Le NOUGAT - Buxerolles

Le Nougat
Journal interne du Relais Assistantes Maternelles
NOUGATINE de Buxerolles
N° 1
Décembre 2009
Le sommaire :
Droit et Obligations : la
mensualisation
Dossier : aspect psychologique de
l’alimentation
Recettes en couleurs : idées de
purées colorées
Petit Coin lecture : des histoires à
croquer
Activités du trimestre : la botte de
noël
Comptines colorées : j’ai ramassé
des champignons, pomme de rainette,
c’est l’automne, j’ai trouvé dans mes
cheveux
Petits mots d’enfant : Paul
Infos : réunion, fêtes spectacles,
adresses
Editorial :
C’est avec nostalgie que les assistantes maternelles de
Buxerolles parlaient du petit journal du Relais nougatine.
C’est décidé, le Relais relance le journal le Nougat et
chacun se plonge dans le travail afin de le remettre en
route.
En effet, il semble important de partager et d’échanger
des informations sur les pratiques et les expériences
professionnelles de chacune.
Activité Pâte à Sel – Novembre 2009
Ont contribué à la rédaction du
journal : Sébastiana, Carole,
Chantal, Yolène, Corinne, Cécile,
Ermésinda, Catherine, Gaëlle,
Marie- Jo et Paul, Sophie.
C’est aussi un moyen d’implication et de transmission
entre professionnelles, pour les parents, sur la vie du
Relais, les objectifs des activités et projets proposés, les
droits et obligations de chacun. C’est aussi d’autres
propositions comme des activités à réaliser en famille ou
chez l’assistante maternelles avec les bouts de chou, des
recettes de cuisine, des lectures ou des comptines à
partager.
Dans ce numéro, vous trouverez la thématique des
couleurs sur laquelle nous travaillons depuis le mois de
septembre.
Ce journal se veut être un outil de coproduction avec
l'ensemble des assistantes maternelles, des parents, et
autres services de la ville de Buxerolles. Si vous
souhaitez enrichir le contenu du journal par des idées ou
des propositions, n’hésitez pas à en faire part à Sophie
Bonnet ([email protected])
DROITS ET OBLIGATIONS
La mensualisation
2.L’accueil
sur une année
complète
La mensualisation a pour objectif et
pour effet de lisser le salaire, c'est-àdire, de répartir également sur chaque
mois de l’année, le montant total du
salaire annuel. A partir d’un horaire de
travail théorique préalablement
déterminé. Sont ainsi évitées de
L’accueil sur une année complète est
défini comme l’accueil pendant 52
semaines y compris les congés payés de
l’assistante maternelle soit un accueil
effectif de 47 semaines + 5 semaines de
congés payés pris en même temps par
les parents et l’assistante maternelle.
fortes variations de salaire.
Calcul :
La mensualisation a un
caractère obligatoire.
Le terme année ne se réfère pas à l’année civile
mais à chaque période de douze mois
consécutifs à compter de la date d’embauche
ou de la date d’anniversaire.
La convention collective fixe trois
modèles de calcul de la mensualisation
pour tenir compte des différentes
situations
1. Accueil occasionnel
2. Accueil en année complète
3. Accueil en année incomplète
Salaire brut= salaire horaire brut de
base x nombre d’heures d’accueil par
semaine x 52 semaines / 12 mois.
Exemple : votre contrat débute le 1er mars
pour un accueil de :
5 jours par semaine à raison de
8h00 par jours soit 40h par
semaine
- 47 semaines dans l’année + les 5
semaines de congés payés en
même temps que les parents = 52
semaines
La mensualisation sera de :
-
40h x 52 semaines : 12 mois = 173,33
h/mois
Le salaire sera de 173,33 x tarif horaire
négocié avec l’employeur.
1. L’accueil occasionnel :
L’accueil est occasionnel quand il est de
courte durée et n’a pas de caractère
régulier.
Le salaire brut = salaire horaire brut de
base x nombre d’heures d’accueil dans le
mois.
