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TRAVAUX ET ARTICLES
Articles
Broc, L., Bernicot, J., Olive, T., Favart, M., Reilly, J., Quémart, P., Catheline, N., Gicquel, L.,
Jaafari, N. (2014). Evaluation de l’orthographe des élèves dysphasiques en situation de
narration communicative : variations selon le type d’orthographe, lexicale versus
morphologique. Revue européenne de psychologie appliquée, 64, 307-321.
Beauvais, L., Favart, M., Passerault, J.M. & Beauvais, C. (2014). Temporal management of the
writing process: Effects of genre and organizing constraints in grades 5, 7, and 9. Written
Communication, 31, 261-279.
Broc, L., Bernicot, J., Olive, T., Favart, M., Reilly, J., Quémart, P., Uzé, J. (2013). Lexical Spelling
in Children and Adolescents with Specific Language Impairment: Variations with the
Writing Situation. Research in Developmental Disabilities, 34, 3253-3266.
Paolacci, V. & Favart, M. (2010). Traitement des marques de cohésion par les jeunes scripteurs :
l’utilisation de la ponctuation et des connecteurs à l’entrée en sixième. Approche
linguistique, cognitive et didactique. Langage, 177, 113-128.
Olive, T., Favart, M., Beauvais, C., & Beauvais, L. (2009). Children's cognitive effort and fluency
in writing: Effect of genre and of handwriting automatisation. Learning and Instruction, 19,
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Favart, M. & Passerault, J.M. (2009). Acquisition of relations between the conceptual and the
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Auriac, E. & Favart, M. (2007). Passage d'un avant-texte au texte dans des écrits scolaires de type
argumentatif. Langue Française, Avant le texte : les traces de l'élaboration textuelle, 155(3),
69-83.
Favart, M. & Chanquoy, L. (2007). Les marques de cohésion comme outils privilégiés de la
textualisation : une comparaison entre élèves de CM2 et adultes experts. Langue Française,
Avant le texte : les traces de l'élaboration textuelle, 155(3), 51-58.
Favart, M & Coirier, P. ( 2006). Acquisition of the linearization process in text composition in third
to ninth graders: Effects of textual superstructure and macrostructural organization. Journal
of Psycholinguistic Research, 35 (4), 305-328.
Favart, M. (2005). Les marques de cohésion : leur rôle fonctionnel dans l’acquisition de la
production écrite de texte. Psychologie Française, 50-3, 305-322.
Favart, M. & Olive, T. (2005). Modèles et méthodes d’étude de la production écrite. Psychologie
Française, 50-3, 273-285.
Dinet, J., Favart, M. & Passerault, J.M. (2004). Searching for information in an Online Public
Access Catalogue (OPAC): The impacts of information search expertise on the use of
Boolean operators Journal of Computer Assisted Learning, 20, 338-346.
Golder, C. & Favart, M. (2003). Argumenter c’est difficile… Oui, mais pourquoi ? Approche
psycholinguistique de la production argumentative en situation écrite. Etudes de
Linguistique Appliquée, 130, 187-209.
Coirier, P., Favart, M. & Chanquoy, L (2002). Ordering and structuring ideas in text : From
conceptual organization to linguistic formulation. European Journal of Psychology of
Education, 17(2), 157-175.
Favart, M. & Passerault, J.M. (2000). Aspects fonctionnels du point et de la virgule dans l'évolution
de la planification du récit écrit. Enfance, 2, 187-205.
Favart, M. & Passerault, J.M. (1999). Aspects textuels du fonctionnement et du développement des
connecteurs : approche en production. L'Année Psychologique ,99, 149-173.
Rouet, J.F., Favart, M., Britt, M.A. & Perfetti, C.A. (1997). Studying and Using Multiple
Documents in History : Effects of Discipline Expertise. Cognition and Instruction , 15(1),
95-106.
Favart, M. & Passerault, J.M. (1995). Evolution du rôle fonctionnel des connecteurs et de la
planification du récit écrit chez les enfants de 7 à 11 ans. Revue de Phonétique Appliquée,
115-116-117, 198-212.
Coordination de numéro thématique
Favart, M. & Olive, T. (2005). “ La production écrite : Apprentissage et fonctionnement expert ”.
Numéro Spécial, Psychologie Française, 50-3 .
Chapitres (publiés après soumission à un comité de lecture)
Reilly, J., Bernicot, J., Broc, L., Olive, T., Uzé, J., Wulfeck, B., Favart, M., & Appelbaum, M.
(sous presse). Spoken and Written Narratives from French and English Speaking Children
with Language Impairment. In M. Hickmann, E. Veneziano, & H. Jisa (Eds.), Sources of
variation in first language acquisition: Languages, contexts, and learners (pp. xx-xx). John
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Reilly, J., Bernicot, J., Olive, T., Uzé, J., Wulfeck, B., Favart, M., & Appelbaum, M. (2014).
