projet pedagogique - SIVU Enfance Jeunesse de la vallée de la

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PROJET PEDAGOGIQUE
PRESENTATION DE LA STRUCTURE MULTI ACCUEIL
Nom
:
Adresse :
ELS ANGELETS
Avenue du docteur Cunnac
66340 Osséja
Capacité d’accueil : 15 places
Type d’accueil avec horaires : multi accueil ouvert entre 7h30 et 18h30 du lundi au vendredi
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soit accueil type crèche donc quotidien
pour un temps déterminé ou annualisé
soit accueil type halte-garderie pour
quelques heures quelques jours par
semaine ou par mois
Equipe d’encadrement : une directrice puéricultrice
: une aide-soignante, deux auxiliaires de puériculture
: deux diplômées du CAP petite enfance
Aménagement des locaux : 200m2 organisés en différents lieux de vie
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trois salles pour la sieste
l’espace bébé
la salle d’activités manuelles
la salle de psychomotricité
le coin repas
la cuisine et l’espace biberonnerie
la salle de change
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les toilettes
l’espace vert
le bureau de la direction
la lingerie …
OBJECTIFS
1) Accueillir l’enfant dans une structure sécurisante qui va satisfaire tous ses besoins
fondamentaux : boire, manger, dormir, respirer, se divertir … tout en respectant ses rythmes
de vie, assurant une continuité affective et matérielle avec le milieu familial.
Nécessité de connaitre les rythmes de vie et besoins propres de chaque enfant afin de
pouvoir lui offrir une prise en charge adaptée et personnalisée.
2) Accueillir l’enfant dans une structure sécurisante qui va l’aider à grandir.
L’accompagnement journalier par un personnel qualifié, l’aménagement des locaux qui sera
sécuritaire, adapté à l’âge des enfants vont permettre d’aider l’enfant à prendre confiance
en lui, à faire seul. Notre rôle de professionnelle de la petite enfance est de guider chaque
enfant vers davantage d’autonomie et ce, progressivement.
3) Accueillir l’enfant dans une structure sécurisante qui va l’aider à apprendre à vivre en
groupe, à communiquer à travers des activités, la verbalisation et ainsi initier sa socialisation.
Le but est de favoriser ses capacités d’apprentissage et d’adaptation future à l’école
maternelle.
L ’ ADAPTATION
Indispensable et progressive, en général sur 1 semaine.
 temps nécessaire pour que l’enfant se fasse de nouveaux repères en ce qui concerne les
locaux, les autres enfants, le rythme de vie en collectivité
 temps pendant lequel le personnel va faire connaissance avec l’enfant et ses parents,
découvrir ses habitudes de vie (sommeil, alimentation, comportement)
 temps pendant lequel l’équipe va tout faire pour instaurer un climat de confiance entre
elle et les parents, entre elle et l’enfant
L ’ ACCUEIL
Temps important car il correspond à la séparation parents-enfants.
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Le personnel encadrant doit assurer un accueil personnalisé, individualisé à chaque enfant pour
l’aider à gérer le stress lié à la séparation.
La personne qui accueille l’enfant va lui parler, lui expliquer que papa ou maman doit partir mais
qu’il ou elle reviendra le chercher à tel moment ; il faut lui donner alors un repère comme après
la sieste.
LE REPAS ET LES GOUTERS
A heure fixe pour les plus grands, à heure variable pour les petits. Les habitudes de la maison
seront prises en compte afin d’assurer une continuité de rythme dans la mesure du possible.
L’équipe va favoriser l’autonomie de l’enfant en le laissant manger seul ; on va lui apprendre à
dire « s’il te plait », « merci », à attendre son tour, bases de vie en collectivité. De même, le
lavage des mains avant et après les repas sera institué en tant que rituel.
A moyen ou long terme, la structure comportant des locaux neufs destinés à la préparation et au
stockage des denrées alimentaires se dotera des services d’une cuisinière dont la mission sera de
préparer et/ou de distribuer les repas (préparés sur place ou livrés par une chaine de
restauration collective) auprès des enfants quotidiennement. Ainsi, tout en respectant les goûts
et les réticences de chacun, l’équipe proposera de découvrir des saveurs et textures différentes
en comptant sur l’effet dynamique du groupe.
LE CHANGE ET LA PROPRETE
Elément essentiel du bien être et de l’autonomie de l’enfant.
