Trousse Littéraire en éthique et culture religieuse au 2e cycle

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Trousse Littéraire en éthique et culture religieuse au 2e cycle
Trousse littéraire
en éthique et culture religieuse au 2e cycle
Les Pommes de monsieur Peabody
de Madonna
Cahier de l’élève
Nom :
Date :
Élaborée par Isabelle Grimard, enseignante et Francine-D. Gauthier, conseillère pédagogique, C.S. De La Capitale.
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1.
Est-il souhaitable de rapporter des choses au sujet des autres? Explique.
oui
non
Discussion de groupe
2.
Qu’est-ce que tes collègues de classe en disent? Résume les propos de deux personnes qui sont
différents.
Résumé des propos.
1re personne
2e personne
3.
À partir de la page couverture et du titre, quelles sont tes prédictions sur le récit?
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4.
À la page 10, Tommy dit : C’est bizarre, se dit-il, M. Peabody n’a pas payé la pomme. D’après toi
que va faire Tommy?
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Élaborée par Isabelle Grimard, enseignante et Francine-D. Gauthier, conseillère pédagogique, C.S. De La Capitale.
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5.
Selon toi, comment M.Peabody pourrait-il se sentir après l’annonce de Billy?
Sentiments
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Colère
Joie
Peine
Rejet
Surprise
Étonnement
En questionnement
Inquiétude
Mépris
Amertume
Explique ton choix.
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6.
Selon toi, comment M.Peabody réagira-t-il après l’annonce de Billy?
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7.
Est-ce que la fin de l’histoire te surprend? Pourquoi?
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8.
D’après toi, que retiendra Billy de cette situation?
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9.
Est-ce que cette histoire te fait penser à un événement que tu connais ? Raconte-le dans tes mots.
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Élaborée par Isabelle Grimard, enseignante et Francine-D. Gauthier, conseillère pédagogique, C.S. De La Capitale.
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10.
Quelles sont les valeurs en jeu dans cette situation? Voir la liste des valeurs en annexe.
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11.
En dyade, indique une conséquence positive ou négative pour chacune des personnes impliquées
dans une situation où il y a eu du rapportage.
Témoin
victime
rapporteur
 Conséquence positive
 Conséquence positive
 Conséquence positive
 Conséquence négative
 Conséquence négative
 Conséquence négative
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12.
Nomme des attitudes, des comportements, des actions, des règles de vie ou des interdits qui
favorisent le bon fonctionnement d’un groupe et qui assurent le bien-être de chacun.
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 Consignes : fais la lecture du texte suivant.
Élaborée par Isabelle Grimard, enseignante et Francine-D. Gauthier, conseillère pédagogique, C.S. De La Capitale.
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Les trois passoires de Socrate
Socrate avait, dans la Grèce antique, une haute opinion de la sagesse. Quelqu'un
vint un jour trouver le grand philosophe et lui dit :
Quidam — Sais-tu ce que je viens d'apprendre sur ton ami?
Socrate
— Un instant, répondit Socrate. Avant que tu me racontes, j'aimerais te
faire passer un test, celui des 3 passoires.
Quidam — Les 3 passoires?
— Mais oui. Avant de me raconter toutes sortes de choses sur les autres, il
est bon de prendre le temps de filtrer ce que l'on aimerait dire. C'est ce
Socrate
que j'appelle le test des 3 passoires. La première passoire est celle de la
vérité. As-tu vérifié si ce que tu veux me dire est vrai?
Quidam — Non. J'en ai simplement entendu parler...
Socrate
— Très bien. Tu ne sais donc pas si c'est la vérité. Essayons de filtrer
autrement en utilisant une deuxième passoire, celle de la bonté. Ce que
tu veux m'apprendre sur mon ami, est-ce quelque chose de bon?
Quidam — Ah non! Au contraire.
— Donc, continua Socrate, tu veux me raconter de mauvaises choses sur lui
et tu n'es même pas certain qu'elles soient vraies. Tu peux peut-être
Socrate
encore passer le test, car il reste une passoire, celle de l'utilité. Est-il utile
que tu m'apprennes ce que mon ami aurait fait?
Quidam — Non. Pas vraiment.
Socrate — Alors, conclut Socrate, si ce que tu as à me raconter n'est ni vrai, ni bien,
ni utile, pourquoi vouloir me le dire?
Source : Extrait du Livre le Monde de Sophie, Auteur Jostein Gaarder, Éditions du Seuil, 1991
Élaborée par Isabelle Grimard, enseignante et Francine-D. Gauthier, conseillère pédagogique, C.S. De La Capitale.
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13.
Que peut-on comprendre du texte des trois passoires de Socrate?
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14.
Voici des citations qui peuvent guider nos agissements avec les autres personnes.
 Patience et longueur de temps valent mieux que rage et maux de dents. (Lafontaine : Le rat et
le lion)
 Dans les relations humaines, la spontanéité n’est pas toujours conseillée. On doit donner aussi
la chance à dame patience de faire sa révérence. (Daniel Desbiens, écrivain québécois)
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15.
Est-ce que ton opinion a changé sur le fait de rapporter des renseignements au sujet des autres?
Si oui, qu'est-ce qui t’a influencé?
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16.
Utiliser adéquatement des éléments de contenu relatifs à l’interaction avec les autres

 Interactions adéquates avec les paris
Identification d’attitudes qui nuisent ou contribuent au déroulement du dialogue
Grille d’autoévaluation ÉCR
Compétence : Pratiquer le dialogue
Conditions favorables au
dialogue
Établir des règles de
fonctionnement
Je respecte les règles qui favorisent le dialogue.

J’écoute les propos de la personne qui parle.

Je lève la main pour parler.

J’exprime mes idées, mes sentiments et mes préférences en lien avec le
sujet.

Je pose des questions.

J’accueille les différentes façons de penser et d’agir.

Je questionne les différentes façons de penser et d’agir que je ne
comprends pas.
rouge = avec difficulté jaune= parfois
vert=la plupart du temps
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LES TROIS PASSOIRES DE SOCRATE
vérité
bonté
utilité
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