A ceci s’ajoute 10% de la somme au titre
des congés payés.
Les congés payés sont inclus dans la
mensualisation sous réserve des
droits acquis au cours de la période
de référence.
3. L’accueil sur une année
incomplète
L’accueil sur une année incomplète vise
les situations où l’accueil effectif, hors
congés payés de l’assistante maternelle
est prévu pour moins de 47 semaines.
C’est le cas, par exemple, lorsque les
parents ont plus de cinq semaines de
congés où qu’ils ne prennent pas les
congés en même temps que l’assistante
maternelle.
Il convient donc de définir le nombre de
semaines où l’enfant ne sera pas présent
chez l’assistante maternelle et de
soustraire des 52 semaines car :
La convention collective prévoit qu’au
moment de la rupture du contrat de
travail, il sera nécessaire de comparer
les
heures
d’accueil
réellement
effectuées avec celles rémunérées dans
le cadre du salaire mensualisé. Si le
nombre d’heures réellement effectuées
est supérieur au nombre d’heures qui ont
été rémunérées, l’employeur devra
procéder à une régularisation. Si
l’assistante maternelle a effectué moins
d’heures, elle n’a pas à rembourser
l’employeur, sauf abus de droit.
Le salaire mensualisé est déterminé
sans tenir compte des congés payés
Sources :
Calcul :
Salaire brut= salaire horaire brut de
base x nombre d’heures d’accueil par
semaine x nombre de semaines
d’accueil programmées / 12 mois
.
Exemple : votre contrat débute le 1er
A ce pour
salaire
être
mars
un mensuel
accueil de devra
:
ajoutée l’indemnité de congés payés
jours par semaine
raison
selon -les 5modalités
prévuesàau
contrat de 8h00 par jours soit 40h
par semaine
- 45 semaines dans l’année :
Les parents employeurs prennent 2
semaines de congés en dehors de ceux
de l’assistante maternelle (52
semaines- 5 semaines de congés de
l’assistante maternelle -2 semaines de
congés des parents)
La mensualisation sera de :
40h x 45 semaines : 12 mois = 150h/
mois
Le salaire sera de 150h x tarif horaire
négocié avec l’employeur.
Le guide des assistants maternels
statut 2009 l’assmat 12ème édition
le
L’assmat dossier la mensualisation n° 61
sept_oct 2007
Le
statut
juridique
des
assistants
maternels du particulier employeur Sandra
Nadjat
Sébastiana
DOSSIER
Aspect
psychologique de
l’alimentation
I . La relation alimentaire
L’alimentation joue un rôle primordial
dans l’établissement de la relation mère
enfant.
L’émergence de la relation affective
Avant sa naissance, l’enfant vivait dans
un état de parfaite harmonie et ne
ressentait pas de besoins. Nous savons
que la sphère orale se constitue
progressivement; l’échographie nous
montre comment, au cours de la
gestation, il avale le liquide amniotique,
le goûte, suce son pouce, tire la langue,
tète, se préparant en quelque sorte à
l’alimentation orale.
Ainsi il organise aussi sa sphère
pulsionnelle qui sera à sa naissance
centrée sur l’oralité.
Après la naissance, l’enfant éprouve une
sensation (de faim) qu’il ne comprend
pas. Il ressent une tension interne,
source de déplaisir. Comme il est
incapable de trouver seul sa nourriture, il
doit « demander » à l’autre la
satisfaction de son besoin.
L’intervention de sa « mère » lui
apporte, non seulement de la nourriture,
mais également de l’amour et de la
sécurité. Elle supprime la tension et
donne un surcroit de plaisir.
L’enfant connait alors sa « première
expérience de satisfaction » et va
éprouver le « désire de vivre ». Il saisit
aussi l’importance de l’autre.
La relation affective accompagnant l’acte
de nourrir est fondamentale. Il est
important que la mère suive son désir
dans le choix de l’allaitement (sein ou
biberon). A un autre niveau, les
donneurs de soins doivent comprendre
que donner un biberon est loin d’être un
acte anodin. Il ne s’agit pas
« d’abreuver » un enfant mais d’entrer
en communication avec lui.
