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Centre de recherche sur l’intervention éducative
Faculté d’éducatio n
Université de Sherbrooke
SÉMINAIRES ÉTUDIANTS CRIE-APECS/CRIFPE-Sherbrooke/CRCIE 2012
Le lien entre les attitudes envers les personnes homosexuelles et bisexuelles (LGB) des futurs
enseignants et enseignantes du Québec et leurs connaissances relatives aux comportements
sexuels, aux rôles sexuels et aux réalités des jeunes LGB
Jeudi, 5 avril 2012 de 14h00 à 16h00 à la salle A10-3018
Conférence assumée par Freddy Franco Morales, étudiant à la maîtrise (MA)
Auteur et coordonnées
Statut
Freddy Franco Morales, étudiant MA
Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation
Courriel: [email protected]
Membre étudiante au CRIE et au CRIFPE-Sherbrooke
Sous la direction des professeurs M. Venet et E. Correa
Titre Le lien entre les attitudes envers les personnes homosexuelles et bisexuelles (LGB) des
futurs enseignants et enseignantes du Québec et leurs connaissances relatives aux
comportements sexuels, aux rôles sexuels et aux réalités des jeunes LGB
Objectifs de présentation et attentes
Notre présentation vise à faire état des concepts centraux de notre réflexion scientifique mais
également des premiers résultats. Nous souhaitons recevoir des commentaires et des critiques
constructives qui permettront d’enrichir notre projet de recherche.
Résumé
Les adolescents homosexuels et bisexuels des deux sexes (LGB) sont victimes d’homophobie à
l’école (Kosciw, Greytak, Diaz et Bartkiewicz, 2010), ce qui a des répercussions extrêmement
graves sur leur développement psychologique, social et scolaire (Bochenek et Brown, 2001). Or,
les personnels enseignants interviennent peu pour protéger ces jeunes de l’hostilité qu’ils
subissent (Ben Ari, 2001), quand ils ne font pas eux-mêmes preuve d’homophobie (Wyatt,
Oswalt, White et Peterson, 2008). L’homophobie est liée à un manque de connaissances sur
l’homosexualité (Alderson, Orzeck et McEwen, 2009).
Notre projet de recherche vise à identifier les attitudes, des futurs personnels enseignants du
secondaire au Québec, et leurs connaissances sur les rôles, les comportements sexuels et les
expériences de vie des jeunes LGB. De plus, la réflexion scientifique que nous menons cherche à
établir les différentes relations existantes entre ces trois types de connaissances et leurs attitudes
envers les personnes LGB. Nous avons privilégié des analyses quantitatives pour traiter les
données. Pour se faire, nous avons élaboré un questionnaire fondé sur les théories de Bem (1974,
1981) à l’égard du rôle et des comportements sexuels humains (Kinsey, 1953, 1948). Une
recension de la littérature scientifique a supporté le questionnement concernant le vécu des jeunes
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LGB en milieu scolaire, familial et les diverses attitudes envers les personnes LGB (Herek et
McLemore, 2011). L’instrument de mesure a été administré à 82 étudiantes et étudiants
québécois inscrits au Baccalauréat en enseignement au secondaire. Nos premiers résultats
montrent le peu de connaissances détenus par les sujets par rapport aux personnes LGB. Ils font
également état d’attitudes plus au mois favorables envers les personnes LGB.
Les résultats issus de notre recherche ne prétendent pas refléter l’ensemble de la réalité des élèves
LGB, ou perçus comme tels, ni généraliser les attitudes des futurs personnels enseignants
québécois envers les personnes LGB. Dans le cadre de notre mémoire de maîtrise (MA), nous
sommes conscient que les connaissances ne suffisent pas à elles seules à entraîner des
changements d’attitude (Kuhlemeier, Van den Bergh et Lagerweij, 1999). Par contre, cette étude
pourrait inciter les personnels enseignants des écoles secondaires à soutenir leurs élèves LGB et
ainsi, constituer une source pertinente d’informations à l’élaboration de programmes
d’intervention visant à augmenter le soutien du personnel enseignant envers les jeunes LGB.
Références bibliographiques
Alderson, K.-G., Orzeck, T.-L. et McEwen, S.-C. (2009). Alberta High School Counsellors
Knowledge of Homosexuality and Their Attitudes Toward Gay Males. Canadian Journal of
Education, 32(1), 87-117.
Bem, S.-L. (1974). The measurement of psychological androgyny. Journal of Consulting and
Clinical Psychology, 42(2), 155-162.
Bem, S.-L. (1981). Gender schema theory: A cognitive account of sex typing. Psychological
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Ben-Ari, A.-T. (2001). Homosexuality and heterosexism: Views from academics in the helping
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Bochenek, M. et Brown, A.-W. (2001). Hatred in the hallways: Violence and discrimination
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Rights Watch.
Herek, G.-M. et McLemore, K.-A. (2011). The Attitudes Toward Lesbians Gay Men (ATLG)
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Handbook of sexuality-related measures (3e éd.) (p. 415-417). Oxford, England: Taylor et
Francis.
Kinsey, A., Pomeroy, W., Martin, C. et Pomeroy, W. (1948). Sexual behavior in the human male.
Philadelphia: Saunders.
Kinsey, A., Pomeroy, W., Martin, C. et Gebhard, P. (1953). Sexual behavior in the human
female. Oxford, England: Saunders.
Kosciw, J.-G., Greytak, E.-A., Diaz, E.-M. et Bartkiewicz, M.-J. (2010). The 2009 National
School Climate Survey: The experiences of lesbian, gay, bisexual and transgender youth in
our nation’s schools. New York: GLSEN.
Kuhlemeier, H., Van den Bergh, H., et Lagerweij, N. (1999). Environmental Knowledge,
Attitudes, and Behavior in Dutch Secondary Education. Journal of Environmental
Education, 30(2), 4-14.
Wyatt, T.-J., Oswalt, S.-B., White, C. et Peterson, F.-L. (2008). Are Tomorrow's Teachers Ready
To Deal with Diverse Students? Teacher Candidates Attitudes toward Gay Men and
Lesbians. Teacher Education Quarterly, 35(2), 171-185.
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