Dossier pédagogique Molière

MOLIERE DANS TOUS SES ECLATS
CYCLE : 3
Miette et Ouane, personnages cocasses et enjoués, vont vous
interpréter quelques grandes scènes de Molière.
Avec sérieux (juste ce qu’il faut) ils jouent Molière à pois et à
carreaux !
Ces saltimbanques des temps modernes vous convient dans leur
univers rythmé par des interludes musicaux poético-rock’n’roll, car
« chez Molière tout est permis ! ». Ils font tomber les barrières des
conventions théâtrales et vous donnent la clef de bien des mystères…
Sur le chemin de l’humour et de la fantaisie, laissez-vous guider et
découvrez « tous les envers du décor, et bien plus encore ! » dans ce
spectacle vif et tendre.
Avant le spectacle
étude de l’affiche
- décrire le contenu de l’affiche/ composition/couleurs.
- jouer avec les lignes droites et les courbes/couleurs pour cela, sans même recourir à l’outil
informatique et à la palette graphique on peut se servir d’une feuille de papier-calque.
- isoler les différentes parties ou couches de l’affiche puis en choisir une et la colorier pour
en faire varier le sens.
- l’appareil photographique numérique peut être mis à contribution pour photographier les
élèves chacun leur tour puis les réduire et les détourer et enfin les intégrer dans l’image à
l’instar des acteurs qui y figurent déjà.
- on peut répéter la même opération avec plusieurs enfants emmêlés.
rechercher le vocabulaire
Lexique du théâtre
Donner les définitions des mots suivants :
•
Tirade :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
•
Plateau
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
•
Comédie
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
•
Paradis
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
•
Poulailler
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Relier chaque mot à son étymologie :
Orchestre
*
* Mot italien ayant le sens de porche, de passage couvert
Galerie
*
* Mot venant du latin, a pris le sens d’habitations des poules
Poulailler
*
* Mot grec désignant un lieu réservé aux justes après la mort
Paradis
*
*Mot grec désignant l’espace entre le public et la scène
Corbeille
*
* Mot du latin désignant un panier léger en rotin
Compléter ces phrases
-
La partie située à la droite des spectateurs est ………………………………………………………………………..
-
La partie située à la gauche des spectateurs est …………………………………………………………………..
-
Les parties d’un acte sont appelées ………………………………………………………………………………………..
-
La rampe d’un théâtre est ……………………………………………………………………………………………………….
-
La représentation qui se joue en après-midi au théâtre est appelée
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Pendant le spectacle
En fonction de l'âge des élèves, des consignes peuvent leur être transmises afin qu'ils soient attentifs
à la mise en scène, la scénographie....
Mise en scène :
Comment est représenté l'espace sur le plateau ?
Comment passe-t-on d'un extrait à l'autre ?
Pour une scène en particulier laissée au choix de l'élève, relevez les différents éléments qui
sont propres au théâtre (costume, musique, éclairage...)
Quels sont les décors et les accessoires ?
Quels sont les principaux éléments graphiques (lignes verticales ou horizontales), les
différents espaces de jeu (ouvert/fermé).
Thèmes :
Quels sont les thèmes abordés par Molière ?
Quels sont les genres abordés (comédie, tragédie, merveilleux, critique sociale...) ?
Scénographie :
Le but est d'initier une réflexion sur le sujet à partir d'un questionnement simple : où sont
situés les acteurs (au centre, au fond, etc) et comment se déplacent-ils (d'où font-ils leur
entrée/sortie, comment et à quel rythme se déplacent-ils ?...)
Cette mise en scène vous rappelle-t-elle quelque chose de connu (télévision, cinéma, jeux
vidéos...) ?
Après le spectacle
L'idée est de prolonger la représentation par l'étude d'une pièce de Molière, suivent ainsi
différentes études permettant de s'adapter au niveau de la classe.
Recherche sur MOLIERE
A l’aide de tes recherches sur la vie et l’œuvre de Molière, réponds au questionnaire suivant :
1. Molière est né en
2. Il meurt en
▫ 1612
▫ 1622
, après une représentation de sa dernière pièce, qui est :
▫ Les Fourberies de Scapin
▫ Le Bourgeois gentilhomme
▫ Le Malade imaginaire
3. Le vrai nom de Molière est
4. Il a vécu sous le règne du roi
5. Le père de Molière exerçait la profession de :
▫ tapissier de la maison du roi
▫ Maître des Eaux et Forêts
▫ comédien
▫ 1632
6. En
, Molière fonde avec Madeleine
, une compagnie
théâtrale ambulante appelée :
▫ L’Illustre Compagnie
▫ L’Illustre Théâtre
▫ L’Illustre Troupe
7. Molière a été emprisonné pour : ▫ adultère
▫ offense au roi
▫ dettes
8. Cite le titre d’une des premières pièces de Molière :
9. Quelle salle de théâtre Louis XIV a-t-il d’abord attribuée à Molière à Paris (1658) ?
▫ Le Palais-Royal
▫ Le Petit-Bourbon
▫ L’Hôtel de Bourgogne
10. Quel haut personnage protège Molière à partir de 1658 ?
11. En
, la troupe de Molière devient la Troupe du roi.
12. Entre 1662 et 1666, Molière écrit des pièces sur des sujets « dangereux »
comme le mariage, l’hypocrisie en religion, le goût des conquêtes amoureuses,
les relations sociales….
Donne 2 titres de pièces écrites durant cette période :
ETUDE DES « FOURBERIES DE SCAPIN »
1. En quelle année Les Fourberies de Scapin ont-elles été créées ?
2. Les Fourberies de Scapin appartient au genre de la
3. Cette pièce a été jouée au
, seulement
fois.
4. Quel est l’auteur comique latin dont Molière s’est inspiré pour Les Fourberies de
Scapin ?
5. Molière a puisé son inspiration dans :
-
la
foires
-
la
, genre théâtral italien qui se caractérise par des
personnages-types (le vieillard grincheux et avare, le valet rusé ou froussard….) et une
gestuelle très développée (mimiques, mouvements, déguisements…)