II. Pour que manger soit un
plaisir
Le plaisir est fondamental dans la vie.
C’est grâce au plaisir que l’enfant a le
désir de vivre. Pour que manger soit et
reste vraiment un plaisir, l’adulte
(parents ou soignants) doit respecter
l’enfant dans ses différents besoins et
désirs : respecter son goût, son appétit,
son rythme, son besoin d’autonomie.
1° respect du goût de l’enfant
L’enfant est capable de percevoir le goût
dés le 3ème mois de grossesse ! Celui-ci
se développe considérablement au cours
de la première année lorsque le plaisir
est lié à la bouche ; d’où l’importance
de :
- introduire une alimentation variée ;
- ne proposer qu’un seul aliment à la
fois ;
- présenter les aliments d’une façon
agréable ;
- ne pas mélanger les aliments dans
l’assiette ;
- respecter le refus de l’enfant, tout en
ne le considérant pas comme définitif. Il
faudra au contraire, refaire une tentative
un peu plus tard… ;
- nommer les aliments et formuler les
sensations perçues par l’enfant : saveur,
température, odeur…
2° respect de l’appétit de l’enfant
Parmi les enfants, certains sont des
« gros mangeurs », d’autres des « petits
mangeurs ». Un même enfant peut avoir
des variations d’appétit d’un jour à
l’autre. L’enfant connaît ses besoins, il
faut lui faire confiance.
Un enfant « sain » ne se laissera jamais
mourir de faim. Le refus de nourriture
(anorexie) ou la boulimie, doit être
entendu comme un langage. Par ce
moyen, l’enfant peut chercher à
exprimer une demande d’amour, un
besoin de sécurité, un malaise profond…
Il est important que l’adulte décode son
message et lui apporte une réponse
adaptée.
Le refus de nourriture peut aussi
simplement exprimer l’absence de faim.
Il faut accorder ce droit à l’enfant. Le
soignant ne forcera jamais l’enfant à
terminer son repas… et ne le menacera
pas d’être privé de dessert.
3° respect du rythme biologique de
l’enfant
alimentation liquide à une alimentation
en petits morceaux, du biberon à la
tasse, puis à la cuillère, du repas pris sur
les genoux au repas pris à la table.
Au cours de la première année, l’enfant
éprouve un grand plaisir à téter.
L’introduction de la tasse ne doit pas
entraîner la suppression du biberon. Ce
n’est que lorsque l’enfant aura eu
suffisamment de plaisir à téter, qu’il
décidera seul de renoncer au plaisir du
biberon pour d’autres plaisirs (par
exemple, celui de prendre son repas à la
table familiale).
Très tôt, l’enfant éprouve le besoin de
manger seul avec ses mains. Il faut le
laisser faire car cette manipulation
répond à un besoin d’exploration ;
elle lui permet également de développer
son sens du toucher et surtout, elle est
source de plaisir.
III. Le rôle de l’adulte
Au cours du repas, le donneur se soins
veillera à créer une ambiance agréable
et adoptera une attitude éducative.
Le respect du rythme biologique de
chaque enfant est d’autant plus
important que l’enfant est jeune.
L’alimentation « à la demande » poursuit
son objectif. Pour l’appliquer
valablement, l’adulte doit être capable de
« reconnaître » les cris de l’enfant.
L’enfant qui pleure n’a pas forcément
faim.
1° création d’une ambiance agréable
Le respect du rythme de l’enfant impose
de :
2° attitude éducative au cours du
repas
- ne pas le réveiller pour manger ;
- ne pas l’empêcher de s’endormir parce
que c’est l’heure du repas.
