire découvrir aux élèves ce genre littéraire, d'en établir avec eux
les critères de reconnaissance, de procéder à des tris. Il va falloir repérer les procédés
plastiques, les techniques d'illustrations employées.
o Quelques références culturelles: Eugène Delacroix « Carnet d’Afrique du Nord »,
Henri Matisse « Des lignes et des couleurs », Pablo Picasso « Croquis de Malaga »,
Paul Klee, des carnets de voyage contemporains (ceux de Titouan Lamazou)
3) Préciser le lieu d’exploration et orienter vers une ou plusieurs thématiques.
Proposition de créer un carnet de voyage sur le quartier de l’école afin de l’observer et
de montrer autrement.
Quelques thèmes :
Ø présenter les espaces de mon quartier ;
Ø à la recherche des couleurs, rechercher tous les éléments d’une même
couleur ou au contraire, rechercher un éventail de couleurs ;
Ø à la recherche de détails insolites, amusants. On peut aussi associer le détail
à son objet : l’écorce et l’arbre, la poignée d’une porte et la façade…
Ø à la recherche des contraires : blanc/noir, loin/ près, chaud/froid,
mobile/immobile
4) Les phases du projet
Prélever dans l’environnement
Le tri et la création
Fabriquer le carnet de voyage
Etape n°2
Explorer le lieu choisi
Prélever des éléments dans un environnement par la photo, le croquis, la prise
d’empreintes, l’écrit…
Il s’agit d’explorer l’environnement avec un regard neuf et curieux. Tout l’intérêt du projet
réside dans le plaisir de suivre un chemin et de se laisser surprendre par des découvertes
inattendues.
Les enfants deviennent des chasseurs d’images. Ils se munissent de leur crayon et carnet
de dessin, d’appareils photos numériques, de caches en carton pour expérimenter des
cadrages, de sachets pour collecter des éléments…
Sur le trajet, l’enseignant sollicite les élèves, guide le regard et suggère des techniques
comme :
• regarder cet univers quotidien à travers des lunettes colorées ;
• le frottage avec des craies grasses pour prélever des reliefs ;
• le croquis ;
• la photographie avec des cadrages différents en regardant à travers un rouleau ou
un cadre en carton (limiter à 3 prises de vue par élève) ;
• la collecte (végétaux, tickets, petits objets…)
• l’écrit, chaque fois l’écrit est associé à l’image : les élèves notent ce qu’ils voient,
ce qu’ils sentent, ce qu’ils entendent, ce qu’ils ressentent au toucher ;
Etape n°3
Le tri et la création
Ø Préparer des papiers supports
Toutes sortes de papiers : blanc, noir, calque, kraft, musique, feuilles de cahier…
Les pages blanches peuvent être teintées au café, au thé, à la gouache…
Les pages sont ensuite découpées au format choisi.
Ø Ateliers de compositions plastiques
Les élèves composent dans l’espace de la feuille avec les dessins, les éléments collectés, les
photos numériques en noir et blanc…
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Les croquis peuvent être complétés, mis en couleur avec des encres, prolongés, recadrés,
recopiés en changeant d’outils (fusain, gouache, calame…) ;
Les frottages peuvent être collés et légendés, transformés par ajout, mis en valeur par des
encres, associés à une photo, point de départ d’un dessin imaginaire…
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Les photographies peuvent être transformées en jouant sur la couleur, en renforçant des
contrastes, en prolongeant une partie, en ajoutant des éléments par collage, en associant
plusieurs images, en modifiant les formes et les matières…
Les collectes sont triées, les végétaux ont été mis à sécher. Les éléments collectés
peuvent être collés, intégrés dans un croquis ou une image, recouverts de peintures,
utilisés pour leurs qualités esthétiques…
Les écrits de parcours sont recopiés et éventuellement complétés pour ajouter à l’image ce
qu’elle ne dit pas. L’écrit s’associe aux croquis, frottages, photos sous forme de récit, de
conte, de poésie, de devinettes. On veille à l’aspect visuel du texte en soignant le
graphisme et la calligraphie.
Activités d'écriture pour compléter le carnet: rédaction de comptes rendus, de descriptions,
de poèmes ; travaux de calligraphie, textes personnels et documentaires.
Ø Mise en page
Les documents sont sélectionnés dans un souci de cohérence et d’harmonie… On réfléchit à la
mise en page
• Lesquels sont les plus adaptés à son thème ?
• Quelle place donner au texte par rapport à l’illustration ?
• Comment disposer l’ensemble sur la double page du carnet ?
Etape n°4
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Réaliser la couverture
Relier son carnet de voyage
Etape n°5
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Réalisation de l’objet livre
Phase de valorisation
Elle peut prendre plusieurs formes, non exclusives les unes des autres :
•
Mise en ligne ou totale des réalisations, sur le site de l'école, dans le cas surtout d'un
carnet numérique collectif ou individuel.
•
Exposition en fin d'année des carnets de voyage dans l'école et dans un site culturel à
définir.
Quel matériel à prévoir ? Pendant la sortie DE QUOI ECRIRE ET DESSINER •Des crayons de couleur, des marqueurs, des stylos-­‐bille … •Un ou plusieurs carnets à spirale … des feuilles DE QUOI PHOTOGRAPHIER •Un appareil photo, jetable ou numérique … DE QUOI RECOLTER, DECOUPER, COLLER •Des pochettes plastiques, des petites boîtes. •Un cutter, une paire de ciseaux, •Un bâton de colle, du scotch, une agrafeuse A l’école •
PAPIER •Papier A4 / blanc ou ivoire épais, base du carnet : pour imprimer, écrire, coller images ou objets. •1 feuille cartonnée + 1 transparente pour la couverture •Papiers de diverses textures, épaisseurs, couleurs (choisir 3 – 4 teintes) •Papiers calques assortis •Papier kraft, Papier peint, Papier cadeau… •Vieux papiers, pages de vieux livres ou journaux ECRITURE •Crayons à papier et de couleur (+ aquarellables) •Pastels, peinture •Feutres, Feutre à calligraphie •Marqueurs de différentes épaisseurs ou feutres-­‐pinceaux •Stylos dorés, argentés … (+ noir + 3 couleurs) •Encre (pour utiliser avec pinceaux, calames …) DECOUPAGE, COLLAGE •Ciseaux •Scotch double face et scotch translucide •Colle ASSEMBLAGE •Pochettes transparentes ou translucides, enveloppes, sachets •Attaches parisiennes, trombones, agrafes, pinces •Reliure spirale •Lacets, cordons, ficelles, rubans OBJETS RECOLTES •Tissus •Plans, billets de transport, tickets de musée… •Pièces de monnaie, médailles… •Epices, végétaux, plumes… •Cailloux, sables