Activités d`écriture - ECO

DÉFI - 10 jours pour voir autrement
Activités d'écriture
Activité proposée :
L’enseignant choisi et imprime des situations d’écriture ci-dessous sur une page (3-4 au choix).
En classe, les élèves lisent les situations choisies une à une.
L’enseignant accorde 5 minutes de questions et d’échanges après chaque proposition pour
permettre aux élèves de bien saisir l’enjeu.
Une fois les situations lues et comprises, chaque élève choisit celle qui l’inspire et compose
son texte.
Longueur : entre 10 et 30 lignes selon la décision de l’enseignant.
Une fois le brouillon terminé, l’enfant apporte la version finale à la maison avec la lettre
aux parents.Le lendemain, en classe, l’enfant met son texte au propre.
En CP -CE1, l’enseignant choisit une situation et invite les élèves à soit :
- faire un dessin,
- composer une phrase verbalement qu’il transcrit,
- composer une phrase collective avec toute sa classe.
Situation 1 – Cybercommérage
Chaque fin d'après-midi, sitôt arrivée chez elle/lui, une/un de tes ami(e)s saute sur son ordinateur et va
sur MSN. Elle/il passe le plus clair de son temps à raconter, dans ses messages, des histoires fausses –
et souvent méchantes - sur d’autres enfants. Ses messages portent sur toutes sortes de sujets : les
vêtements portés par une telle, la coiffure de telle autre, la mauvaise haleine de celui-ci, l’appareil
dentaire et les lunettes de celui-là. Elle/il trouve cela amusant et ne s’inquiète pas des conséquences, de
l’effet de ses critiques.
Tu te rends compte que ton ami(e) passe beaucoup de temps à détruire la réputation d’autres enfants, à
colporter des rumeurs. C’est devenu un sport.
Tu décides de lui en parler. Raconte-nous !
Situation 2 – Cauchemars persistants
L’autre jour, l’un de tes copains racontait qu’il faisait des cauchemars horribles après avoir vu certains
films. Une amie avoua que la même chose lui était arrivée après avoir vu une émission de télé. Parfois,
durant notre sommeil, on revoit des images vues dans un film d’horreur. Certains élèves s’imaginent
qu’ils deviendront forts et courageux à force de regarder des films violents ou qui font peur. En fait, c’est
tout le contraire, plus on en regarde, plus on devient peureux. C’est en racontant nos peurs qu’on se
libère.
Raconte la peur que t’a inspiré un film ou une émission vu à la télé.
1
ECO‐Conseil
–
7
rue
Goethe
67000
STRASBOURG
Tel
03
88
60
16
19
‐
Courriel
:
[email protected]
DÉFI - 10 jours pour voir autrement
Situation 3 – Esprit sportif
Tu fais partie d’une équipe de foot dans laquelle joue ton ami Emile. Chaque fois qu’il y a un match,
Émile veut gagner à tout prix. Lorsqu’un autre enfant fait une erreur, Émile utilise des mots qui blessent,
des mots humiliants ou insultants : « Imbécile, abruti, nul ! ». Il croit que ses coéquipiers s’amélioreront à
force de les insulter.
Avec les enfants de l’équipe adverse, il aime provoquer, pousser les autres à s’énerver. «On va vous
écraser !» déclare-t-il toujours avant de débuter un match.
Tu te rends compte que son attitude enlève le plaisir de jouer aux autres enfants. En fait, dans votre
équipe, les joueurs qui se font humilier jouent encore plus mal et commettent encore plus d’erreurs.
L’entraîneur ne sait plus quoi faire. Tu décides de donner des conseils à Émile. Que lui dis-tu ?
Situation 4 – Jouer à tuer
Pour noël, plusieurs enfants de ton école ont reçu des jeux vidéo en cadeau. Depuis qu’elle en a reçu,
Julie passe des heures à tuer des monstres, des méchants ou des policiers. Ces jeux servent à gagner
des points en tuant. Ils rendent la violence facile et amusante. On t’invite à la radio pour donner des
conseils aux parents sur les cadeaux donnés aux enfants. Quels conseils donnes-tu concernant les jeux
vidéo violents ?.
Situation 5 – les simpson
Des élèves de ta classe regardent tous le jours « Les Simpson » à la télé ou sur leur ordinateur. Le
lendemain, ils rigolent en se racontant les mauvais coups de Bart et la réaction de son père qui tente de
l’étrangler. Dernièrement, tu as appris que l’auteur des Simpson, Matt GROENING, interdit à son fils de
12 ans de la regarder.
Pourquoi, à ton avis, Matt, qui a créé ce dessin animé, interdit-il à son fils de regarder cette série ?
Peux-tu deviner trois bonnes raisons pour qu’un papa agisse ainsi ?
Quels conseils donnes-tu aux parents concernant cette émission.