Le repas est aussi l’occasion d’apprendre
à l’enfant :
4° respect du besoin d’autonomie de
l’enfant
En grandissant, l’enfant éprouve le
besoin de participer aux activités lui
procurant du plaisir et évidement à celles
touchant à son alimentation. Il va venir
de plus en plus autonome et va
progressivement passer d’une
Pour que manger soit un plaisir, il est
nécessaire que les repas se déroulent
dans une atmosphère de calme et de
confort. Et quand l’enfant est plus grand,
le soignant peut manger avec lui pour
partager un moment essentiel
d’échange et de communication.
a) à connaître les différents aliments :
- proposer à l’enfant une alimentation
variée, bien présentée dans l’assiette ;
- au cours du repas, nommer les
différents aliments
- « verbaliser » les sensations
gustatives : sucré, salé… ;
- associer l’enfant aux préparatifs des
repas par les sorties au marché et par
des activités telles que la confection de
gâteaux, la préparation de la salade (de
légumes ou de fruits)…
b) utiliser différents instruments :
L’introduction de la tasse, de la cuillère…
varie avec l’âge de l’enfant, mais aussi
de ses capacités motrices et son désir
d’autonomie.
La soignante doit bien observer l’enfant
afin de dépister le moment ou il est prêt
pour faire un nouvel apprentissage. Elle
informera les parents des progrès
accomplis par l’enfant.
La notion de manger « proprement »
varie en fonction de l’âge. Cet
apprentissage doit se faire très
progressivement avec souplesse et
tolérance. Il est indispensable de laisser
l’enfant toucher ses aliments, et ne lui
demander que ce qu’il est capable de
faire.
d) Evaluer son appétit
Ne pas forcer l’enfant à finir son assiette
e) respecter les règles d’hygiène :
Se laver les mains avant et après le
repas
c) manger « proprement »
Activité Gommettes – Octobre 2009
Carole, Chantal, Yolène et
sophie…
Source : « guide de puériculture » 3ème édition
J.GASSIER, MJ GEORGIN
Masson édition
Quelques idées de recettes Gourmandes :
Sur le thème du trimestre :
les couleurs
La purée rose
Ingrédients pour 4
personnes :
12 pommes de terre
12 carottes
4 navets
crème fraîche
persil frais
sel
poivre
Préparation :
Préparation :
30 mn
Cuisson :
30 mn
Une fois cuits, passez les
légumes au mixeur, puis
incorporez 4 cuillères à
soupe de crème fraîche et 2
cuillères du jus de cuisson.
Décorez avec du persil
haché.
Epluchez et coupez en dés
tous les légumes.
Faites-les cuire ensemble,
dans un grand volume
d'eau salée, avec quelques
brins de thym citronné dans
l'eau de cuisson.
Purée verte :
Ingrédients :
150 ml d'eau bouillante
50g d'épinards
30g de poireau
150g de pommes de terre
10g de beurre
sel
poivre
Préparation :
10 min
Cuisson :
30 min
Préparation :
Epluchez et lavez les
légumes.
Faites fondre doucement le
poireau dans le beurre
pendant 2 à 3 minutes.
Ajoutez les pommes de
terre coupées en morceaux
et laissez mijoter encore 1
minute
Puis versez l'eau bouillante.
Couvrez et faites cuire 20
minutes
Faire cuire les épinards
égouttez les avec soin
Puis mélangez-les aux
autres légumes et laissez
mijotez 2 minutes.
Mixez les légumes en purée
jusqu'à obtention de la
consistance désirée.
Autre idées de recettes de purées colorées :
Rose : pommes
de terre
rouges
Rose
: pommes
de/ betteraves
terre / betteraves
rouges
Blanche : pommes de terre / choux fleur,
Et pourcéléri
les grands :
navets,
Verte : pommes de terre / poireaux,
haricots, salade
Orange : pommes de terre / carottes,
potiron
Violette : pommes de terre / choux rouge
Recette du gâteau aux noix d’Isabelle
Ingrédients :
125 g sucre,
1 sachet sucre vanillé,
1 pincée de sel
1 œuf
Préparation de la pâte sablée :
Ajouter 200 g farine et 50 g
maïzena + 125 g de beurre) à
faire reposer 1/2 h au frais
avant d'étaler et non briser.
