Fiche prof pour classe de 3ème respecter oeuvre

Fiche prof pour classe de 3ème
Objectifs généraux :
Percevoir et produire de la musique : Il apprend que sa capacité à percevoir nourrit sa capacité à produire et réciproquement.
Construire une culture : Il apprend que la création musicale aujourd’hui est à la croisée de ces diverses influences et traditions, dans les cas
l’expression d’un contexte originale et complexe.
Style :
-
l’élève distingue, identifie et situe une musique dans différentes interprétations ou arrangements.
Le jazz
Domaine de la forme :
-
L’élève découvre, expérimente, pratique, identifie, nomme, compare les matériaux et l’organisation musicale qui
en découle par des ruptures de différentes natures (mélodiques, rythmiques, timbres). Ces signaux se combinent
pour construire la forme de la musique (thème, grille, improvisation).
Vocabulaire : Thème, citation, variation, grille
Domaine du temps et du rythme :
- Travail sur la durée des notes et le tempo qui amènent des ruptures et des évolutions organisant le discours
musical.
Vocabulaire : swing , pulsation, walking bass , carrure
DOITDOIT-ON RESPECTER UN MODELE, UNE OEUVRE ?
1ère séance.
-
Exploitation par groupe d’un article de presse sur le baiser sur une toile de Cy Twombly +
photo.
Discussion avec les élèves sur la liberté du spectateur ou de l’interprète face à une œuvre.
-
Apprentissage du thème Just a Gigolo avec paroles (16 mesures pour le couplet).
Poser des questions d’ordre général sur la musique. c’est rythmé, du jazz, anglais
L’élève fait :
a. Expression orale (l’élève donne sa vision par rapport à l’article et la photo)
b. Prise de note des informations portées au tableau
c. Pour la cours suivant, les élèves doivent mettre en forme et rédiger un
paragraphe qui prenne en compte les informations prises en note.
d. Apprentissage du thème.
2ème séance.
-
Rappel par les élèves du contenu de la première séance.
Relevé des synthèses.
Reprise du thème Just a Gigolo.
Quels sont les instruments qui seraient susceptible d’accompagner ce thème (orchestration)
Vocabulaire : thème, orchestration, jazz.
Œuvre de référence : Just a Gigolo par Louis Prima
-
Découverte de l’extrait.
Soliste
Chœur
Section de cuivres
Homme
Chœur mixte (hommes + femmes)
- Trompettes
- Trombones
- Saxophone (bois)
- Piano
- Contrebasse
- batterie
Section rythmique
La forme
Couplet x2
Refrain
Pont (cuivres)
Break a cappella
du soliste.
Refrain
Garder pour le bilan la suite de cet extrait
Refrain
Improvisation
saxophone
Improvisation
Trombone
Refrain
Œuvre comparative : Just a Gigolo interprété par Louis Armstrong
-
on démarre sur le chant d’Armstrong.
L’élève fait :
a. A partir du travail comparatif entre les versions de Prima et d’Armstrong, relevez
les éléments musicaux qui permettent de changer la musique (tempi, hauteurs,
timbres, structure). travail en binôme.
b. Prévenir les élèves d’une évaluation du thème Just a Gigolo
3ème séance.
-
Rappel du thème Just a Gigolo.
Evaluation du chant
L’élève apprend :
- à chanter en phrasant son expression en fonction d’une intention.
- en respectant le swing.
- en respectant la pulsation
- en respectant l’homogénéité des voix dans le groupe.
-
On note sur le tableau l’ensemble des observations des élèves sur le contraste entre la
version de Prima et d’Armstrong.
L’élève a pu relever :
a. Même thème
b. Utilisation du couplet et non du refrain
c. Le tempo change
d. La formation instrumentale est différente (orchestre de jazz)
e. Différence de timbre des deux solistes.
f. Qualité d’enregistrement qui témoigne de deux époques différentes.
Travail chantée du couplet de Just a Gigolo en modifiant le tempo et la durée.
Œuvre comparative : Just a Gigolo interprété par Théléonious Monk.
Monk.
-
Pas de rupture ni d’évolution
Musique vue en cours
Just a Gigolo
De Louis Prima
Formation
instrumentale
Soliste, chœur, section
de cuivres et section
rythmique.