, pièce du Moyen-Age au comique grossier, représentée dans les
6. La langue du XVII° siècle est appelée :
▫ l’ancien Français
▫ le Français classique
▫ le Français moderne
7. Qu’appelle-t-on aujourd’hui la Maison de Molière ?
MOLIERE (corrigé)
A l’aide de tes recherches sur la vie et l’œuvre de Molière, réponds au questionnaire suivant :
1. Molière est né en
▫ 1612
▫ 1622
▫ 1632
2. Il meurt en 1673, après une représentation de sa dernière pièce, qui est :
▫ Les Fourberies de Scapin
▫ Le Bourgeois gentilhomme
▫ Le Malade imaginaire
3. Le vrai nom de Molière est Jean-Baptiste Poquelin
4. Il a vécu sous le règne du roi Louis XIV
5. Le père de Molière exerçait la profession de :
▫ tapissier de la maison du roi
▫ Maître des Eaux et Forêts
▫ comédien
6. En 1643, Molière fonde avec Madeleine Béjart, une compagnie théâtrale ambulante
appelée :
▫ L’Illustre Compagnie
▫ L’Illustre Théâtre
▫ L’Illustre Troupe
7. Molière a été emprisonné pour :
▫ adultère
▫ offense au roi
▫ dettes
8. Cite le titre d’une des premières pièces de Molière :
Le Médecin volant, le Docteur amoureux, l’Etourdi, le Dépit amoureux
9. Quelle salle de théâtre Louis XIV a-t-il d’abord attribuée à Molière à Paris (1658) ?
▫ Le Palais-Royal
▫ Le Petit-Bourbon
▫ L’Hôtel de Bourgogne
10. Quel haut personnage protège Molière à partir de 1658 ?
Monsieur, frère du Roi, duc d’Orléans
11. En 1665, la troupe de Molière devient la Troupe du roi.
12. Entre 1662 et 1666, Molière écrit des pièces sur des sujets « dangereux » comme le
mariage, l’hypocrisie en religion, le goût des conquêtes amoureuses, les relations sociales….
Donne 2 titres de pièces écrites durant cette période :
L’Ecole des femmes, Tartuffe, Dom Juan, Le Misanthrope, L’amour médecin…
LES FOURBERIES DE SCAPIN (corrigé)
1. En quelle année Les Fourberies de Scapin ont-elles été créées ? 1671
2. Les Fourberies de Scapin appartient au genre de la comédie
3. Cette pièce a été jouée au Palais-Royal, seulement 18 fois.
4. Quel est l’auteur comique latin dont Molière s’est inspiré pour Les Fourberies de
Scapin ? Térence
5. Molière a puisé son inspiration dans :
- la farce, pièce du Moyen-Age au comique grossier, représentée dans les foires
- la commedia dell’arte, genre théâtral italien qui se caractérise par des personnagestypes (le vieillard grincheux et avare, le valet rusé ou froussard….) et une gestuelle très
développée (mimiques, mouvements, déguisements…)
6. La langue du XVII° siècle est appelée :
▫ l’ancien Français
▫ le Français classique
▫ le Français moderne
7. Qu’appelle-t-on aujourd’hui la Maison de Molière ? La Comédie-Française
Atelier d’écriture
Voici une liste avec des expressions liées à l’alimentation. Vérifiez entre vous que vous en
connaissiez le sens et prenez des notes.
• Rouge comme une tomate
• Muet comme une carpe
• Etre serrés comme des sardines en boîte
• Je ne mange pas de ce pain-là
• Couper la poire en deux
• Marcher sur des œufs
• Ne plus avoir un radis
• Rouler quelqu’un dans la farine
• A quelle sauce serai-je mangé(e) ?
• Casser du sucre sur le dos de quelqu’un
• Pleurer comme une madeleine
• C’est pas tes oignons
• La moutarde me monte au nez
•
Utilisez le plus possible de ces expressions en respectant leur sens dans une petite scène de
votre invention qui réunira 2 à 3 personnages. Ecrivez aussi des didascalies (indications
scéniques au présent) afin de pouvoir jouer votre texte devant les autres. Chacun écrit ses
propres répliques pour faciliter la mise en scène. Commencez par vous mettre d’accord sur
le contexte et les personnages et amusez-vous !!
PARCOURS DE LECTURE
MOLIERE
LE MALADE IMAGINAIRE
Lecture suivie de la pièce de Molière Le malade imaginaire.
Durant tout le parcours de lecture deux mises en scène peuvent être utilisées :
- Celle de Georges Werler avec Michel Bouquet (2009). Il existe un extrait de 10 minutes du
spectacle sur Youtube.
- Le téléfilm de Christian de Chalonge avec Christian Clavier et Marie-Anne Chazel.
Dans la séquence ci-dessous le corrigé est donné surligné.
SEANCE : ACTE I SCENE 5
Dominante : lecture
Objectif : étudier le quiproquo.
Supports : le texte de la pièce, le téléfilm de Christian de Chalonge, la mise en scène de
Werler.
1. Le texte
Lecture de la scène (demander éventuellement aux élèves de la lire avant chez eux).
Les laisser répondre en autonomie et par écrit aux quelques questions suivantes avant de
corriger :
1) A qui pense Argan pour le mariage de sa fille ? Argan pense à Thomas Diafoirus.
2) A qui pense Angélique ? Angélique pense à Cléante.
3)
Quel mot fait éclater le malentendu entre les deux personnages ? C'est le nom de
Cléante qui vient faire éclater le malentendu.
4)
Quelle réplique d'Angélique, qui clarifie la situation, pourrait servir à définir ce qu'est
un quiproquo ? La réplique d'Agnès est : " C'est que, mon père, que je connais que vous avez
parlé d'une personne, et que j'ai entendu une autre ". Un quiproquo est un malentendu
entre des personnages qui prennent une personne ou une chose pour une autre.
5)
Quel est donc le nœud de l'action mis en place? Angélique veut épouser Cléante. Elle
a une alliée : Toinette. Le conflit l'oppose à son père qui veut qu'elle épouse Thomas
Diafoirus. Le nœud de l'action est le moment où naît le conflit entre des personnages.
6)
Pourquoi Argan a-t-il choisi Thomas Diafoirus pour gendre (relevez une phrase qui le
prouve) ? De quel trait de caractère fait-il ainsi preuve? Il a choisi Thomas Diafoirus car il est
fils de médecin et futur médecin lui-même : cela est bien pratique pour un malade
imaginaire! La réplique qui le prouve est la suivante : "C'est pour moi que je lui donne ce
médecin ; et une fille de bon naturel doit être ravie d'épouser ce qui est utile à la santé de
son père." Cela montre bien l'égoïsme d'Argan.
On sait aussi que Diafoirus est assez riche ce qui traduit une certaine avarice de la part
d'Argan.
7) Quels types de comique trouve-t-on dans cette scène ?
- Comique de situation : le quiproquo
- Comique de mots : les répliques que s'envoient du tac au tac Toinette et Argan.
- Comique de gestes : les coups de bâton.
- Comique de caractère : le ridicule du personnage d'Argan.
2. Les mises en scène
Visionnage des deux mises en scène :
Christian de Chalonge, (à 8min30 du début).
Répondre aux questions et compléter ensuite le tableau.
1) A qui pense Argan pour le mariage de sa fille ?
2) A qui pense Angélique ?
3) Quel mot fait éclater le malentendu entre les deux personnages ?
4) Quelle réplique d'Angélique, qui clarifie la situation, pourrait servir à définir ce qu'est un
quiproquo ?
5) Quel est donc le nœud de l'action mis en place ?