Puis la piquer, étaler des noix
et de la crème fleurette +
sucrer un peu mais pas trop
car la noix est un fruit doux!
Voilà!
Petit coin lecture
MIAM, MIAM qui y a-t’-il à croquer, à partager
dans le frigo à histoires de la bibliothèque municipale
La littérature enfantine est imagée, illustrée
et modelée aussi bien au niveau de son
format et de sa texture que de son contenu
selon l’âge et le thème abordé. L’attrait de
ces livres se situe au niveau de la couleur,
des images et de l’humour notamment. Son
utilisation
est
variée :
pour
divertir,
apprendre, éveiller, découvrir le monde…
En s’attachant aux modes de sociabilité et
aux normes en littérature jeunesse, il est
apparu qu’il existait également des « normes
nutritionnelles ». Ainsi l’alimentation prendelle plusieurs formes et sens. Les livres
documentaires ou bien fictifs prônent
l’équilibre alimentaire ou bien qu’il existe
également dans un sens plus symbolique
l’utilisation de l’aliment comme vecteur
socioculturel.
L’alimentation et l’aliment dans les contes et
les livres jeunesse :
Que cela soit dans Alice au Pays des
merveilles ou bien Blanche-Neige et les Sept
Nains, tous ces contes, quelque soit leur
origine, utilisent l’aliment. L’aliment est ainsi
source de magie et de transformation comme
les champignons pour Alice, la citrouille
devenant carrosse dans Cendrillon…
Il peut être aussi source de poison et mortel
comme la pomme empoisonnée dans
Blanche-neige ou bien épreuve comme le
petit pois dans la Princesse au petit pois.
L’aliment a forcément un rôle à jouer dans les
contes.
Que l’histoire racontée soit imaginaire ou
réelle, l’aliment a une place de choix et
permet une action. Cela signifie que
l’alimentation en littérature jeunesse est
source de socialisation, de sociabilité,
d’interaction avec l’environnement extérieur.
Actuellement, l’alimentation est soit une
découverte du goût et du plaisir des aliments,
soit une prévention des problèmes liés à la
nourriture. On trouve donc de plus en plus de
livres sur l’alimentation équilibrée et sur
l’intérêt croissant des parents et des
professionnels pour éduquer les enfants. Ces
livres conseillent l’enfant sur ses habitudes
alimentaires
et
les
dangers
d’une
alimentation non équilibrée.
Tantôt sensitives, tantôt préventives, les
habitudes
alimentaires
sont
imagées,
illustrées, symbolisées et écrites pour que
l’individu enfant intègre ces différentes
facettes, par des jeux de mots, par des
chants et des dessins colorés. Les manières
de table, le rapport à l’aliment et au corps
sont
extrêmement
courants
dans
la
littérature jeunesse. Parler de l’alimentation
à l’enfant par le livre, est un moyen de
construire et de socialiser ses goûts et ses
manières d’appréhender son corps et ses
représentations du « bien manger ».
Nourriture et affectivité : relations enfants, parents, famille :
jaune d’œuf de RASCAL
Lucas s’est mis en tête de trouver un compagnon à son chat
Ronron. Que choisir? Une tortue? Un canari? Un petit chien? Non,
ce sera un poussin gagné à la kermesse. Ronron adopte aussitôt
Picoti. Il rêve en secret aux oeufs que Picoti pondra un jour et aux
délicieux gâteaux que cuira la maman de Lucas. Le temps passe.
Picoti grandit mais ne pond toujours pas. Que se passe-t-il?
Le bébé bonbon de Claude Ponti
Une nouvelle aventure de Tromboline et Foulbazar, les poussins qui
ont toujours une bonne idée en tête. Dans la même série: La fenêtre;
La Voiture; Le A; Le Cauchemar; Le Nuage; Les Masques; La Boîte;
Les Epinards; Le Petit Frère, Le Non; Le Chien et le Chat.