Situation 6 – Émissions dangereuses
Certaines émissions de télé et certains films nous enrichissent, d’autres nuisent à notre santé. François,
comme beaucoup d’autres enfants, fait des cauchemars après avoir regarder un film d’horreur. Julie,
elle, fait des cauchemars après avoir vu des films de guerre.
D’autres émissions ou films montrent des choses dangereuses à imiter. Julien a blessé son ami en
voulant imiter Rambo. Éric s’est presque cassé le cou en imitant Spiderman.
Peux-tu nommer des émissions ou des films qui te semblent dangereux pour la santé des enfants ?
Peux-tu donner le nom de trois émissions ou films qui donnent des idées dangereuses ou cruelles aux
enfants, ou qui nuisent à leur sommeil.
Explique pourquoi ces émissions sont nuisibles ou dangereuses.
Raconte ce qui est arrivé à des personnes qui ont imité des gestes appris à la télé ou dans des films.
Situation 7 – Temps volé
De nombreux enfants passent chaque jour plusieurs heures devant la télé, les jeux vidéo ou l'ordinateur.
Ces heures remplacent le temps nécessaire pour faire du sport, pour faire ses devoirs, pour parler avec
des amis, pour discuter avec ses parents, pour aider à la maison.
Pourquoi, à ton avis, les enfants qui n’ont ni télé, ni ordinateur, ni jeux vidéo dans leur chambre voientils leurs notes scolaires augmenter ?
Pourquoi le temps passé à pratiquer un sport, à s'amuser avec des amis ou à parler avec nos parents
vaut-il/est-il plus important que le temps passé devant la télé ? Donne des conseils aux parents.
2
ECO‐Conseil
–
7
rue
Goethe
67000
STRASBOURG
Tel
03
88
60
16
19
‐
Courriel
:
[email protected]
DÉFI - 10 jours pour voir autrement
Situation 8 – Agressif après 10 minutes
Plusieurs élèves de ta classe adorent les jeux vidéo. Sans le savoir, plus ils jouent, plus ils deviennent
agressifs. Plusieurs deviennent impolis et négligent les devoirs et les leçons. Ils ont aussi plus de
difficultés à se concentrer en classe et leurs notes scolaires baissent. Depuis qu’il a reçu une X-Box,
Christian s’impatiente plus facilement contre ses parents, son frère, sa sœur et ses amis.
Peux-tu nommer un ou deux jeux vidéo qui, selon toi, peuvent rendre agressifs ?
Connais-tu des amis qui passent plus de temps à jouer aux jeux vidéo qu’à faire leurs devoirs ? Le
journal de l’école te demande d’écrire un article à ce sujet.
Situation 9 – Peur, films et télé
Un professeur a organisé un jeu de nuit en forêt avec des étudiants d’une université. Les étudiants
étaient répartis dans 2 équipes : l’équipe A, qui regroupait les étudiants gros consommateurs de télé et
de films, et l’équipe B, qui regroupait les étudiants qui regardaient peu la télé.
Le professeur avait préparé le jeu en attachant une corde à un arbre et relié ce premier arbre à un autre,
à un autre, jusque très loin en forêt. Lorsqu’un joueur se présentait, en pleine obscurité, il lui demandait
de marcher seul le plus loin possible dans la forêt en tenant la corde. Dans l’autre main, le joueur tenait
une lampe de poche qu’il pouvait allumer au besoin, s’il se sentait en danger. Le professeur demandait
au joueur d’allumer la lampe le moins possible mais chacun restait libre de l’allumer ou pas. Les lampes
étaient reliées à un ordinateur et on pouvait compter combien de fois chaque joueur avait allumé sa
lampe.
Le professeur a ensuite comparé les résultats de l’équipe A (gros consommateurs de télé et de films) à
ceux de l’équipe B (faibles consommateurs).
Selon toi, quelle équipe a allumé la lampe le plus souvent ?
Peux-tu imaginer de quoi les étudiants ont eu peur ?
La télé et les films nous rendent-ils plus courageux ou plus peureux ? Pourquoi ?
Situation 10 – Paroles blessantes
Certains élèves utilisent la parole pour blesser les autres. Dans leur esprit, insulter les autres est drôle.
Si la personne à qui ils s’adressent est blessée, ça ne les regarde pas. Ils ne ressentent aucune
responsabilité ni culpabilité. Si une personne souffre, elle n’a qu’à se faire soigner.
Les chanteurs préférés de ces élèves insensibles et irresponsables utilisent souvent des mots blessants
pour parler des femmes. Ils se servent de la misogynie, du mépris pour les femmes, comme ingrédient
pour augmenter les ventes de leurs albums. D’autres élèves passent leur soirée à chater, et s’amusent à
faire circuler des messages méchants contre d’autres élèves ou contre des enseignants.
On te demande de préparer un texte pour éveiller un peu de conscience chez ces élèves qui tirent plaisir
à blesser les autres.
3
ECO‐Conseil
–
7
rue
Goethe
67000
STRASBOURG
Tel
03
88
60
16
19
‐
Courriel
:
[email protected]