6) Pourquoi Argan a-t-il choisi Thomas Diafoirus pour gendre (relevez une phrase qui le
prouve) ? De quel trait de caractère fait-il ainsi preuve ?
7) Quels types de comique trouve-t-on dans cette scène ?
Références de
l’adaptation.
Téléfilm de Christian de Chalonge.
Mise en scène de Werler avec Michel
Bouquet.
Accessoires
Bâton pour frapper Toinette, le fauteuil
Bâton pour frapper Toinette, le fauteuil
Costume d'Argan
Costume d'époque très réaliste. Costume de malade qui rappelle un peu une
Vêtement de malade : chemise et robe tenue de bébé : pyjama + bonnet +
chaussettes rayées. Costume ridicule pour
de chambre.
mettre l'accent sur le ridicule du
personnage.
Décor/ Lieux
Décor très réaliste avec un grand souci
du détail.
Décor très dépouillé uniquement constitué
d'un fauteuil et d'une table à roulettes où
sont posés des médicaments.
Actions des
personnages
Dispute très mobile entre Toinette et Comique des mimiques et des cris d'Argan.
Argan ce qui la rend vivante. Les
Réaction très joyeuse d'Angélique au
personnages passent d'une pièce à
l'autre. Cela est contraire au texte selon départ.
lequel tout l'acte I se déroule dans la
chambre d'Argan.
Respect du texte ?
Angélique sort alors que selon le texte, Oui.
elle doit rester jusqu'à la fin. Cela est
plus vraisemblable car elle ne dit rien
d'un long moment.
Conclusion : Chaque mise en scène est différente. Le texte de théâtre peut se prêter à plusieurs
interprétations.
LE MALADE IMAGINAIRE : DIFFERENTS REGARDS
Référence de la scène : Acte I, scène 5.
Références de
l’adaptation.
Accessoires
Costume d'Argan
Téléfilm de Christian de Chalonge.
Mise en scène de Werler avec Michel
Bouquet.
Décor/ Lieux
Actions des
personnages
Respect du texte ?
Conclusion :
SEANCE : REDACTION - LE PORTRAIT D'ARGAN
Dominante : écriture
Objectif : rédiger le portrait d'un personnage.
Support : le texte de la pièce.
Pour commencer :
Rappeler les défauts, les traits de caractère d'Argan : Avare, malade imaginaire, égoïste,
crédule
Sujet : Écrivez le portrait physique et moral d'Argan d'après la lecture de l'acte I.
Critères d'évaluation :
Critères
Mon portrait physique est complet. Je me
suis inspiré des mises en scène vues.
Le portrait moral est complet et correspond
bien aux traits de caractère relevés dans
l'acte I.
Les composantes du portrait sont bien
ordonnées.
J'ai fait des paragraphes.
Remarques du professeur
Mon texte est écrit à la troisième personne
du singulier.
L'usage des temps est cohérent.
Le choix du vocabulaire est judicieux. Il n'y a
ni anachronismes ni lexique familier.
Mes phrases sont bien construites,
l'ensemble est bien rédigé.
J'ai fait peu de fautes d'orthographe et de
grammaire.
SEANCE : ACTE II, SCENE 5
Dominante : lecture de l'image
Objectif : comparer deux mises en scène.
Supports : le texte de la pièce + les deux mises en scène.
1. Découverte du texte
Lecture de la scène à haute voix, explication au fur et à mesure.
Les élèves répondent à quelques questions oralement :
1) Qui sont les personnages qui arrivent ? Quel est le but de leur visite ?
2) Divisez cette scène en deux grandes parties. Donnez un titre pour chacune d'elles. Citez la
réplique qui est à la charnière de ces deux parties.
3) A quoi est comparée Angélique dans le compliment que lui fait Diafoirus ?
4) Comment M. Diafoirus réussit-il à faire passer les défauts de son fils pour des qualités ?
5) Qui est véritablement le berger dont Cléante raconte l'histoire ?
Pourquoi ce subterfuge ?
6) Qu'est-ce qui est comique dans cette scène ?
7) Dans quelle partie de cette scène trouve-t-on une critique des médecins ?
A écrire : Thomas Diafoirus et son père arrivent chez Argan. La scène est comique
notamment car le futur marié est très bête et adresse des compliments ridicules à Argan et à
Angélique.
2. Les mises en scène
Référence de la scène : Acte II, scène 5. Ne visionner que la première partie de la scène
(jusqu'à « procréer des enfants bien conditionnés »)
Références de
l’adaptation.
Téléfilm de Christian de Chalonge.
Accessoires
Thomas a
rouleaux.
34ème minute
sa
thèse
dans
Mise en scène de Werler avec Michel
Bouquet.
ses Siège : Angélique doit s'asseoir tout près
de Thomas.
Le rouleau de la thèse
Costume des
visiteurs
Costumes de médecins d'époque.
Thomas a des rouleaux et des livres
avec lui ce qui ne sert à rien : il ne
pense pas par lui-même!
Les lunettes rendent Thomas laid.
Tenues de médecins mais pas d'époque :
très bizarre : masques et lunettes
comme pour opérer, gants, chaussons,
stéthoscope, charlotte, seringue
:
ridicule.
Actions des
visiteurs
Hésitations de Thomas dans son Les deux visiteurs bougent les doigts
discours, le père doit lui souffler : il comme un médecin avant d'opérer le
récite bêtement.
malade : comique.
Personnage qui a un cheveu sur la Baiser ridicule sur la robe d'Angélique.
langue.
Référence au cœur comme organe et
Il s'approche très prêt d'Angélique non comme siège des sentiments par le
pour lui faire son compliment.
geste des doigts.
Sourire béat et bête quand son père Thomas parle très vite comme s'il
fait son compliment.
récitait.
Il a l'air excessivement sûr de lui et
content de lui.
Conclusion : Laquelle de ces adaptations avez-vous préféré ? Justifiez votre réponse.
LE MALADE IMAGINAIRE : DIFFERENTS REGARDS
Référence de la scène : Acte II, scène 5.
Références de
l’adaptation.
Accessoires
Costume des
visiteurs
Téléfilm de Christian de Chalonge.
Mise en scène de Werler avec Michel
Bouquet.
Actions des
visiteurs.
Conclusion : Laquelle de ces adaptations avez-vous préféré ? Justifiez votre réponse.
Jouer une scène - Texte : Acte II, Scène 8 - LOUISON, ARGAN
LOUISON.- Qu'est-ce que vous voulez, mon papa ! ma belle-maman m'a dit que vous me
demandez.
ARGAN.- Oui. Venez çà. Avancez là. Tournez-vous. Levez les yeux. Regardez-moi. Eh ?
LOUISON.- Quoi, mon papa ?
ARGAN.- Là.
LOUISON. –Quoi ?
ARGAN. -N'avez-vous rien à me dire ?