Written Narratives from French and English Speaking Children with Language Impairment.
In B. Arfé, J. Dockrell, & V. W. Berninger, (Eds.). Writing development and instruction in
children with hearing, speech and oral language difficulties (pp. 176-187). NY: Oxford
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Kruze, A. Manger, L. Tolchinski & L. Van Waes (Eds). Learning to write effectively :
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Rouet, J.F., Marron, M.A,. Perfetti, C.A. & Favart, M. (1998). Understanding Historical
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Favart, M. & Passerault, J.M. (1996). Functionnality of Cohesion devices in the management of
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Rijlaarsdam, H. Van den Berg & T. Jechle (Eds) : Theories, Models and Methodologies in
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Rouet, J.F., Favart, M., Gaonac’h, D. & Lacroix, N. (1996). Writing from Multiple Documents:
Argumentation Strategies in Novice and Expert History Students, in R. Rijlaarsdam, H. Van
den Berg & T. Jechle (Eds) : Theories, Models and Methodologies in Writing, (pp. 44-60).
Amsterdam : Amsterdam University Press.
Chapitres d’ouvrages
Favart, M. (2001). La production écrite et son développement. In Golder, C. & Gaonac’h, D. (Eds).
Enseigner à des adolescents : Manuel de Psychologie (pp. 144-159). Paris : Hachette
Education.
Actes de colloques
Broc, L., Bernicot, J., Olive, T., Favart, M, Reilly, J., Quémart, P., & Uzé, J. (2014). Narrations
écrites et orthographe chez les enfants et les adolescents dysphasiques : Pourquoi les erreurs
morphologiques augmentent-elles avec l’âge ? In Neveu, F. et al. (éd). Actes du 4e Congrès
mondial de linguistique française, Berlin, Allemagne, EDP Sciences.
Beauvais, L., Favart, M., & Passerault, J.-M. (2009). Evolution of the linearization process
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Communications orales:
Broc, L., Bernicot, J., Olive, T., Favart, M., Reilly, J., Uzé, J. (2014). Narrations écrites et
orthographe chez les enfants et les adolescents dysphasiques : pourquoi les erreurs
morphologiques augmentent-elles avec l’âge ? 4ème Congrès Mondial de Linguistique
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Broc, L., Bernicot, J., Olive, T., Favart, M., Reilly, J., Quémart, P., Uzé, J. (2014). Narration écrite
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Reilly, J., Chaminaud, S., O’Hara, J., Bernicot, J., Uzé, J., Wulfeck, B., Olive, T., Favart, M., &
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writing : writing as knowledge constituting or knowledge transforming process ? EARLI
SIG Writing Conference. Verona, Italy, September 7-9.
Coirier, P. & Favart, M. (2000) : The development of conceptual-linguistic relationships in text
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Favart, M., Rouet, J.F. & Berr, V. (2000). Evolution of planning in writing and document search :
which possible relations ? EARLI SIG Writing Conference. Verona, Italy, September 7-9.
Favart, M. & Chanquoy, L. (2000). The use of connectives in oral and written description &
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Chanquoy, L. & Favart, M. (1996). What happens when subjects are not allowed to use the
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comprehension of written texts: Life-span perspective, E.A.R.L.I. - S.I.G. Writing
Conference, Barcelone, Spain, October 23rd - 25th.
Favart, M. & Passerault, J.M. (1996). Evolution of planning in three types of text : Analysis based
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Conference, Barcelone, Spain, October 23rd - 25th.
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and comprehension of written texts: Life-span perspective, E.A.R.L.I. - S.I.G. Writing
Conference, Barcelone, Spain, October 23rd - 25th.
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Rouet, J.F., Favart, M. & Gaonac'h, D. (1994). Writing about a Historical Controversy: the
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Communication orale, E.A.R.L.I. - S.I.G. Writing Conference, Utrecht, The Netherlands,
October 19th - 21st.
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Rouet, J.F., Perfetti, C.A., Britt, M.A. & Favart, M. (1994) Situation Models and Argument Models
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Conferences invitées
Coirier, P., Favart, M., & Broggio, E (1999). La textualisation : linéarisation et traduction
linguistique en production écrite. Séminaire de C. Fuchs. Paris, 12 mars.
Communications affichées:
Broc, L., Bernicot, J., Olive, T., Favart, M, Reilly, J., Quémart, P., & Uzé, J. (2014). L'orthographe
lexicale et morphologique flexionnelle des enfants et adolescents dysphasiques en situation
de narration communicative : Une acquisition par étapes successives. Journée scientifique
de la SFR FED4226 «Neuro-imagerie Fonctionnelle ». Maison des Sciences de l’Homme.
Poitiers. 26 juin.
Broc, L., Olive, T., Bernicot, J., Favart, M., Reilly, J. & Uzé, J. (2012). Spelling abilities in Frenchspeaking children with Language Impairment. EARLI SIG Writing Conference, Porto,
Portugal, July, 11-13.
