(qui suis-je).

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(qui suis-je).
Titre de la situation d’apprentissage : Découvre qui je suis! (version débutant)
Informations générales :
Nom de l’enseignant : Martine Beaudoin
Cycle d’enseignement
d’enseignement : 1e cycle
Durée du projet : 6 périodes d’une heure sur 3 semaines
Avant : Préparation des apprentissages
L’enseignante présente son dessin et son texte (qui suis-je) aux élèves
Discussion sur le dessin et le texte (connaissances antérieures)
Rappel des notions liées aux savoirs essentiels
Présenter le logiciel Tuxpaint (voir activités TIC au verso)
Présenter le sujet : Qui suis-je?
Faire un remue-méninge avec les idées mentionnées par les élèves
Fréquence des périodes au laboratoire : 1 fois par semaine
Nombre d’ordinateur en classe : 2
Matériel requis : Ordinateurs, Tuxpaint, feuilles, crayons et projecteur multimédia
Lien avec le programme de formation :
Domaine généraux de formation : Orientation et entrepreneuriat
Domaine d’apprentissage : Langues
Compétences disciplinaires ciblées avec les composantes: Écrire des textes variés Savoirs
essentiels : Ponctuation (point, majuscule), Accord du déterminant et du nom et
Orthographe d’usage.
Compétences
Compétences transversales ciblées avec les composantes:
Exploiter les TIC, toutes les composantes
Habiletés TIC développées chez les élèves : Utilisation des fonctions liées au traitement
de texte et au dessin.
Pendant : Réalisation des apprentissages
(étapes et brève description)
Composition des courts textes individuellement (1 à 3 phrases)
Correction des textes par les élèves, puis par l’enseignante (1ere correction rapide)
Utilisation de la liste de vérification (Feuille B)
Plan du dessin sur papier
Informatique : Utilisation du logiciel Tuxpaint pour réaliser le dessin (demander
aux élèves de prévoir un espace blanc pour écrire le texte)
Enregistrement des dessins et vérification par l’enseignante
Informatique : Utilisation des fonctions de traitement de texte (intégrées à
Tuxpaint) pour écrire les phrases
Impression des textes
Corrections finales sur le texte imprimé et à l’informatique ensuite
Impression finale
Critères
Critères d’évaluation du programme : Pertinence et suffisance des idées liées au sujet et
respect des contraintes de la langue
Après : Intégration et évaluation des apprentissages
(objectivation et activités de réinvestissement)
Production attendue : 1 dessin par élève et 1 texte par élève.
Tous les élèves pigent un « Qui suis-je ». Chacun doit le lire à la classe et les élèves
doivent deviner de qui il s’agit. Exposition des œuvres.
Intention pédagogique : Amener l’élève à réfléchir sur ses talents, ses qualités et ses
intérêts en se présentant à la classe à l’aide du dessin et du texte qu’il va créer.
Courte description du projet : Réaliser un dessin qui le représente ainsi qu’un court texte
sur lui-même (qui suis-je). Le dessin et le texte seront imprimés afin de se présenter.
L’enseignante évalue à l’aide d’une grille la pertinence et suffisance des idées liées au sujet
et respect des contraintes de la langue (ponctuation, accord du nom et orthographe
d’usage.
Il y a une possibilité de prolongement avec le thème du respect des goüts et différences
entre les élèves.
Activité TIC de «présentation»
Activité TIC de «préparation 1»
1»
Activité TIC« préparation 2»
2»
En classe
En classe
En classe
En classe ressource
En classe ressource
En classe ressource
En laboratoire
En laboratoire
En laboratoire
Titre de l’activité : Présentation du logiciel Tuxpaint
Titre de l’activité : Mon premier dessin
Titre de l’activité : Mon premier texte
But : Présenter les fonctions du traitement de texte et du
dessin intégrées à ce logiciel
But : S’approprier les fonctions du dessin à l’aide d’un défi
simple.
But : S’approprier les fonctions du traitement de texte
(intégrés au logiciel Tuxpaint) à l’aide d’un défi simple.
Durée : 1 période de 60 minutes (peut être séparée en deux)
Durée : 1 période de 20 minutes par 2 élèves en alternance
(sur 1 semaine)
Matériel pour l’enseignant: Un grille de planification des
équipes et pour noter la réussite de chacun
Matériel pour l’élève: Feuille A, un ordinateur
Habiletés préalables:
préalables: Avoir assisté à la présentation
Durée : 1 période 60 minutes
Matériel pour l’enseignant:
l’enseignant: 1 projecteur multimédia avec
ordinateur et écran ou mur uni
Matériel pour l’élève: Feuille A et B, crayon feutre et mine
Habiletés préalables : Ouvrir l’ordinateur avec son code,
ouvrir un logiciel dans le menu APO cssmi.
Habiletés développées : Création d’un dessin : Utilisation des
tampons, lignes, dessin à main levée, formes, couleurs et
effets magiques. Création d’un texte : Police (grosseur et
style), la fonction gras et italique.
Bref aperçu de l’activité : Utilisation du projecteur pour
présenter les fonctions principales aux élèves.
L’enseignante crée un dessin devant les élèves.
L’enseignante écrit une phrase devant les élèves.
Les élèves surlignent les icônes importants. Ils posent aussi
des questions.
Habiletés développées:
développées: Création d’un dessin et
enregistrement.
Matériel pour l’enseignant: Une grille pour noter la réussite
de chacun
Matériel pour l’élève: Feuille A et B
Habiletés préalables : Avoir utilisé le logiciel pour créer un
dessin
Habiletés développées : Toutes celles ciblées lors de
l’activité de présentation
Bref aperçu de l’activité :
Bref aperçu de l’activité :
Les équipes de deux élèves vont à l’ordinateur lors d’un
moment calme. Ils dessinent leur fruit préféré à tour de
rôle (chacun doit se brancher avec son code, ouvrir le
logiciel et enregistrer son dessin).
Au laboratoire, en équipe de 2 ou seul, les élèves ouvrent le
dessin du fruit réalisé plus tôt. Ils doivent écrire leur nom
et le nom du fruit préféré. Ils explorent ensuite les
fonctions du traitement de texte avec ces deux mots.
Enregistrement des travaux.
Retour en grand groupe et partage des découvertes.
L’enseignante note si tous les élèves ont dessiné un fruit
et s’il y a eu des difficultés.
Retour en grand groupe et partage des découvertes.