J`AI LU POUR VOUS

J'AI LU POUR VOUS...
Mathématiques instrumentales
et projets d^enfants
de Richard Pallascio
Dimension affective en
mathématiques
de Louise Lafortune
Les deux volumes de la
chronique « J'ai lu pour voue »
font partie de la Collection
Didactique des mathématiques
La Spirale dirigée par Richard
Pallascio, Fh.D et publiée aux
Editions Modulo.
Mathématiques instrumentales
et projets d'enfants
de Richard Pallascio
J'ai parcouru avec intérêt les quelque
quatre-vingt-dix pages de ce volume.
Comme dans les bons romans où je reviens deux fois sur des bouts de chapitres
meilleurs que d'autres, je me suis parfois
attardée et j'ai relu, histoire de me les approprier, certaines parties de cet ouvrage.
L'auteur nous permet de découvrir une
conception des mathématiques et de l'apprentissage peu traditionnelle... vécue
dans une école-recherche, via une pédagogie par projets. Une école à vocation
bien particulière, que l'auteur nous fait
connaître dans le premier chapitre de son
livre. Il précise cependant qu'une telle expérience pourrait être vécue dans un autre
type d'école. Je le crois, mais j'aurais aimé
qu'au moins un des projets se vive dans
un type d'école plus traditionnelle pour
m'en convaincre davantage.
Tous et chacun a bien une idée de ce
que peut être une pédagogie par projets...
Une vague idée, oui... qui sera beaucoup
plus précise après la lecture de ce livre.
L'intérêt suscité chez les élèves maintenus
constamment en éveil par cette pédagogie
et la motivation qui en découle contribuent
certes, entre autres, à faire aimer les mathématiques. La résolution de problèmes
vue sous cet angle semble passionnante
tant pour les élèves que pour leurs enseignantes.
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La présentation des dialogues mathématiques qui suivent la réalisation des projets est concrète, étoffée et fort
intéressante ! Voilà une partie qui, très
souvent, fit l'objet d'une relecture.
Convaincu de la grande valeur de ce
que l'enfant découvre lui-même, l'auteur,
bien sûr, invite à une profonde réflexion
sur l'approche traditionnelle des mathématiques.
« Mathématiques instrumentales et
projets d'enfants » a été réalisé avec des
jeunes du niveau primaire, de la deuxième
à la sixième année. Il sera donc d'un intérêt certain pour les enseignants et les enseignantes du primaire. Cependant, à bien
y penser, entre la fin du primaire et le début du secondaire, il n'y a que l'espace
d'un été ! Donc très pertinent également
au niveau secondaire.
Je ne crois toutefois pas que le contenu
mathématique d'un programme puisse
être entièrement servi de cette façon. Cependant, il y a place à une plus grande
implication de l'élève à son apprentissage
et la lecture de ce livre nous y disposera.
D'ailleurs, l'esprit véhiculé par le nouveau programme de mathématiques 116
nous invite également à repenser l'approche des mathématiques.
À toutes et à tous, bonne lecture I S
Denyse
Numéro 82 ~ Février 1993
Gagnon-Messier
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Dimension affective en
mathématiques
de Louise Lafortune
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Des avertissements préalables sont
de rigueur à ceux qui désireraient entreprendre la lecture de cet ouvrage : lisez
d'abord le sous-titre « recherche-action
et matériel didactique ». Comme l'explique Richard Pallascio dans le petit texte
qui précède les remerciements, qui précèdent la préface, qui précède la table
des matières, qui précède l'introduction,
qui précède la première partie (vous
voyez le genre I), il s'agit de résultats de
recherches et d'expérimentations en didactique des mathématiques. Or, les résultats ne se retrouvent pas avant le
chapitre 6 et le volume contient 7 chapitres... Inutile de préciser que j'ai trouvé
très long tout ce qui précède... Ces cinq
premiers chapitres traitent de la méthode
de recherche utilisée, de l'élaboration du
plan d'interventions, de son implantation,
de l'évaluation de l'implantation, de l'évolution du plan d'interventions, puis du
contexte d'implantation. On y reconnaît
la rigueur intellectuelle de madame
Lafortune et on y trouve des références à
outrance. Je comprends qu'il faille
d'abord situer le tout dans un contexte
théorique ; en contre-partie, les explications de tout le jargon « recherche » en
font un texte un peu lourd.
Finalement, le chapitre six nous décrit
le plan d'interventions. Bien qu'appliqué
Pallacio
Mathématiques instrumentales
et projets d'enfants
de Richard Pallascio
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envoie
Numéro 82 - Février 1993
et adapté pour l'éducation des adultes, il
n'en ressort pas moins qu'il est en partie
applicable chez nous, dans nos écoles
secondaires. En effet l'anxiété, la motivation et la confiance en soi sont des composantes affectives que nous retrouvons
tant chez le jeune mathophobe du secondaire que chez l'adulte.
Le plan d'interventions élaboré par
Louise Lafortune se divise en sept activités : la mise en forme mathématique,
l'implication personnelle pédagogique, la
présentation d'un nouveau contexte
théorique, le stress à l'examen, l'autoévaluation des examens, l'expérience
personnelle et professionnelle de l'adulte
et la septième activité, le bilan. Le nom
de chacune de ces activités ne vous dévoile évidemment pas le contenu de ces
activités mais je n'ai pas la prétention,
dans un simple article, de pouvoir résumer cet ouvrage. Voilà pourquoi vous
devriez vous le procurer. De plus, le livre
contient entre autres en annexe, des
questionnaires et des grilles d'analyse
que vous pourrez utiliser et même reproduire. Il y a d'excellentes idées à puiser
dans cette recherche... si on se donne la
peine d'aller au-delà des cinq premiers
chapitres qui nous la présentent.
Bonne lecture et surtout, bonne application de celle-ci... S
Sylvie Beaulieu