Broc, L., Olive, T., Bernicot, J., Favart, M., Reilly, J. & Uzé, J. (2012). L’orthographe chez les
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la Société Française de Psychologie, Montpellier, Septembre 3-5.
Beauvais, L., Favart, M., & Passerault, J.-M. (2009). Acquisition du processus de linéarisation en
production écrite du CM2 à la 3ème : étude de deux genres textuels. Colloque « Linguistic
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Beauvais, L., Favart, M. & Passerault, J.M. (2006). Factors determining the use of connectives in in
writing in 5th to 9th graders. E.A.R.L.I. S.I.G. Writing Conference, Antwerpen, Belgium,
September, 19th-22nd.
Beauvais, C., Olive, T. & Favart, M. (2005). Etude de l'acquisition du teste argumentatif au CM2 et
en 3ème : Analyse des pauses en production écrite. Congrès de la Société Française de
Psychologie, Nancy, 21-23 Septembre.
Beauvais, L., Favart, M. & Olive, T. (2005). Etude fonctionnelle des connecteurs dans le récit et
l'argumentation: Analyse des pauses en production écrite. Congrès de la Société Française
de Psychologie, Nancy, 21-23 Septembre.
Favart, M. Olive, T., Beauvais, C. & Beauvais, L. (2004). Linearization and cognitive load in text
production from grades 5 to 9 : effect of textual structure. EARLI SIG Writing Conference.
Genève (Suisse), 20-22 septembre. (PO).
Olive, T., Favart, M., Beauvais, C. & Beauvais, L. (2004). Acquisition de la production écrite :
effet de la superstructure textuelle sur l’utilisation de la ponctuation et des connecteurs chez
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: "Acquisition du langage : approches pluridisciplinaires", Strasbourg, Décembre..
Chanquoy, L. & Favart, M. (2004). Punctuation marks and connectives in texts written by 2nd to 5th
graders: A developmental perspective. E.A.R.L.I. S.I.G. Writing Conference, Geneva,
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Favart, M & Chanquoy, L. (2004). Functionality of cohesion devices in text: a comparison 5th
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E.A.R.L.I. S.I.G. Writing Conference, Geneva, Switzerland, September, 20-22th.
Favart, M., Olive, T., Beauvais, C. & Beauvais, L. (2004). Linearization and cognitive load in text
production from grades 5 to 9 : Effect of textual structure.. 9th international conference of the
E.A.R.L.I. S.I.G -Writing, Geneva, Switzerland, September, 20-22th.
Barra, S., Favart, M. & Passerault, J.M. (2003). Evolution de la planification du texte descriptif du
CM2 à la 3ème : une comparaison oral/écrit sur la base de l’analyse des connecteurs. Congrès
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Favart, M., Passerault, J-M. (1995) Genetic evolution of descriptive text writing: A study of
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Rouet, J.F., Britt, M.A., Coirier, P., Favart, M. & Perfetti, C.A. (1995). Learning from multiple
documents. Effects on study perspective and source information. VIth European
Conference for Research on Learning and Instruction, Nijmegen, The Netherlands, August
26th - 31th.
Favart, M. & Passerault, J.M. (1994). Functionality of Cohesion devices in the management of
Local and Global coherence: Two studies in children's written production of narratives.
Communication affichée, E.A.R.L.I. S.I.G. Writing Conference, Utrecht, The Netherlands,
October 19th - 21th.
Rouet, J.F., Favart, M. & Gaonac'h, D. (1994). Writing about a Historical Controversy : The
representation of Arguments and Evidence in Novice and Expert History students.
Communication affichée, E.A.R.L.I. S.I.G. Writing Conference, Utrecht, The Netherlands,
October 19th - 21st.
Favart, M. & Passerault, J.M. (1993). Management of Local and Global Coherence in children's
written production of a narrative. Communication affichée, VIth European Conference on
Developmental Psychology, Bonn, Deutschland, August 28th - September 1st.
Favart, M. & Passerault, J.M. (1993). Gestion de la Cohérence Locale et Globale dans la production
écrite d'un récit par les enfants. Communication affichée, Congrès National S.F.P., Poitiers,
13 - 15 Mai.
Autres écrits: (non publiés)
Rouet, J.F., Coirier, P. & Favart, M. (1995). Explication et Documents : Lecture, évaluation et
utilisation de textes et documents historiques. Rapport 1994. Poitiers, L.A.C.O. - CNRS.
Favart, M. & Rouet, J.F. (1994). Notes sur la conférence Winter Text. Poitiers, L.A.C.O. - CNRS.
Millogo, V. & Favart, M. (1994). La cohérence et la cohésion dans les textes : définitions et aspects
développementaux. Poitiers, L.A.C.O. - CNRS.
Rouet, J.F., Coirier, P. & Favart, M. (1993). Raisonnement et acquisition de connaissances à l'aide
de documents multiples. Poitiers, L.A.C.O. - CNRS.