Pour un enfant auteur, le tableau des possibles

Pour un enfant auteur, le tableau des possibles
Ce tableau présente, dans le cadre des rencontres sportives USEP, les temps d’éducation formelle ou non formelle pendant
lesquels l’adulte peut offrir la possibilité aux enfants de prendre davantage de responsabilités, de gagner en autonomie dans
leurs décisions,voire d’initier quelque chose de nouveau.
L’adulte reste garant du cadre et permet une dévolution progressive de l’appropriation de certaines situations, adaptée à
l’âge et aux capacités des enfants.
Il peut guider plus ou moins ou se placer en observateur à certains moments pour laisser les enfants faire leur propre chemin. En proposant des temps de débat, il permet aux enfants de poser des problèmes, réfléchir à des solutions, faire des
choix. Il favorise la prise de conscience par l’enfant de ses choix et des conséquences de ses choix.
AVANT LA RENCONTRE
Les enfants peuvent :
DÉBATTRE POUR CHOISIR LES ACTIVITÉS SPORTIVES
•Étude rationnelle des possibilités afin de construire un projet.
•Choix commun des activités à partir d’un consensus : choix des activités dans une liste
proposée, activités proposées par les enfants, prise en compte du vécu de chacun
(utilisation du compteur d’activités physiques).
•Choix du type de pratique sportive : loisir, compétitive.
TEMPS
ASSOCIATIF
périscolaire
PARTICIPER À LA COMMUNICATION DE L’ÉVÉNEMENT
•Inviter d’autres classes ou associations par courrier, courriel, invitation d’officiels,
correspondance scolaire.
•Faire l’annonce de la rencontre à ses parents.
DÉBATTRE POUR CHOISIR LES MODALITÉS D’ORGANISATION DE LA RENCONTRE SPORTIVE
•La constitution des équipes : par affinités, par classe, classes mélangées, par tirage
au sort…
- temps
temps scolaire
PARTICIPER AUX DÉMARCHES ADMINISTRATIVES
Rédaction de courriers pour réserver des installations, informer une municipalité
- hors
temps scolaire
•Élaboration commune d’un calendrier de rencontres (contraintes locales, envies,
saisons, matériel),
•Les récompenses : donner des récompenses ou non ; le type de récompense,
pour tous ou pour quelques-uns….
•Les types de défi : comment se rencontre-t-on ?les rotations sont-elles définies
à l’avance ou non ?
•Les temps conviviaux : organisation de l’accueil, lieu du pique-nique et du goûter,
choix d’un menu…
TEMPS
ASSOCIATIF
•La tenue des rôles sociaux : quels rôles prévoir ? Qui va les tenir ?
•Le Bilan carbone : quelle gestion des déchets ? Comment préparer son sac de pique-nique
avec moins d’emballage ? Peut-on se rendre sur le site de la rencontre à vélo ou à pied ?
Choix des itinéraires.
•Choisir les contenus : nombre d’ateliers, types de jeu, mise en place d’un atelier
remue-méninges ou débat, temps de jeu, niveaux de difficulté, comptage des points
•Préparer les fiches de jeux, les fiches de rotation, des petits cadeaux pour l’association
ou la classe invitée.
•Participer à l’organisation des moments protocolaires
•Participer à l’organisation de la sécurité : réfléchir à ce qu’il n’est pas possible de faire,
à l’équipement nécessaire (casque, protections…)
Groupe de travail recherche et formation - mai 2015 -
Pour un enfant auteur, le tableau des possibles
PENDANT LA RENCONTRE
Les enfants peuvent :
• Tenir un rôle social : juge, arbitre, starter, animation d’un atelier, reporter, organisateur…
• Choisir leurs équipiers.
TEMPS
D’ACTIVITÉ
SPORTIVE
périscolaire
• Recommencer un atelier qu’ils ont aimé.
• Choisir leur niveau de jeu ou leur niveau de difficulté.
• Participer à l’installation des ateliers, au rangement.
• Choisir l’endroit du pique-nique et du goûter.
• Apprécier les activités : utilisation des réglettes du plaisir, de l’effort et du progrès.
APRÈS LA RENCONTRE
Les enfants peuvent :
DÉBATTRE POUR FAIRE LE BILAN DE LA RENCONTRE
- temps
temps scolaire
• Choisir leurs adversaires.
• Choisir de ne pas faire d’activités, de s’isoler (petits).
- hors
temps scolaire
• Choisir les jeux, ateliers et/ou l’ordre dans lequel ils vont les effectuer.
• Apprécier le déroulement et l’organisation : a-t-on réussi à tout faire ?
Chacun a-t-il tenu son rôle ?
• Apprécier le climat relationnel : l’entente entre les deux associations ou classes,
au sein de l’équipe,
• Exprimer son vécu : émotions, sensations (utilisation des réglettes USEP du plaisir,
de l’effort et du progrès)
TEMPS
D’ACTIVITÉ
SPORTIVE
• Élaborer une synthèse : que retient-on ? Comme points positifs ? Comme points à améliorer ?
Au niveau collectif ? Au niveau individuel ?
COMMUNIQUER DES TRACES
• Compte-rendu, film, photos, dessins…
• Raconter la rencontre à ses parents.
POURSUIVRE UNE CORRESPONDANCE AVEC LA CLASSE OU L’ASSOCIATION
DÉBATTRE POUR INVENTER LA PROCHAINE RENCONTRE
Groupe de travail recherche et formation - mai 2015 -