A partir de 3 ans.
Rêve, poésie et merveilleux : nourriture et imaginaire :
L’ami du petit Tyranasaure de Florence Seyvos et Anais
Vaugelade
Il était une fois un petit tyrannosaure qui n’avait pas d’amis parce qu’il
les avait tous mangés. Il avait essayé de se retenir très fort, mais il avait
toujours si faim, si faim, qu’il se jetait sur chaque nouvel ami et n’en faisait
qu’une bouchée. Ce jour-là, le petit tyrannosaure venait juste d’avaler son
dernier nouvel ami. Il pensa qu’il était seul désormais, totalement seul dans
la grande forêt. Il fut pris d’une immense tristesse et se mit à pleurer. Puis il
sentit qu’il commençait déjà à avoir faim, et il se mit à pleurer encore plus
fort. Heureusement, quelqu’un s’approchait. Quelqu’un qui savait comment
faire pour ne pas être mangé. Quelqu’un qui allait changer la vie du petit
tyrannosaure. Pour toujours.
Les petits pains au nuage de Na Baek Hee
Aujourd’hui, il pleut. Alors, vite, vite, le chat réveille son frère cadet. Ensemble,
ils guettent les nuages. Dès qu’ils ont pu en saisir un morceau, ils courent à la
maison pour que leur maman en fasse de petits pains. Non seulement ils sont
délicieux, mais, en plus, ils permettent à quiconque en mange de voler. Pratique
quand on est en retard, n’est-ce pas papa chat ? Pour illustrer cette tendre
histoire familiale, le Coréen Kim Hyang-soo a confectionné des décors en 3D
dans lesquels il a inséré des personnages (craquants) en 2D avant de les
prendre en photo. La mise en scène et les angles de vues offrent un résultat
plein de vie et d’énergie. Un travail aussi minutieux qu’onirique, à découvrir
absolument.
Nourriture et fantastique : histoires pour avoir peur et être rassuré
Une soupe au caillou d’Anais Vaugelade
Voilà une histoire de loup pas comme les autres. Dans la nuit d'un village enneigé,
un loup s'invite chez la poule et propose de lui concocter une " soupe au caillou ".
Effrayée puis intriguée, la poule accepte. Peu à peu, tous les animaux du village les
rejoignent. Chacun apporte un ingrédient...
Le jour du mange-poussin de Claude Ponti
Qui est donc ce monstre, cet horrible Mange-poussin féroce et affamé qui grossit à
chaque bouchée, ce sale estomac à pattes, plein de poils et de dents? Mais, au fait,
où est Blaise?
Retrouvez Blaise le poussin masqué dans: Blaise et la tempêteuse bouchée", "Blaise
dompteur de tache" et "Blaise et le robinet" (en Lutin Poche).
Nourriture et documentaires : aliments, cuisine, manière de table ici et ailleurs
Mes premières découvertes Gallimard
Illustré par René Mettler
Le crocodile, la fourmi, le serpent, la grenouille ou l'escargot pondent aussi des
oeufs !
Des belles images précises et réalistes pour mieux comprendre le monde qui nous
entoure.
Des pages transparentes pour faire des découvertes étonnantes.
Nourriture et problèmes : poids, appétit et comportement alimentaire
Les deux goinfres de Philippe Corentin
Maman me dit tout le temps: "Bouboule, tu vas être malade à manger autant de
gâteaux. Tu vas faire des cauchemars!" C'est vrai que nous mangeons beaucoup de
gâteaux, mon chien Baballe et moi. Mais il n'est pas né le gâteau qui nous rendra
malades!
Du côté des comptines…
Dame tartine de Stefany Devaux
J’aime la galette de Martine Bourre
Bon appétit à tous !
