Fiche Enfant qui frappe

L’enfant qui pose un geste d’agression
envers l’adulte ou un ami
(comme frapper, pincer, mordre, tirer les cheveux, etc.)
(quand le geste est non accidentel = son impact = dangereux et blessant)
Les raisons peuvent être parce que l’enfant voulait un jouet, s’est fâché, s’est fait refusé quelque
chose, voulait passer, etc.
C’est à vous de décoder l’intention (la raison) derrière le geste d’agression, de l’exprimer, de
donner vos attentes et de guider l’enfant à trouver une
autre façon de s’exprimer.
1. Immédiatement aller voir la personne blessée pour la consoler
2. Ensuite, aller vers la personne qui a frappé pour dire :
a. Je n’accepte pas que tu frappes.
b. Assis-toi sur cette chaise pendant que je m’occupe de ton ami blessé.
(environ 2 minutes)
c. Rester près pour éviter que l’enfant ne frappe à nouveau.
d. Consoler l’ami, lui dire c’est vrai que ça fait mal se faire frapper. Viens, je
vais m’occuper de toi (mettre de la glace si nécessaire, lui donner sa
doudou si nécessaire ou tout autre moyen pour consoler).
e. Retourner voir l’enfant qui a frappé pour lui dire :
i. Tu es assis parce que tu as frappé. Tu sais, je n’accepte pas que tu
frappes. Frapper ça fait mal. Que dois-tu faire à la place ? Ici,
essayer de voir l’intention de l’enfant, ce qui a provoqué le geste = il
était fâché, ses amis ne voulaient pas jouer avec lui, il voulait un
jouer, etc. Tu as frappé parce que __________ (mentionner ce que
vous comprenez du geste).
ii. Alors, à la place de frapper tu aurais pu _____________
iii. Vas-y, montre-moi ta solution = faire pratiquer l’enfant avec l’autre
ami . Il est aussi acceptable de lui demander de s’excuser.
iv. Féliciter l’enfant pour sa demande. Lui dire l’impact positif de son
geste = quand tu parles, les autres te comprennent.
À tout moment durant la journée, rappeler à l’enfant comment il doit approcher les autres (C’est avec ta bouche
que tu dois parler n’est-ce pas?) et l’encourager aussitôt qu’il le fait.
Lui rappeler les impacts positifs de ses décisions positives … quand tu parles doucement ou que tu fais des
demandes, les autres te comprennent mieux, veulent jouer avec toi, tu obtiens de l’attention de ma part et de celle des
autres, etc.
Durant la journée, tu peux faire un retour sur le comportement de l’enfant versus ses attentes (il souhaite que
tu t’occupes de lui) et tes attentes (qu’il modifie ses comportements d’agression pour en adopter des acceptables). Quand
tu frappes ou que tu blesses un ami, as-tu remarqué que je ne m’occupe pas de toi ??? À quel moment je m’occupe de toi
? Attendre la réponse et surtout souligner celles qui sont positives, qui répondent à tes attentes (ex. faire une demande,
parler doucement, demander de l’aide, etc.) = oui, je m’occupe de toi quand tu parles doucement, que tu fais des
demandes, etc.
 2009 Isabelle Lavigne pour le CPE Au pied de l’échelle 14/02/2012
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