titre

C6FA10104
NIVEAU :
DISCIPLINE(S) :
CHAMP(S) :
COMPETENCE :
MOTS CLES :
COLLEGE - cycle d'adaptation - 6e
Français
Compréhension
Comprendre un texte dans son ensemble
Genre-fonction - comprendre
TITRE
La fée du robinet
Pierre Gripari, Contes de la rue Broca, Table ronde, 1967 (Réédition Grasset-Jeunesse 1996)
PRESENTATION
Nature de l’activité
Mettre en relation des informations explicites et/ou implicites pour identifier le genre d’un texte, ses
intentions de communication, sa situation de communication.
Type et origine des supports
Exercice extrait du cahier d’évaluation en Français de septembre 1998, exercice 10.
CONSIGNES DE PASSATION
Dites aux élèves : « Lisez attentivement ce texte. Répondez ensuite aux questions. Attention ! Vous
devez parfois cocher une case, parfois relever des éléments et les recopier. »
Laissez le temps nécessaire pour lire le texte et répondre aux questions. Temps indicatif : 10 minutes.
COMMENTAIRES
En septembre 1999, les élèves ont facilement reconnu le genre du texte (item 1). En ce qui concerne
l’item 2 en revanche, on constate qu’ils ont rarement réuni les trois indices demandés, alors que la
plupart d’entre eux ont fourni des réponses partielles. Ils ont pu s’arrêter au relevé d’un seul indice
qui leur a paru hautement significatif. Par ailleurs, « indice » a pu être mal compris et confondu avec
« mot ». Par exemple « Contes de la rue Broca » ou « il était une fois », expressions qui contiennent
plus de trois mots, ont pu paraître à elles seules suffisantes à certains élèves pour justifier le genre du
texte. Il est vrai que les autres réponses supposaient une connaissance plus approfondie de la notion
de genre.
Le score de réussite à l’item 3 peut paraître médiocre, mais reconnaître la fonction d’un texte est une
compétence en cours d’acquisition à l’entrée en sixième.
Les élèves sont généralement familiarisés avec la grammaire du discours à l’entrée au collège quand il
s’agit de s’interroger sur les éléments fondamentaux de la situation de communication : qui ? à qui ?
où ? quand ? Mais la fonction du discours est un élément plus complexe. Les élèves reçoivent les
textes d’une certaine façon et ne sont pas sensibles à des indices qui remettraient en cause leur
première impression. Ont-ils trouvé le texte peu amusant ou ont-ils été influencés par une thématique
mal comprise ?
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NATURE ET EXPLOITATION DES REPONSES
Résultats en
septembre 1998
Item 1 — Reconnaître le genre d’un texte
- Réponse attendue : un recueil de contes ........................................................................ code 1
- Toute autre réponse.......................................................................................................... code 9
- Absence de réponse.......................................................................................................... code 0
97,6
1,6
0,7
Item 2 — Justifier une réponse en relevant des éléments du texte
- Réponse attendue : Il était une fois, une fée, quinze cents ans, elle aboutit à un
robinet, contes de la rue Broca. On tolérera : paroles magiques en latin, et la croix
l’empêchait de sortir ........................................................................................................ code 1
- Deux réponses seulement................................................................................................. code 3
- Une seule réponse donnée et autres réponses erronées ................................................... code 4
- Toute autre réponse.......................................................................................................... code 9
- Absence de réponse.......................................................................................................... code 0
32,5
33,8
19,4
8,7
5,5
Item 3 — Reconnaître la fonction d’un texte
- Réponse attendue : amuser le lecteur............................................................................. code 1
- Toute autre réponse.......................................................................................................... code 9
- Absence de réponse.......................................................................................................... code 0
42,7
55,2
2,0
Suggestions pédagogiques
La reconnaissance du genre d’un texte et de sa fonction est une étape indispensable à la
compréhension. Elle permet au lecteur de définir des horizons d’attente et d’élaborer des hypothèses
de lecture. Tout travail de comparaison de textes de genres différents est, dans ce sens, fructueux.
Un dialogue pédagogique avec l’élève permettrait de comprendre les 55,2 % de réponses erronées et
serait une bonne entrée en matière pour travailler cette compétence.
La démarche doit être progressive grâce à une approche simple et concrète du phénomène énonciatif.
On peut proposer des pratiques orales diversifiées, des observations de textes variés ou encore placer
l’élève dans une situation authentique en l’amenant à finaliser son écrit et à l’organiser en fonction de
la visée.
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CLASSE : ………………..
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Lis ce texte :
LA FÉE DU ROBINET
Il était une fois une fée, une gentille petite fée qui vivait dans une source, pas très loin
d’un village. Vous savez, n’est-ce pas, que la Gaule d’autrefois n’était pas chrétienne, et que
nos pères les Gaulois adoraient les fées. Les gens de ce village adoraient cette fée-là. Ils
portaient à la source des fleurs, des gâteaux et des fruits, et même, les jours de fête, ils mettaient
leurs plus beaux habits pour y venir danser.
Et puis un jour, la Gaule devint chrétienne, et monsieur le curé interdit de porter des
offrandes à la source. Mais les plus vieux d’entre eux continuèrent de venir, en cachette, pour
déposer leurs dons près de la source. Quand le curé s’en aperçut, il se fâcha tout rouge. Il fit
dresser en cet endroit une grande croix de pierre, puis il organisa une procession et prononça
au-dessus de l’eau des paroles magiques en latin, pour chasser la fée. Et les gens crurent
vraiment qu’il avait réussi à la faire fuir, car pendant quinze cents ans, plus personne n’entendit
parler d’elle.
Pourtant, la fée n’était pas partie. Elle était toujours là, mais elle se cachait, car la croix
l’empêchait de sortir.
« Patience ! pensait-elle. Notre temps est passé, mais le temps des chrétiens passera, lui
aussi ! Un jour, cette croix tombera en morceaux et de nouveau je serai libre... »
Un jour, deux hommes passèrent près de la source. C’étaient des ingénieurs. Ils
remarquèrent que l’eau était abondante et claire et décidèrent de l’utiliser pour le ravitaillement
de la ville prochaine.
Quelques semaines plus tard, les ouvriers enlevèrent la croix, qui les gênait pour
travailler, puis ils captèrent l’eau de la source et l’amenèrent par tuyaux, jusqu’à la ville.
C’est ainsi que la fée se retrouva, un beau jour, dans une canalisation et, pour finir, elle
aboutit à un gros robinet de cuivre, au-dessus d’une pierre à évier (...)
Pierre Gripari,
Contes de la rue Broca, Table ronde, 1967
(Réédition Grasset-Jeunesse 1996)
1. À ton avis, où pourrait-on trouver ce texte ? Entoure la bonne réponse :
On pourrait trouver ce texte dans :
- une pièce de théâtre ;
- un recueil de poésie ;
- un recueil de contes ;
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- un article de journal.
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2. Donne trois indices différents qui expliquent ton choix :
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
1 3 4 9 0
2
3. Coche une seule case.
Ce texte est écrit pour :
- informer sur le fonctionnement des robinets ;
- décrire la Gaule d’autrefois ;
- amuser le lecteur ;
- informer le lecteur.
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