Gaëlle Harmand
Catherine, Ermesinda, Gaëlle
Comptines :
J'ai ramassé des champignons
J'ai ramassé des champignons des blancs des jaunes et des oranges
j'ai ramassé des champignons qui poussaient sur le frais gazon
Des tout petits, des gros, des minces, des tout petits et des géants
Je les ai mis dans mon panier, les blancs, les jaunes et les oranges
je les ai mis dans mon panier et puis je les ai emportés
Des tout petits, des gros, des minces, des tout petits et des géants
c'est défendu de les manger, les blancs, les jaunes, et les oranges
c'est défendu de les manger alors je les ai replantés
Les tout petits, les gros, les minces, les tout petits et les géants
Pomme de reinette
Pomme de reinette et pomme d'api, D'api, d'api rouge
Pomme de reinette et pomme d'api, D'api, d'api gris
Cache tes poings derrière ton dos ou je donne un coup de marteau
Pomme de reinette et pomme d'api, D'api, d'api rouge
Pomme de reinette et pomme d'api, D'api, d'api gris
Cache tes poings derrière ta tête ou je donne un coup de baguette
Pomme de reinette et pomme d'api, D'api, d'api rouge
Pomme de reinette et pomme d'api, D'api, d'api gris
Cache tes poings sous ton menton ou je donne un coup de bâton…
C’est l’automne (sur l’air de « frère Jacques »)
C’est l’automne, C’est l’automne
Les feuilles tombent, Les feuilles tombent
Jaunes, orange et rouges. Jaunes, orange et rouges
J'ai trouvé dans mes cheveux
J'ai trouvé dans mes cheveux
Une souris bleue.
Dans mes cheveux une souris bleue ?
Encore bien heureux qu'il n'y en ait pas deux.
J'ai trouvé dans ma manche
Une souris blanche.
Dans ma manche une souris blanche ?
Dans mes cheveux une souris bleue ?
Encore bien heureux qu'il n'y en ait pas deux.
J'ai trouvé dans mon pantalon
Une souris marron.
Dans mon pantalon, une souris marron ?
Dans ma manche une souris blanche ?
Dans mes cheveux une souris bleue ?
Encore bien heureux qu'il n'y en ait pas deux
J'ai trouvé dans mon oreille
Une souris groseille.
Dans mon oreille, une souris groseille ?
Dans mon pantalon, une souris marron ?
Dans ma manche une souris blanche ?
Dans mes cheveux une souris bleue ?
Encore bien heureux qu'il n'y en ait pas deux
Petit mot d’enfant
Paul est à table … il mange son entrée, toute sa viande et
ses légumes, son fromage et le fruit.
Quand il a terminé son repas, il dit : « Y’a tout dedans » …
en montrant son ventre…
Infos diversesPaul,
:
2 ans
Numéros utiles:
Guichet unique :
Mme Sandrine Meunier : 05 49 38 38 49, à la
mairie, pour toutes demande de mode de
garde ([email protected])
Relais Nougatine :
Mme Sophie Bonnet : 05 49 61 09 76, 4 rue
des écoles , permanences les lundis et jeudis
de 14h00 à 17h00 ([email protected])
CAF : www.poitiers.caf.fr
FEPEM : 05 49 92 67 76
SPAMAF : 05 49 46 01 05
DDTE : 05 49 56 10 20 ou 05 49 56 10 10
PAJEMPLOI :
www.pajemploi.fr
Infos diverses :
La fête de noël aura lieu le 18 décembre
2009 à 19h00 à la salle des Castors
La bibliothèque de Buxerolles organise
tous les mois des mercredis lecture à 17
heures, prochaine dates 13 janvier, 10
février, 10 mars, 7 avril, 5 mai puis les
9 et 30 juin.
A tout-petit sons: éveil musical de la
naissance à 4 ans de 9h30 à 10h30 sur
inscription et gratuit, voir sur le site
www.bm-poitiers.fr,« rendez-vous » puis
« jeunesse », vous trouverez les dates et
lieu des animations.
L’heure des bébés : bibliothèque des
Couronneries (05 49 47 56 05)
9 janvier
13 février
13 mars
10 avril
15 mai
12 juin