LOUISON.- Je vous dirai, si vous voulez, pour vous désennuyer, le conte de Peau d'Ane, ou
bien la fable du Corbeau et du Renard, qu'on m'a apprise depuis peu.
ARGAN.- Ce n'est pas là ce que je demande.
LOUISON.- Quoi donc ?
ARGAN.- Ah! rusée, vous savez bien ce que je veux dire.
LOUISON.- Pardonnez-moi, mon papa.
ARGAN.- Est-ce là comme vous m'obéissez ?
LOUISON.- Quoi ?
ARGAN.- Ne vous ai-je pas recommandé de me venir dire d'abord tout ce que vous voyez ?
LOUISON.- Oui, mon papa.
ARGAN.- L'avez-vous fait ?
LOUISON.- Oui, mon papa. Je vous suis venue dire tout ce que j'ai vu.
ARGAN.- Et n'avez-vous rien vu aujourd'hui ?
LOUISON.- Non, mon papa.
ARGAN.- Non ?
LOUISON.- Non, mon papa.
ARGAN.- Assurément ?
LOUISON.- Assurément. [...]
ARGAN.- Ah ! ah ! petite masque, vous ne me dites pas que vous avez vu un homme dans la
chambre de votre sœur !
LOUISON.- Mon papa !
ARGAN.- Voici qui vous apprendra à mentir.
LOUISON se jette à genoux. – Ah ! mon papa, je vous demande pardon. C'est que ma sœur
m'avait dit de ne pas vous le dire; mais je m'en vais vous dire tout.
ARGAN.- Il faut premièrement que vous ayez le fouet pour avoir menti. Puis, après, nous
verrons au reste.
LOUISON.- Pardon, mon papa.
ARGAN.- Non, non.
LOUISON.- Mon pauvre papa, ne me donnez pas le fouet.
ARGAN.- Vous l'aurez.
LOUISON.- Au nom de Dieu, mon papa, que je ne l'aie pas !
ARGAN, la prenant pour la fouetter.- Allons, allons.
LOUISON.- Ah ! mon papa, vous m'avez blessée. Attendez: je suis morte.
(Elle contrefait la morte.)
ARGAN.- Holà! Qu'est-ce là ? Louison, Louison ! Ah ! mon Dieu ! Louison ! Ah ! ma fille ! Ah !
malheureux ! ma pauvre fille est morte ! Qu'ai-je fait, misérable ! Ah ! chiennes de verges !
La peste soit des verges ! Ah ! ma pauvre fille, ma pauvre petite Louison !
LOUISON.- Là, là, mon papa, ne pleurez point tant : je ne suis pas morte tout à fait.
ARGAN.- Voyez-vous la petite rusée ? Oh çà, çà, je vous pardonne pour cette fois-ci, pourvu
que vous me disiez bien tout.
QUESTIONS
Ces questions ne sont pas forcément à faire par écrit mais doivent guider la compréhension et donc, par la suite,
le jeu des élèves (il n'est pas nécessairement question de les mettre sur scène cela peut passer plus simplement
par une lecture du texte)
Relisez la troisième réplique d'Argan.
Quelle réponse attend-il ?
Comment Louison évite-t-elle de répondre à la question ?
Quel est le pronom interrogatif le plus utilisé par Louison ?
Que veut-elle faire croire à son père en utilisant ce pronom interrogatif ?
Quelle punition Argan inflige-t-il à sa fille ?
Quelle nouvelle ruse la jeune-fille invente-t-elle pour éviter la sanction ?
Est-ce que cela marche (justifiez) ?
Dans l'avant dernière réplique d'Argan, quel est le type de phrase le plus utilisé ? Quel est le
sentiment exprimé ici par ce type de phrase ?
Le comique au service de la satire sociale
Etude d’une farce de Molière - Le médecin volant
Séance 1 : Découvrir l’auteur : La biographie de Molière
- Lecture / Expression écrite
→ Répondre à une interview fictive pour connaître la vie de Molière et son époque
Consigne n°1 : Imagine que Molière est reçu de nos jours par un journaliste qui l’interviewe sur sa
vie et sa carrière. A toi de retrouver ce que l’auteur pourrait répondre à chacune de ces questions.
Bonjour Molière. Pouvez-vous nous indiquer quel est votre vrai nom et nous dire où et quand vous
êtes né ? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Quelle était la profession de vos parents ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
Quelles ont été vos études ? A quel métier vous destiniez-vous avant de vous orienter vers le
théâtre ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
Comment avez-vous découvert le milieu du théâtre ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
Quelle est la première compagnie de théâtre à laquelle vous avez appartenue ? Quand a-t-elle été
fondée et par qui ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
Quel genre de pièces avez-vous jouées au début ? Avez-vous tout de suite connu le succès ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
Où avez-vous surtout joué au début de votre carrière ? Pourquoi n’étiez-vous pas sur les scènes
parisiennes ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
On raconte qu’à cette période vous avez été protégés. Qui ont été vos protecteurs ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
Quel fut votre premier grand succès ? Où l’avez-vous connu ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
Lors de votre retour à Paris, qui vous a pris sous sa protection ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
Quelle pièce avez-vous joué la première fois devant le roi ? Qu’a-t-il alors fait pour vous permettre de
jouer plus facilement ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
Quels étaient les autres grands auteurs qui écrivaient des pièces de théâtre à ce moment-là et qui
étaient aussi protégés par le roi ? Quels étaient vos rapports avec eux ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
Vous vous êtes ensuite marié. Pouvez-vous nous rappeler qui vous avez épousé et pourquoi cela vous
a posé problème ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
Ensuite, vous avez connu des problèmes avec le roi à cause d’une de vos pièces. Quelle était cette
pièce et pourquoi a-t-elle déclenché un tel scandale ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
Avec quel artiste, protégé par le roi, avez-vous plusieurs fois collaboré ? Sur quelles pièces ?
Comment a-t-on alors appelé ce genre de pièces ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
Ecoutez, je vous remercie très sincèrement et à très bientôt.
Consigne n°2 : Parlons maintenant de la fin de la vie de Molière. Pour cela réponds à ces questions.
1) Quel événement tragique intervient dans la vie de Molière en 1672 ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
2) Pourquoi Molière connaît-il moins de succès à partir de 1672 ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
3) Quel est son état de santé ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
4) Dans quelles conditions meurt Molière ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
Consigne n°3 : pour résumer les quelques éléments importants à retenir, compléter la biographie
de Molière :
Molière est un ………………………….. et …………………………………. ………………………………… français.
Il naît en …………………. à ……………………………..Son père est d’ailleurs le …………………………… du roi.
Son enfance à Paris lui fait découvrir le théâtre par le biais des troupes …………………………….
comme celles qui se produisent sur le …………….………………… et dans les …………………………. et qui se
rattache à la ………………………….. …………… …………………. Il fait des études de …………… afin de devenir
………………………… et reprend la charge de tapissier de son père.
