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INSPECTION ACADÉMIQUE DU GARD
MISSION POUR LES ARTS ET LA CULTURE
PROJET FÉDÉRATEUR ARTS ET CULTURE
ARTS VISUELS
LES ARTS DU SON :
PATRIMOINE
" HISTOIRE D'UNE ŒUVRE EN 10
TABLEAUX "
« MUSIQUE ET CHANSONS »
"PASSE, PRÉSENT ET AVENIR:
MON PATRIMOINE EN 10 REGARDS "
Qui peut participer?
Ces projets s'adressent aux enseignants de tous les cycles.
1. OBJECTIFS DU PROJET:
1.1. Créer une dynamique départementale, en fédérant les circonscriptions et les écoles du Gard autour de projets communs.
1.2. Accompagner l'introduction de l'enseignement de l’histoire des arts dans les programmes de l'école élémentaire
1.3. Développer l’éducation artistique et culturelle en invitant les enseignants à développer une pratique soutenue, vivante et
référencée en éducation musicale,en arts visuels et en patrimoine.
1.4. Intégrer une démarche pluridisciplinaire pour répondre aux axes prioritaires du projet d’école (prise en compte de l’élève en
difficulté, amélioration de la maîtrise des langages…) et aider à concevoir et mettre en œuvre le volet culturel.
1.5. Permettre l’acquisition par les élèves de repères historiques et méthodologiques indispensables à la compréhension des
œuvres.
1.6. Investir un domaine important de la culture humaniste en favorisant le contact direct avec les œuvres majeures du patrimoine,
les artistes et les lieux d’art et de culture.
1.7. Fédérer les établissements scolaires à leur réseau culturel de proximité et développer les partenariats culturels
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2-MISE EN ŒUVRE DU PROJET:
Il s'agira de:
• Choisir une/des œuvres appartenant à
la liste nationale (ou occupant une place
majeure ou singulière dans l'histoire
locale).
• Conduire, avec les élèves, une étude de
cette oeuvre, dans le cadre d'une
approche pluridisciplinaire.
• Concevoir un "PROPOS ARTISTIQUE
ET CULTUREL: " HISTOIRE D'UNE
ŒUVRE EN 10 TABLEAUX ".
• Ce propos artistique et culturel rendra
compte de la singularité du travail
d'appropriation.
• Il prendra la forme d'un montage
photographique, ou d'un diaporama
présentant
10
documents
iconographiques (détail de l'œuvre,
production plastiques, autres œuvres
d'autres époques ou d'autres artistes
traitant du même sujet avec des choix
artistiques différents…), relatifs à
l'oeuvre étudiée et accompagnés de
productions écrites, sonores ou vidéo.
Il sera aussi un document de mutualisation
des pratiques pédagogiques,
Il s'agira de:
Il s'agira de:
• Choisir une/des œuvre(s) appartenant à • Déterminer un objet patrimonial dans
la liste nationale et/ou proposée(s) par
leur
environnement
proche
(voir
les CPEM.
exemple en fin de texte),
• Conduire, avec les élèves, une étude de • Conduire, avec les élèves, une étude de
cette oeuvre, dans le cadre d'une
cet objet, dans le cadre d'une approche
approche pluridisciplinaire:
multi référentielle propre au patrimoine.
• Concevoir et réaliser un document à • Concevoir un "PROPOS
diffuser à partir d’environnements
PATRIMONIAL": "MON PATRIMOINE
sonores, bruitages, voix, musiques et
EN 10 REGARDS".
chansons :
• Ce propos patrimonial rendra compte de
• Présentant l'œuvre ou les œuvres
la singularité du travail d'appropriation.