Soliste, section
rythmique et section
bois
Guitare
Just a Gigolo
De Louis Armstrong
Orchestre de Jazz
Just a Gigolo
De Théléonious Monk
Piano
La structure de l’extrait
Ambiance
Durée et tempo
Couplet (x2) refrain
pont break refrain
Version
dynamique,
forme de
spectacle
Walking bass qui
organise la pulsation.
Swing
Traitement uniquement
du couplet
(lent instrumental, lent
voix, rapide
instrumental + coda
lente)
Traitement uniquement
du couplet
Boîte de jazz
Style libre
(improvisation)
Ruptures du tempo
qui organisent
l’œuvre.
Etirement du temps
(durées, rubato,
harmonie enrichie)
Présence de blanc
(pause)
Conclusion :
Information : Date de sortie : 1956
Compositeur : Leonello Casucci
Auteurs : Julius Brammer, Irving Caesar
4ème séance.
Evaluation chantée du couplet de Just a Gigolo en modifiant le tempo et la durée.
Œuvre complémentaire : Quand je vois tes yeux interprété par Dany
Brillant (1996) et Caribe de Michel Camilo (1988)
Musique vue en cours
Quand je vois tes Yeux
Soliste ( instrumental),
section rythmique
section de cuivres
Caribe
-
Formation
instrumentale
Soliste (chanteur),
section de cuivres et
section rythmique.
La structure de l’extrait
Ambiance
Chanson
Introduction / Refrain /
Couplet / Refrain
Orchestre
cubain +
chanteur
Intro piano / intro
orchestre /
improvisation sur
thème par saxophone et
piano
Musique
cubaine et jazz
Les différences :
Les solistes qui changent
Traitement du thème différent : Camilo empreinte des éléments du thème. Le
thème est utilisé comme matériau lui permettant une certaine
liberté dans la forme (forme libre : improvisation)
Dany brillant utilise la totalité du thème (refrain) qui
contribue à l’organisation de la forme.
JUST A GIGOLO
I 'm just a gigolo, everywhere I go,
People know the part I'm playin'.
Pay for every dance, sellin' each romance,
Ooohh what they're sayin'?
And there will come a day and youth will pass away,
What will they say about me?
When the end comes I know, there was just a gigolo's
Life goes on without me.
Je suis juste un gigolo, et partout où je vais
Les gens savent le rôle dont ils ont besoin de jouer
Payant pour chaque dance, vendant chaque romance
Oh, c'est ce qu'ils disent
Il viendra un jour quand la jeunesse partira
Que diront-ils à propos de moi ?
Quand la fin viendra je saurais que j'étais juste un gigolo
La vie se poursuivra sans moi
‘cause I... Ain't got nobody and there's
Nobody cares for me, there's
Nobody cares for me
I'm so sad and lonely, sad and lonely, sad and lonely
Won't some sweet mama come and take a chance
with me?
Cause I ain't so bad.
Car... j'ai personne
Personne ne tient à moi, personne, personne ne tient à
moi
Je suis si triste et seul, triste et seul, triste et seul
Ne viendra pas une douce maman qui tentera sa chance
avec moi
Car j'suis pas si mauvais
PROJET MUSICAL A PARTIR DU CHANT « Ulysse » de Ridan
Paroles du chant
Dm
Gm
Heureux qui, comme Ulysse, a fait un beau voyage,
Bb
A
Ou comme cestuy-là qui conquit la toison,
Dm
Gm
Et puis est retourné, plein d'usage et raison,
Bb
A
Vivre entre ses parents le reste de son âge !
Dm
Gm
Quand reverrai-je, hélas, de mon petit village,
Bb
A
Fumer la cheminée et en quelle saison
Refrain(2 fois) :
Dm
Gm
Mais quand reverrai-je, de mon petit village,
Bb
A
fumer la cheminée et en quelle saison,
Dm
Gm
Bb
A
Mais quand reverrai-je ?
1. Apprendre le chant par coeur dans sa version originale.
2. Travailler dans deux tempi différents (version d’origine et version style « ballade »)
3. Travailler le thème en modifiant le rythme par des décalages en parlant et non en
chantant.
4. Travailler le thème de manière libre (improvisation) en modifiant le rythme et la
hauteur du thème.
5. Donner aux élèves un enregistrement piano des deux versions à travailler avec la
même structure dans l’introduction.
6. Leur laisser minimum 15 jours pour proposer le travail.