Mais en ………………… il fonde l’ ……………………………. ………………………………., une compagnie
composée de dix acteurs dont la famille ……………………………. Après un début positif, la vie de la troupe
devient difficile à Paris, aussi ils partent en ………………………… de 1645 à 1648. Là plusieurs
…………………………… aident la troupe, comme le ………………. de ……………………. et ……………………………..,
frère du roi. De cette époque itinérante datent deux farces dont ………….. ……………………………
………………………… en 1647 et sa première vraie pièce, créée à Lyon : L’étourdi ou les Contretemps en
1655.
La troupe revient à Paris en ………………… et joue ……………… ………………………………
………………………………………. en 1659 devant le roi qui lui accorde le droit de jouer dans la salle du
……………..……………. …………………………. où il joue en 1662 sa pièce
l’…………………… …………… …………………………….. Il épouse alors ……………………… ………………………
De nombreuses pièces connaissent de grands succès ; il quitte progressivement le registre de la
……………………… et s’intéresse à la ……………………… ……………………………….. Quelques pièces poseront
des problèmes et seront même interdites à la demande des autorités religieuses : ……………………………
et ………………… ………………….. par exemple.
. Il est chargé d’écrire des …………………………….-………………………………, spectacle mêlant
musique, danse et théâtre. Il collabore notamment avec …………………………………………………….
Mais la fin de sa vie est assombrie par les dettes et la maladie. Le …………….
………………………… 16……….., il monte sur scène pour jouer ……………… ……………………………
…………………………………., dont c’est la …………………………… ……………………………………. Transporté
d’urgence, il meurt, quelques heures plus tard, sans avoir pu recevoir les derniers sacrements, et ne
peut être inhumé que grâce à l’intercession d’Armande Béjart auprès du roi.
Séance 2 : Le théâtre : un lieu et un texte
Lecture / Vocabulaire / Expression écrite
Objectifs :
1) Distinguer le théâtre en tant que lieu et le théâtre en tant que genre littéraire
2) Reconnaître un texte dramatique
3) Insérer des didascalies dans un texte de théâtre
Plan de la séance :
1) Brain storming oral :
Consigne n°1 : A partir de la question « Pour vous qu’est-ce que le théâtre ? », on dégagera les deux
axes de cette séance : le théâtre en tant que lieu et le théâtre en tant que texte, en tant que genre
littéraire.
2) Consigne n°2 : rechercher sur la disposition d’une salle et les métiers du théâtre (cf questionnaire
plus haut).
3) Partir de l’ensemble de la pièce.
Consigne n°3 : demander aux élèves d’observer et feuilleter le livre.
Consigne n°4 : Oralement, demander aux élèves de répondre à la question suivante : A quoi
reconnais-tu que ce texte est un texte de théâtre ?
Dans le corrigé, on mettra l’accent sur :
-
la disposition en répliques.
-
le découpage en actes et en scènes.
-
les didascalies (liste des personnages, numéro de l’acte et de la scène, nom des personnages,
gestes, ton…) : on fera remarquer aux élèves qu’elles s’adressent avant tout aux acteurs, au
metteur en scène puisque ce texte est fait pour être dit et écouté avant d’être lu.
-
La double énonciation : on pourra poser la question « qui parle et à qui ? » : on montrera alors
que chaque réplique est à la fois destiné à un personnage (sauf en cas de monologue) présent sur
scène et aux spectateurs.
Résumé possible :
Ce texte est un texte de théâtre, également appelé texte dramatique. On le reconnaît car il est
disposé en répliques : on isole les paroles de chaque personnage en les faisant précéder de son nom,
ou en inscrivant le nom juste au dessus des répliques. Dans le texte, on trouve de nombreuses
didascalies (appelées aussi indications scéniques) qui s’adressent aux acteurs, au metteur en scène
et aux lecteurs. Il existe différentes sortes de didascalies (nom des personnages, numéro de la scène,
indications sur le ton et les gestes des personnages). Dans un texte de théâtre, il y a une situation de
double énonciation : le personnage parle à la fois à un autre personnage et aux spectateurs.
Activité 2 : Exercice d’expression écrite : Insertion de didascalies dans un texte de théâtre.
Consigne n°1 Voici une série de questions auxquelles tu vas devoir répondre
à l’aide
d’internet. Cela va te permettre de découvrir à quoi ressemble un théâtre.
Adresses de sites internet à utiliser :
- www.theatre-odeon.fr (utiliser les onglets « Visite guidée » et « Documentation » dans lequel
vous trouverez une rubrique Lexique)
- www.comedie-française.fr (Aller dans « La Comédie française aujourd’hui » puis dans
« Dictionnaires »)
I/ Un lieu : le théâtre
Donne la définition de chacun de ces mots. Puis, en t’aidant de celles-ci, complète les
schémas de cette salle de théâtre.
L’orchestre
Les coulisses
Le balcon
La rampe
Les loges d’avantscène
Le poulailler
La machinerie
Les baignoires
Le magasin
Le rideau
La scène
II/ Qu’est-ce qu’un théâtre à l’italienne ?
...................................................................................................................................................................
..
...................................................................................................................................................................
..
...................................................................................................................................................................
..
III/ Les métiers du théâtre :
Au théâtre que fait ? :
le metteur en scène
l’accessoiriste
le comédien
le maquilleur
le décorateur
le costumier
le machiniste
le souffleur
Exercice : Insérer des didascalies dans un texte de théâtre
Consigne n°5 : Lisez le texte suivant, et introduisez des didascalies là où se trouvent des
pointillés.
Texte extrait de la commedia dell’arte
Ce texte est un extrait du canevas de commedia dell’arte, dans lequel Colombine est aux
prises avec le Capitaine Spaventa auquel Pantalon, son père adoptif, veut la marier. Or
Colombine aime Arlequin. Ce dernier aidé de Polichinelle, son valet, imagine un
stratagème : Colombine va à la rencontre du Capitaine les bras couverts de pansements,
une bande autour de la tête, et une fausse verrue sur le nez.
COLOMBINE. – Alors c’est vous mon fiancé ?
LE CAPITAINE SPAVENTA. – Ça devrait être moi … et vous, vous seriez ma fiancée ?
COLOMBINE. - Si vous voulez bien ! Si j’ai la chance de vivre jusqu’au mariage !
LE CAPITAINE. ……………………………………………………………………………….. - Si je l’emmène dans
mon
pays
ainsi
affublée,
ils
vont
la
mettre
en
quarantaine.
…………………………………………………………………………………………. Mais, dites-moi, qu’est-ce que
vous avez aux bras ?
…………………………………………………………………………………………
COLOMBINE. – Ahhh ! Ne me touchez pas ! Vous voulez ma mort ! Sur mes bras il y a vingtcinq ans que les puces ont fait leur nid !
