Compte rendu du2eme CoEt pour diffusion - Plan-les

REPUBLIQUE ET CANTON DE GENEVE
Département de l'instruction publique
Enseignement primaire
Etablissement du Vélodrome / Petites-Fontaines
Conseil d'Etablissement Vélodrome / Petites-Fontaines
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Compte rendu No 1 de la séance du 1 octobre 2009
Présidence : Valérie SCOLLO
Présent-e-s :
Florence DUPARC, Sandrine GAY, Laetitia PASQUIER-BARTHASSAT, enseignant-e-s
Joëlle ROBBIANI, Pierre THUILLARD, Frédéric ZUMBACH, parents
Patricia BUSSARD, représentante de la Commune de Plan-les-Ouates
Valérie SCOLLO, Directrice
Nadine GUNTZ, secrétaire (PAT)
Absents :
Compte rendu :
Madame Asmaa HAOUA, Monsieur Claude KUNG (excusé)
Madame Nadine GUNTZ
Ordre du jour
1. Adoption du compte
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rendu du 1 CoEt
Synthèse
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Le compte rendu du 1 CoEt est adopté à l'unanimité.
Ce dernier a été affiché dans les écoles à mi-septembre et une version informatique a été insérée sur le site de la commune.
Comme certains parents ne se rendent que peu à l’école, un courrier sera rédigé indiquant le mode de diffusion des comptes
rendus et le moyen de contacter les représentants du Conseil d’établissement.
2. Présentation du Projet
d'établissement
Le plan d'action et le détail de ces dernières ont été présentés aux membres du CoEt. Le contenu du projet a été accepté par la
DGEP.
L'année dernière, l'équipe des enseignants ainsi que la directrice ont consacrés 2 jours de formation pour l'écriture de ce projet.
Trois objectifs ont été sélectionnés tout en ayant chacun une action "phare".
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Le 1 objectif se base sur la différenciation pédagogique. L’équipe prendra du temps de formation, elle se dotera d’une
commission pédagogique interne et organisera des échanges de pratique. Le travail se fera en lien avec des formateurs.
L'objectif numéro 2 se base sur la gestion des comportements qui peuvent créer des difficultés dans les apprentissages ou
dans la gestion de classe. Le but visé est de pouvoir travailler dans la régulation. Pour ce faire, l'équipe enseignante a pensé à
un "bureau des dialogues" qui serait un espace de discussion sur les problématiques du comportement afin d'apaiser les
situations. Ce bureau serait pris en charge par quelqu'un d'autre que le titulaire de la classe dont l'enfant fait partie. Il servirait
de structure intermédiaire entre la direction et les titulaires.
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Une question est alors posée de la part d'un représentant des parents d'élèves. Actuellement, quels moyens utilisent les
enseignants en cas de soucis de comportement d'un enfant ?
Une représente des enseignants répond que tout d'abord, une discussion a lieu avec l'enfant, puis si nécessaire avec les
parents. Lorsque les parents suivent les propositions des enseignants en règle générale, l'enfant se calme.
Mais il existe également des arrangements entre collègues, des aménagements de récréations.
Selon la gravité du problème et si aucune amélioration ne surgit, c'est alors la directrice, qui intervient.
La représentante de la Commune relève qu'il serait intéressant d'associer le GIAP à ce bureau car les règes établies au sein
des écoles doivent être applicables également dans d'autres lieux, en particulier le parascolaire.
L'objectif numéro 3 est de favoriser l'intégration des élèves de cultures différentes et leurs familles. L'équipe enseignante
souhaite associer les parents pour qu'ils fassent découvrir une part de leur culture d'origine ou d'adoption par le biais de la
cuisine, de la lecture, de chansons ou une autre forme. Il est envisagé de proposer un événement d'établissement, dont la
forme reste à définir, qui fera suite aux diverses interventions. (Une semaine culturelle avec un buffet canadien où chacun
pourrait amener une spécialité du pays afin de la faire découvrir aux autres, organiser des jeux, une exposition…).
Il est attendu que les parents s'investissent pour pouvoir avancer ensemble. Le GIAP sera également associé à ce projet afin
de coordonner au mieux cet événement.
L'accueil des parents à cette action est très favorable.
Le canal de diffusion qui sera utilisé par les représentants des parents sera d’une part un courrier adressé aux parents, via les
élèves et d’autre part, la présentation de ce projet lors de la prochaine soirée de l'APEPLO le 19 novembre 2009, dont le sujet
sera l'addiction aux jeux, avec pour invité, Monsieur Philippe Nielson.
La mairie est déjà rentrée dans cette idée du partage interculturel avec les restaurants scolaires. Certains jours, les enfants ont
un repas avec pour thème un pays. Ils découvrent alors un plat typique qu'ils ne connaissaient peut-être pas. D'ici la fin de
l'année, le fournisseur du restaurant va changer et la mairie va saisir l'occasion de mettre les choses bien en place à ce propos.
3. La sécurité dans les
préaux (signalétique)
Le préau de l'école du Vélodrome est accessible à tous pendant les heures scolaires, les récréations et le parascolaire.
Différentes personnes l'utilisent comme axe de raccourci tant à pied qu'à vélo. Bien entendu, le passage de ces personnes
représente un danger pour les élèves mais cela crée également un problème d'attention pendant les heures scolaires. En effet,
les élèves fréquentant les classes situées au rez-de-chaussée de l'école sont régulièrement perturbés par ces passages, leurs
yeux sont immanquablement attirés et du coup, cela interrompt l'enseignement. Certaines personnes traversent même l'école
en elle-même afin de rejoindre les habitations d'en face.
A ce jour, aucune signalétique n'est existante sur les limitations de la fréquentation des lieux pendant les heures scolaires. Or
pour le corps enseignant, un panneau officiel serait un moyen de légitimer leur intervention envers ces personnes externes.
Seules des lignes jaunes ont été dessinées au sol afin de déterminer les limites du préau. Les enfants savent ce qu'il en est
mais les individus externes connaissent-ils leur signification ?
Lors des récréations, les enseignants devraient pouvoir s'occuper des enfants et non faire la police envers les individus
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externes. Seul deux panneaux sont existants à ce jour : l'espace Agora et le parc pour les enfants. Certaines personnes tentent
de venir fréquenter ces lieux sur temps scolaire, mais grâce aux panneaux, les enseignants arrivent à les faire partir.
La mairie avait installé un panneau entre le parking et l'école. Ce dernier a subi des déprédations et du vandalisme. Depuis, il a
été retiré et pas remplacé. A noter que lorsqu'un individu ne veut rien savoir, un panneau n'est parfois pas suffisant.
A l’école des Petites-Fontaines, le préau est clairement délimité, ce qui n’empêche pas certaines personnes de le traverser, en
particulier pour accéder aux salles du sous-sol.
Il faut également étudier les possibilités de communication via le journal de la commune afin de rappeler les règles aux adultes.
La représentante de la Commune va voir ce qu'elle est en mesure de faire en réfléchissant à des limites symboliques telles que
des bacs à fleurs ou des signalétiques sous forme de peinture au sol.
4. Calendrier des
séances du CoEt pour
l'année 2009-2010
Les dates retenues pour les prochain CoEt sont :
5. Points à l'ordre du
jour du prochain
CoEt.
- Action en relation avec la signalétique des préaux
- Avancement des actions autour du projet d'établissement
- Information sur les échanges pratiques entre directeurs/directrices sur le projet d'établissement.
Le mardi 26 janvier 2009 de 19h00 à 21h00.
Le mardi 4 mai 2009 de 19h00 à 21h00.
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