« La prise de la Bastille »

« La prise de la Bastille »
Identité du document
Nature : Gravure
Thème : Révolution française
Auteur : anonyme
Imprimeur : Jacques Chereau
Date : 1789
Lieu de conservation : Archives départementales des Hauts-de-Seine
Cote du document : AD092_002Fi2_0072
Utilisation en classe du document
Intégration dans les programmes du collège : Histoire 4e, Partie II, Thème 1 « Les temps forts de la
Révolution » et Thème 2 « Les fondations d’une France nouvelle pendant la Révolution et l’Empire »
Compétences pouvant être travaillées : Compétence 5/Item 2 – Situer dans le temps, l’espace, les
civilisations & Compétence 5/Item 3 – Lire et employer différents langages (analyser des documents)
Thématiques correspondantes en Histoire des Arts : Arts du visuel ; Thématique : Arts, États et pouvoir
Intérêt du document
Intérêt historique : Cette gravure permet d’étudier un événement-clé de la Révolution française en
présentant une vue globale de la prise de la Bastille le 14 juillet 1789 au moment de l’arrestation du
gouverneur de la prison, le marquis de Launay.
Intérêt pédagogique : Les élèves analysent le rôle du peuple dans les événements révolutionnaires
grâce à l’exemple de la prise de la Bastille ; le document permet donc d’illustrer le déroulement d’une
journée révolutionnaire.
Intérêt artistique : Le document permet de travailler sur la représentation d’un événement historique
au travers d’une gravure.
Intérêt d’un travail sur des archives locales : En analysant un document conservé localement, les
élèves sont amenés à réaliser comment on parvient à conserver des sources traitant d’événements
historiques plus ou moins lointains. L’exemple de la gravure étudiée montre le lien entre les documents
diffusés localement et l’histoire nationale.
Apport du logiciel Images Actives
Pour le professeur : La gravure permet d’expliquer le déroulement de la journée du 14 juillet 1789 car
le document permet d’identifier les acteurs de l’événement et de le localiser.
Pour les élèves : L’analyse avec Images Actives oriente le regard de l’élève et lui permet de travailler
deux compétences de base pour étudier un document iconographique : décrire et expliquer.
Mentions légales : CG92/Archives départementales – CRDP de Versailles – Cddp92 – Christine Fiasson – décembre 2013