LE CAPITAINE. – Bah ! Ça ne fait pas tant que ça ! Et que portez-vous sur la tête ?
……………………………………………………………………………………………….
COLOMBINE. ………………………………………………………………………………- Ah ! Vous m’avez
achevée ! Il y a dix ans que je souffre d’une sciatique à la tête ! Mais le médecin m’a dit que
je guérirai ! Que je guérirai ! …………………………………………………………………
LE CAPITAINE. – Peut-être bien que oui ! Peut-être bien que non ! Et au sommet du nez,
qu’est-ce que vous avez ? …………………………………………………………………………………
COLOMBINE. – Aïe ! Au secours ! Vous voulez me faire mourir ! Dans mon nez, il y a cent
cinquante petites tumeurs !
LE CAPITAINE. – Eh bien ! Ce n’est rien du tout ! Une bagatelle ! Et le médecin, qu’a-t-il dit ?
Que vous alliez guérir ?
COLOMBINE. – Oui ! Le médecin a dit que je guérirai ! Et grâce au ciel, je suis saine et
frétillante comme un poisson dans l’eau. Seulement, j’ai d’autres petites misères.
LE CAPITAINE. ……………………………………………………………………….. – Ah ! Vous avez d’autres
petits ennuis ? Alors, qu’est-ce que vous avez encore de beau ?
COLOMBINE. – Je vais vous le dire ! J’ai la teigne, j’ai la gale, j’ai la gourme, j’ai la vérole.
LE CAPITAINE. – Mais le médecin, que vous a-t-il dit ?
COLOMBINE. – …………………………………………………….Que je guérirai ! Que je guérirai !
LE CAPITAINE. …………………………………………………………………………….. - Et à moi le médecin, il
m’a dit de m’en aller, de m’en aller !
Séance 3 : La scène d’exposition
Lecture : scènes 1 à 6.
Objectif : Découvrir le rôle d’une scène d’exposition
Consigne n°1 : Répondre aux questions (vérification de la compréhension de la lecture)
1) Complète ce schéma des personnages de la pièce :
Oncle de
Valet
Médecin de
de
Père de
Valet de
Amant de
2) Qui est Villebrequin ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
….
3) Quelle mission Valère confie-t-il à Sganarelle ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
4) Au début, Sganarelle n’est pas d’accord. Qu’est obligé de faire Valère pour que Sganarelle
accepte ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
..
5) Sganarelle a peur de ne pas arriver à remplir cette mission. Valère lui explique alors qu’il
s’agit d’être effronté et de parler de deux médecins très célèbres. Entoure dans cette liste
le nom des deux médecins dont parle Valère.
Hypophyse – Gargantua – Gallinacé – Gorgibus – Hippophage – Hippocrate Hippocampe –
Galien – Galilée – Gepetto – Hippopotamus - Hypothalamus
6) Que demande à voir Sganarelle pour connaître l’état de santé de Lucile ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………
7) Que lui apporte en réalité Sabine ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……..
8) a) Que fait alors Sganarelle ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……..
b/ Quelle est la réaction de Gorgibus ? Quel trait de son caractère est ainsi mis en
évidence ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……..
9) Quel personnage fait ensuite son entrée ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……..
1O) a/ Pourquoi Gorgibus fait-il porter une table, de l’encre et du papier ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……..
b/ Que décide alors Sganarelle pour Lucile ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……..
10) Quel personnage arrive dans la scène 6 ? Pourquoi ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……..
Consigne n°2 : répondre aux questions (ce questionnaire fait suite au précédent mais a pour fonction
de provoquer une lecture analytique)
1er axe de lecture : Les fonctions de la scène
1) Quels sont les personnages présents sur scène ?
2) a/ De quels personnages, absents sur scène, parlent-ils ?
b/ Quels sont les liens qui les unissent ? Relevez les indices qui le prouvent.
3) a/ Quelle différence observez-vous entre les répliques de Valère et celles de Sabine ?
Quelle conclusion pouvez-vous en tirer ?
b/ De quoi Sabine parle-t-elle à Valère ?
4) Quel moyen va permettre de résoudre le problème évoqué par Sabine ?
2ème axe de lecture : Deux personnages absents mais omniprésents
1) Relevez tous les mots qui désignent Gorgibus. Quel portrait du personnage est ainsi
donné ?
2) Relevez maintenant les expressions que Valère utilise pour parler de Sganarelle. Quelle
vision nous donne-t-il du personnage ?
3) Selon ce que dit Valère, peut-on envisager pour l’instant un dénouement heureux à cette
pièce ?
Résumé:
Qu’est-ce qu’une scène d’exposition ?
La …………………………………… scène d’une pièce de théâtre est appelée ……………………
…………. …………………………………. . Elle donne au spectateur toutes les …………………………….
nécessaires à la compréhension de la pièce.
Elle présente les ………………………………….. et leurs …………………………………….. . Souvent, on
y parle du ……………………………. ………………………………………. qui n’apparaîtra que plus tard.
De plus, elle sert à présenter le ……………………….. de l’ ………………………………, c’est-à-dire
le problème auquel sont confrontés les personnages.
Séance 4 : Les types de comique
Lecture
Objectifs
1) Etudier les types de comique
2) Reconnaître la satire du médecin
Consigne
1) Relève tous les éléments qui font que Sganarelle ne semble pas être un médecin sérieux
et qui rendent les scènes comiques.
2) a / Comment réagit Gorgibus aux mensonges de Sganarelle ? Pourquoi ?
b / A quel moment Gorgibus aurait-il pourtant pu comprendre que Sganarelle est un faux
médecin ?
3) Quelle image Molière cherche-t-il à donner des médecins et de la médecine ?
Selon toi, étaient-ils exactement comme Molière les présente ?
4) Dans quelles autres pièces, Molière donne-t-il la même image des médecins ?
Corrigé
1) Relève tous les éléments qui font que Sganarelle ne semble pas être un médecin sérieux
et qui rendent les scènes comiques.
- Sganarelle se trompe de malade et prend le pouls de Gorgibus.
- Auto valorisation, notamment grâce aux superlatifs : « le plus grand, le plus habile, le plus
docte médecin », « j’ai des talents particuliers », « mais moi qui suis un médecin hors du
commun ».
- Le mépris des autres médecins : « Tous les autres médecins ne sont, à mon égard, que des
avortons de médecine ».
- Son langage est un mélange de citations latines sans rapport avec le sujet (latin d’église),
d’expressions arabe (déformé), italiennes et espagnoles et de citations du Cid de Corneille.
- Son langage utilise également nombre de termes scientifiques qu’il emploie à tort et à
travers pour donner l’impression qu’il maîtrise le langage scientifique.
- Il répète, de façon exagérée, des mots de la famille du verbe « pisser » (pissative, pisseuse,
pisser, pisse).
- Il boit ce qui est sensé être l’urine et qui est en fait un verre de vin blanc.