L’acquisition de la propreté est amenée dans le respect de la maturation physiologique
(maitrise des sphincters) et psychologique (l’enfant doit être prêt).
L’apprentissage du pot et des toilettes est progressif et géré en relation avec les parents.
Au début, le petit imite les plus grands, des points de repère sont établis dans la journée
(après le repas, après la sieste).Petit à petit, l’enfant apprend à demander lui-même.
Le lavage des mains après passage aux toilettes sera institué aussi en tant que rituel.
Le change des bébés est un moment de communication et d’échanges privilégié.
C’est un temps de relation à deux entre le tout petit et la personne qui assure le change.
L’équipe sera attentive de par son observation à l’intégrité de l’état cutané des bébés,
assurant des changes réguliers.
LE SOMMEIL OU LE REPOS
L’équipe veillera à ce que chaque enfant dorme suffisamment et puisse à tout moment se
reposer ou être au calme s’il en a besoin.
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Le rythme de sommeil de chaque enfant sera respecté ; il retrouvera le même lit, son doudou, sa
sucette, sa peluche. On le préparera à la sieste par un retour au calme au préalable. Si besoin, un
adulte restera près de lui jusqu’ à son endormissement. Toutes les conditions de sécurité
physique et psychologique doivent être réunies pour que l’enfant atteigne son sommeil.
Le sommeil est indispensable pour un développement harmonieux et l’épanouissement du tout
petit. C’est pendant le sommeil que son système nerveux se construit, se perfectionne, que
l’hormone de croissance est sécrétée favorisant la prise de poids et de taille et que son immunité
se renforce.
LE DEPART DU SOIR
Temps attendu par l’enfant d’un côté et les parents de l’autre.
Enfant et parents se retrouvent après plusieurs heures de séparation. Avant le départ, une
personne de l’équipe d’encadrement retrace les moments importants vécus par l’enfant durant
la journée grâce à un support écrit : la fiche de rythme où sont notés les repas, les heures de
couchers-levers, les changes, les activités …
LES MOYENS PEDAGOGIQUES
L’équipe proposera des activités variées et stimulantes, établies en réponse aux désirs des
enfants, à leurs besoins et à leurs capacités en fonction de leur âge. Ces activités permettent la
découverte et l’expérimentation, tout en étant source de jeux et de plaisir pour l’enfant.
Seront favorisés aussi les jeux libres, seuls ou à plusieurs ; ceux-ci entretiennent la créativité,
l’imagination et la socialisation.
Supports utilisés :
Livres, contes, projet de travail avec la bibliothèque à étudier, afin de développer
l’imaginaire, des sensations, des émotions mais aussi pour un début d’apprentissage du
langage, une sensibilisation à la lecture
Eveil musical : chanter, apprendre à écouter, à reconnaître
: découvrir des sons nouveaux, éducation de l’ouïe
Psychomotricité : piscine à balles pour apprendre à maitriser son tonus, parcours
d’obstacles comme activité d’équilibre …
Le but est de prendre conscience de son corps et de ses limites. C’est aussi apprendre à
écouter des consignes, à les respecter, à intégrer des notions fondamentales comme
dedans-dehors (cerceaux), devant-derrière, dessus-dessous …
Activités manuelles et praxiques : puzzle, coloriage, jeux de construction …
dans le but de - développer la pensée logique, la mémoire
-repérer les formes, les couleurs, les tailles
-réaliser un geste dans un but précis
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Activités sensorielles qui mettent en jeu les possibilités sensorielles de l’enfant : jeux de
manipulation avec la pâte à modeler, jeux de remplissage avec la farine, les graines …
Activités d’imitation : cuisinière avec sa dinette, poupées et poupons, voitures …
L’ECOLE MATERNELLE
L’entrée à l’école maternelle signe la fin de l’accueil régulier de l’enfant dans la structure.
Chaque membre de l’équipe aura contribué à la préparation progressive de ce départ vers
l’école et ce en proche collaboration avec les parents. Chaque professionnelle aura utilisé le
projet pédagogique comme support de travail, ce dernier faisant l’unité au sein de l’équipe.
L’adhésion de chacune est indispensable pour une cohésion dans l’accueil des tout- petits.
Elaboré par Stéphanie RIVAS, puéricultrice directrice de l’établissement.