étudiées,
• Il prendra la forme d'un montage
photographique, ou d'un diaporama
• Prenant la forme d'un montage son, d'un
diaporama ou d’une vidéo. (Des extraits
présentant 10 documents
sonores relatifs à l'oeuvre étudiée
iconographiques relatifs à l'objet
pourront y être présentés, mais aussi
patrimonial étudié, et accompagnés de
des
images
des
commentaires
productions écrites, sonores ou vidéo.
enregistrés, des écrits… rendant compte • Il sera aussi un document de
de
la
singularité
du
travail
mutualisation
des
pratiques
d'appropriation).
pédagogiques,
Participer à une rencontre de chant choral
de circonscription ou regroupant plusieurs
circonscriptions donnant du sens à ces
documents.
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3- METHODOLOGIE: (selon l'age des élèves)
Articulation entre approche savante et approche sensible des œuvres:
• Sollicitation de l'imaginaire pour asseoir • Ecouter : percevoir, identifier, des • Sollicitation de l'imaginaire pour asseoir
l'acquisition progressive de savoirs et de
éléments
caractéristiques de la
l'acquisition progressive de savoirs et de
savoir-faire,
dans
les
différentes
musique écoutée.
savoir-faire,
dans
les
différentes
dimensions que recouvrent les notions
disciplines que recouvre le concept de
d'histoire des arts et de lecture • Imaginer : traduire à l’oral, à l’écrit, par
patrimoine.
d'oeuvres
le dessin… une multitude d’impressions,
en expressions poétiques…
• Transversalité des apprentissages, à
• Transversalité des apprentissages, à
travers le parcours sensoriel, la création
travers le parcours sensoriel, la création
artistique et littéraire, le recours au corps • Comparer : chercher des modalités de
artistique et littéraire, le recours au
et à la mémoire, la recherche
corps, à la mémoire, la recherche
catégorisation (notion de genre et de
documentaire
et
la
démarche
documentaire et la démarche
style
selon
les époques… et les
scientifique.
scentifique.
cultures)
• Problématique de définition du concept
d'œuvre d'art:
• Interpréter : chanter, jouer, danser un
• Modalités de catégorisation (notion de
extrait de l’oeuvre
domaine et de genre),
• Caractéristiques techniques de l'œuvre,
• question de la conservation.
Les " PROPOS ARTISTIQUE ET CULTURELS " pourront ensuite être mis en ligne sur le site Arts et Culture du site de l'IA30.,
pour en permettre la valorisation et la mutualisation, avec l'aide des IAI de circonscription.
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4- REGISTRE DES ŒUVRES - SUJETS D'ÉTUDE:
• Liste nationale des œuvres de
• Liste nationale des œuvres de (liste non exhaustive)
référence.
référence.
• Le patrimoine bâti,
• Œuvres relevant des mêmes
• Œuvres proposées par les CPEM
• Le patrimoine industriel, le travail
catégories que celles présentées
pour les rencontres de chant choral
des hommes
dans
la
liste
nationale,
et
autour du thème de la différence :
• Les sites archéologiques,
appartenant aux collections des
huit chansons (chansons à texte,
• L’environnement et les espaces
musées de proximité (pour un
chants du patrimoine …) pouvant
façonnés par l'homme,
contact avec des œuvres originales
servir de support à des écoutes en
• Les jardins, patrimoine vivant,
et pas des reproductions). Celles-ci
réseau d’extraits musicaux
pris
• Les jardins ouvriers,
étant ensuite reliées à celles-là.
dans la liste nationale.
• Les écrits patrimoniaux (archives,
• Œuvres
appartenant
à
littérature…)
l'environnement
proche
et
• L’oralité (contes, témoignages,
présentant un intérêt particulier
chants…)
(historique,
technique,
Les objets, les images…
anecdotique…)
Contacts:
Conseillers pédagogiques arts visuels 04 66 02 14 76
Conseillers pédagogiques éducation musicale 04 66 02 14 75
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MODELISATION
DU PROPOS ARTISTIQUE ET CULTUREL
OU
DU PROPOS PATRIMONIAL
productions
poétiques
productions
plastiques
positionnement
historique
productions
musicales
Oeuvre,
objet d'étude
positionnement
géographique
référence à la
littérature
d'autres oeuvres
sur le même sujet
danse
d'autres oeuvres
du même artiste