Au fil du temps

Au fil du temps
NOTE : Bien que les activités ne soient pas séquentielles, les activités Lieux et rivages, Au fil du temps et De face et de
profil permettent de mieux saisir le concept de « francophonie des Amériques ».
INTRODUCTION
L’objectif principal de cette activité est de faire connaître et
comprendre les collectivités francophones des Amériques
dans la diversité de leurs histoires. Les régions
francophones proposées pour cette activité sont les
suivantes :
Canada : Québec, Acadie, Ontario, Ouest et Grand Nord
canadiens
États-Unis : Louisiane, Nouvelle-Angleterre (comprend
6 États : Connecticut, Maine, Massachusetts, New
Hampshire, Vermont et Rhode Island) et le Midwest
(comprend 8 États : Illinois, Indiana, Iowa, Michigan,
Minnesota, Missouri, Ohio et Wisconsin)
Caraïbes : Haïti, Martinique, Guadeloupe, Sainte-Lucie et
Dominique
Autres régions : Guyane française et Saint-Pierre-etMiquelon
Une première équipe présente son fil du temps : les autres
équipes cherchent à faire des recoupements avec le fil du
temps de la région sur laquelle leurs propres recherches ont
porté. Par exemple : la même guerre européenne ou le
même traité peuvent avoir eu des effets opposés sur des
colonies françaises, à cause de leur situation géographique
et de leurs ressources naturelles.
À la fin de l’activité, faites nommer les régions qui
maintiennent encore des liens avec la France et discutez de
la nature de ces liens : politiques, culturels, économiques
ou autres.
POUR ALLER PLUS LOIN
Un jeu d’improvisation : Sans moi…
Faites piger par chaque élève un des noms de personnages
historiques de la liste qui suit, à laquelle vous pouvez faire
des ajouts plus contemporains si vous le désirez.
Samuel de Champlain
DÉMARCHE
Étienne Brûlé, un Voyageur
En équipe
Louis Jolliet
Répartissez les régions francophones entre des équipes qui
auront été formées au préalable. Si votre groupe est peu
nombreux, choisissez les régions qui semblent les plus
appropriées aux apprentissages des élèves. Lancez aux
équipes le défi d’expliquer le lien entre la région dont elles
sont responsables et la francophonie : comment se fait-il
que cette région soit francophone ou francophile ?
René-Robert Cavelier de LaSalle
Pierre Le Moyne d’Iberville, un Acadien déporté,
Pierre La Vérendrye
Louis-Joseph Papineau
Louis Riel, un Franco-Américain dans les filatures de la
Nouvelle-Angleterre
Toussaint L’Ouverture
Chaque équipe produit, pour la région qui lui a été
assignée, un fil du temps (voir fiche reproductible) qui lui
sert à établir ce lien. Rappelez aux élèves que les
événements « marquants » sont ceux qui ont été importants
pour la francophonie de la région à l’étude. Il peut s’agir, par
exemple, de l’arrivée des francophones dans la région ; des
étapes qui ont mené à l’indépendance ou à un statut
politique particulier par rapport à la France. Dans les
régions conquises par d’autres pays que la France, il peut
s’agir de lois favorables à l’essor du français ou, au
contraire, de lois discriminatoires, de pertes de droits
acquis, etc.
© 2010 ACELF et Centre de la francophonie
des Amériques  Reproduction autorisée
Jean-Jacques Dessalines
Alexandre Pétion
Jean-Pierre Boyer
Daniel de la Touche
Jean du Plessis d’Ossicule
Antoine Karam
Victor Hugues
Charles François d’Angennes, un membre de la
Compagnie des Indes occidentales
Marie-Galante
SITES INTERNET POUVANT AIDER À LA RECHERCHE
Alfred Marie-Jeanne
Centre de la francophonie des Amériques :
www.francophoniedesameriques.com
Encyclopédie du patrimoine culturel de l’Amérique
française : www.ameriquefrancaise.org/fr/
Marguerite Bourgeois
Almanda Walker-Marchand
Allouez un temps de recherche sur le personnage et son
contexte historique. Choisissez deux ou trois des noms
historiques. Demandez aux élèves qui ont fait leur
recherche sur ces personnages d’improviser une rencontre
fictive entre eux – dans un lieu hors du temps. Chacun des
personnages cherche à prouver qu’il a été indispensable à
la francophonie des Amériques. Répétez l’exercice avec
d’autres personnages.
On peut aussi trouver des renseignements intéressants à
l’aide de moteurs de recherche ou sur Wikipédia
(http://fr.wikipedia.org), en menant une recherche à partir
des noms des régions francophones proposées (Louisiane,
Ontario, Guadeloupe, etc.), des groupes linguistiques
(franco-américains, franco-manitobains, etc.), ou selon les
toponymes français d’une région en particulier (Detroit, Des
Moines, Fond du Lac, etc.).
Les sites officiels de chacune des régions représentent
également une mine d’informations.
© 2010 ACELF et Centre de la francophonie
des Amériques  Reproduction autorisée