- Son discours utilise des pléonasmes, ce qui met en évidence le vide de son discours (dans la
scène 4 : « une personne ne se porte pas bien quand elle est malade », et dans la scène 5 :
« la mélancolie est ennemie de la joie », « il n’est rien de plus contraire à la santé que la
maladie »).
2) a/ Comment réagit Gorgibus aux mensonges de Sganarelle ? Pourquoi ?
Gorgibus se laisse tromper par Sganarelle : il est étourdi par le discours exagéré du valet, ce
qui montre sa très grande naïveté. De plus il ne sait pas, contrairement au spectateur, que
c’est un faux médecin. De ce fait, le spectateur rit autant des mensonges du faux médecin
que de la naïveté du vieillard. Jusqu’à présent, Gorgibus, père autoritaire, était en position
de force, et il devient finalement la victime des autres personnages.
b/ A quel moment Gorgibus aurait-il pourtant pu comprendre que Sganarelle est un faux
médecin ?
Tout d’abord, au début de la scène 4, Sganarelle se trompe de malade et
Gorgibus n’y prête même pas attention, aveuglé par son admiration pour les médecins. De
plus, lorsque Sganarelle boit l’urine, il s’étonne de son geste mais croit très vite au rapide
mensonge de Sganarelle. Par ailleurs, s’il est surpris quand Sganarelle demande quelqu’un
pour écrire à sa place, il se laisse une fois de plus duper par la grossière pirouette du valet.
3) Quelle image Molière cherche-t-il à donner des médecins et de la médecine ?
Selon toi, étaient-ils exactement comme Molière les présente ?
Molière ridiculise les médecins et la médecine. Les médecins manquent de réelles
connaissances scientifiques et se cachent derrière un langage qui aveugle les patients. Ce
sont donc des hypocrites qui abusent de la naïveté des gens. Molière se moque de
personnages de son époque : le texte est donc une satire.
Cependant, le portrait qu’il en fait est exagéré : c’est une caricature.
4) Dans quelles autres pièces, Molière donne-t-il la même image des médecins ?
On peut citer : Le Médecin malgré lui, Le Malade imaginaire, L’Amour médecin.
Tableau de Synthèse :
Les types de comique
Les éléments de la pièce
Le comique de gestes
- Il prend le pouls de Gorgibus, il boit l’urine
Le comique de langage
- Auto valorisation, Mépris des autres médecins, Langage pseudo
scientifique, Mélange de langues, Répétition de mots de la
même famille, Utilisation de pléonasmes.
Le comique de caractère - Naïveté de Gorgibus
Le comique de situation
- Sganarelle se trompe de malade, Retournement de situation : le
père autoritaire devient la victime.
Satire : Discours dans lequel l’auteur critique les vices et les ridicules de son temps.
Caricature : Peinture qui donne une image déformée de quelque chose ou de quelqu’un de
façon à faire rire.
Pléonasme : Répétition de mots dont le sens est identique.
Comique de situation porte sur la situation dans laquelle se trouvent les personnages.
Comique de caractère porte sur un trait de caractère d’un personnage, grossi à outrance.
Comique de gestes concerne le jeu des acteurs sur la scène.
Comique de langage concerne les paroles échangées par les personnages.
Séance 6 : analyser les rapports entre personnages dans les scènes 2 et 4.
Consigne n°1 : lecture oralisée des deux scènes.
Consigne n°2 : Questionnaire sur la scène 2 :
1)
Dans la scène 2, quel personnage mène le dialogue ? C’est Sganarelle qui mène le
dialogue.
2)
Cela vous semble-t-il conforme aux rapports entre le maître et le valet ? Ce n’est pas
conforme aux relations entre maître et valet à l’époque de Molière. Cela devrait être le
maître qui prend les décisions.
3) A quoi voit-on que c’est Sganarelle qui prend les décisions ? C’est Sganarelle qui
donne les ordres : on le voit aux nombreuses phrases injonctives :
Valère :
- « va, (je te donnerai dix pistoles) »
Sganarelle :
- « employez-moi »
-
« envoyez-moi »
-
« voyez-vous bien »
-
« ne soyez pas »
-
« laissez-moi faire »
-
« venez seulement »
-
« Il faut que tu contrefasses » (subjonctif dans une subordonnée)
Consigne n°3 : Questionnaire sur la scène 4.
Dans la scène 4, qui de Gorgibus ou de Sganarelle mène le dialogue ? A quoi le voyez-vous ?
C’est encore Sganarelle qui mène le dialogue puisqu’il donne de nombreux ordres ; à
preuve les phrases injonctives :
Gorgibus : - « vite allez quérir »
- « vite une table » (phrase non verbale)
Sganarelle : - « ne vous imaginez pas »
-
« qu’elle s’en garde »
-
« ne vous étonnez pas »
-
« qu’on la fasse encore pisser » (subjonctif dans une indépendante)
-
« faites-la pisser copieusement »
-
« allons, allons visiter les lieux »
Résumé
Sganarelle qui était présenté comme un lourdaud et un maroufle s’impose ici comme un
personnage intelligent qui sait manœuvrer.
Séance 7 : Le dénouement
Lecture (Scènes 14, 15 et 16)
Objectifs
1) Etudier le dénouement de la pièce
2) Définir un genre : la Farce
Consigne n°1 : Vérifier que tu as bien compris les scènes que tu avais à lire
1) Quelle langue, l’avocat et Sganarelle utilisent-ils pour mettre en avant leur savoir ? Entoure la
bonne réponse.
-grec – chinois – hébreu – latin – javanais – japonais – la langue des signes
2) Que donne Gorgibus à Sganarelle ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3) Lorsque Sganarelle explique à Valère comment il a trompé Gorgibus, il est soudain pris de panique
et dit : « Ah ! ma foi tout est perdu. ». Pourquoi ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4) Quelle ruse utilise-t-il alors pour se tirer d’affaire ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5) Quel nom prend alors Sganarelle ? Entoure la bonne réponse.
-Ulysse – Orchidée – Jonquille – Narcisse – Thésée – Enée – Colchique – Achille
6) Que promet Gorgibus à Sganarelle ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
7) Quel personnage a compris la double identité de Sganarelle ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
8) Comment Sganarelle s’y prend-il, alors qu’il est chez Gorgibus, pour se rendre aux côtés de celui-ci
à l’extérieur de la maison.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
9) Quelles sont les deux choses que demande Gorgibus à Sganarelle, alors qu’il se trouve à la
fenêtre ? Qui pousse Gorgibus à lui demander cela ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
10) Comment s’y prend Sganarelle pour réaliser ce que Gorgibus lui demande ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
11) Que ramasse Gros René ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
12) Quelle est la réaction de Gorgibus ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Que tente alors de faire Sganarelle ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Quels personnages arrivent à ce moment-là ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
13) Que décide alors Gorgibus ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Consigne n°2 : Questionnaire pour une lecture analytique
1er axe de lecture : Le dénouement de l’intrigue
1) Dans quelle situation se trouve Sganarelle à la fin de la scène 14 ?
2) Que décide-t-il ? Pourquoi ?
3) Quel personnage va s’avérer être un obstacle pour Sganarelle ? Pourquoi ?
4) Quels stratagèmes Sganarelle utilise-t-il pour se tirer d’affaire ?
Quelle est la réaction de Gorgibus ?
5) Quel événement va mettre fin aux stratagèmes de Sganarelle ?
En quoi le personnage de Gorgibus évolue-t-il à ce moment-là ?
6) a/ Comment le spectateur envisage-t-il la situation de Sganarelle ?
b/ Que fait alors Sganarelle ?
c/ Que décide Gorgibus ?
Que peut-on donc penser de ce personnage ?
2ième axe de lecture : Un comique de Farce
1) Quels types de comique trouve-t-on dans cette scène ?
Donne un exemple pour chacun d’eux.
Corrigé : 1er axe de lecture : Le dénouement de l’intrigue
1) Dans quelle situation se trouve Sganarelle à la fin de la scène 14 ?
Sganarelle est enfermé dans la maison de Gorgibus et celui-ci part chercher son frère pour
qu’ils se réconcilient. Sganarelle se sent donc piégé et ne sait pas comment il va se tirer
d’affaire. On le voit à la phrase « Ma foi, me voilà attrapé ce coup-là ; il n’y a plus moyen de
m’en échapper […] »
2) Que décide-t-il ? Pourquoi ?
Néanmoins, il décide de trouver un moyen de tromper Gorgibus une ultime fois. En effet, il
trouve trois raisons de le faire que l’on voit dans la citation :
« Puisque j’ai tant fait, poussons la fourbe jusques au bout. Oui, oui, il en faut encore sortir,
et faire voir que Sganarelle est le roi des fourbes »
 tenir sa réputation de fourbe (caractéristique du rôle du valet cf. les fourberies de Scapin)
 servir son maître à qui il a promis de duper Gorgibus
 éviter les coups de bâton et le cautère que risque de lui donner Gorgibus lorsqu’il
découvrira sa supercherie.
On peut d’ailleurs noter l’exagération que met en place Sganarelle en craignant le cautère,
laquelle a une visée comique. On relève aussi la métaphore du mauvais temps associé à la
punition corporelle que redoute Sganarelle.
3) Quel personnage va s’avérer être un obstacle pour Sganarelle ? Pourquoi ?
Il s’agit de Gros-René car il le voit sauter par la fenêtre et il pousse ensuite Gorginus à le
piéger.
4) Quels stratagèmes Sganarelle utilise-t-il pour se tirer d’affaire ?
Gorgibus ?
Quelle est la réaction de
Sganarelle passe de l’intérieur de la maison à l’extérieur, c’est-à-dire la rue, afin de donner
l’impression qu’il y a deux personnages distincts. De plus, il change de vêtement à toute
vitesse en changeant d’identité. Enfin, il met sa fraise et son chapeau sur son coude afin de
figurer le personnage de son frère au balcon.
Gorgibus n’y voit rien et reste totalement crédule.
5) Quel événement va mettre fin aux stratagèmes de Sganarelle ?
de Gorgibus évolue-t-il à ce moment-là ?
En quoi le personnage
Il s’agit du moment où Gros-René découvre la robe de médecin.
Gorgibus ouvre les yeux face à la réalité : il est à la fois déçu (« Ah ! que je suis
malheureux ! ») et en colère contre Sgnarelle (« mais tu seras pendu, fourbe, coquin. »
6) a : Comment le spectateur envisage-t-il la situation de Sganarelle ?
Le lecteur a du mal à imaginer comment Sganarelle pourrait se sortir de cette situation : on
est alors pessimiste.
b : Que fait alors Sganarelle ?
Sganarelle va alors chercher à convaincre Gorgibus que Valère est un bon parti pour Lucile
car il est bien né et riche. En outre, il lui montre que son stratagème ne lui a pas nui
réellement. Enfin, il lui prouve que cela ne sert à rien de faire un vacarme qui le ridiculiserait
aux yeux d’autrui.
c : Que décide Gorgibus ?
Que peut-on donc penser de ce personnage ?
Il décide de pardonner et de donner sa fille à Valère. Gorgibus quitte alors son statut de
père autoritaire pour prendre une dimension plus humaine. Toutefois, on peut aussi
constater qu’une fois encore, il est dupé par le valet qui sort vainqueur puisqu’il a réussi sa
mission.
On note donc qu’il y a retournement de situation qui permet d’amener un dénouement
heureux, comme cela se doit dans une comédie.
2ième axe de lecture : Un comique de Farce
1) Quels types de comique trouve-t-on dans cette scène ?
Donne un exemple pour chacun d’eux.
Dans cette scène, on retrouve tous les types de comique, particulièrement ceux que
privilégie la farce, c’est-à-dire le comique de langage et celui de gestes.
 comique de gestes : Sganarelle saute par la fenêtre, se déguise en médecin, embrasse le
chapeau pour figurer son frère Narcisse.
 comique de langage : le faux dialogue entre Sganarelle et son frère, les différents insultes
qui jalonnent les scènes.
 comique de caractère :la naïveté de Gorgibus est maintenue jusqu’au bout de la pièce et,
même lorsqu’il semble prendre une dimension plus humaine, il est encore la victime des
ruses de Sganarelle.
 comique de situation : le double jeu de Sganarelle.
Résumé
le genre de la farce :
- genre court
- personnages populaires
- thèmes omniprésents de la querelle et de la tromperie
- importance du corps et des fonctions naturelles : pièce populaire à l’origine faite pour faire
rire le peuple, dans les rues (jouée sur des tréteaux, dans les foires notamment).
- Tous les types de comique y sont utilisés mais prédominance du comique de gestes
(bastonnades, gifles, chute, déguisements, masques… cf commedia dell’arte) et du comique
de langage (notamment les insultes et le langage argotique voire même grossier)
INFORMATIONS
LA COMPAGNIE
Création de Stéphanie MARINO et Nicolas DEVORT
d'après Molière
Miette : Stéphanie MARINO
Ouane : Nicolas DEVORT
Collaboration artistique : Stéphanie FUMEX
Masques : DEN
Sites internet
Vous trouverez ci-après l’adresse de la compagnie avec des extraits du spectacle
http://quivapiano.com/moliere-dans-tous-ses-eclats-presentation
d’une séquence pédagogique sur le thème :
* du rêve des artistes : http://www.crdp-strasbourg.fr/cddp68/maternelle/revart/index.htm
* du corps : http://www.ac-nice.fr/iennice5/madeleinemat/2007-2008/articles.php?lng=fr&pg=75