Cahier de texte Scolinfo – Cas pratiques Enseignant

Transcription

2014
Aplon
Juillet 2014
SOMMAIRE
1. INTRODUCTION ...................................................................................................................................................................... 2
1.1 PRESENTATION .............................................................................................................................................................................. 2
1.2 GLOSSAIRE – RAPPEL SUR CERTAINES NOTIONS..................................................................................................................................... 2
2. EN PRATIQUE - CONTEXTE ...................................................................................................................................................... 3
3. CAS PRATIQUE – UTILISATION DES DATES DE VISIBILITE ......................................................................................................... 4
3.1 CREATION D’UN COURS EN PEDAGOGIE INVERSEE.................................................................................................................................. 4
3.1.1 Création de la séance inversée disponible aux élèves avant la séance .............................................................................. 5
3.1.2 Création du travail de préparation ..................................................................................................................................... 6
3.2 TD DE MATHEMATIQUES AVEC QUATRE EXERCICES A RENDRE PENDANT LA SEANCE ...................................................................................... 7
4. CAS PRATIQUE – CREATION D’UN TRAVAIL INDIVIDUALISE .................................................................................................... 8
5. CAS PRATIQUE – LES GROUPES PERSONNELS.......................................................................................................................... 9
5.1 TRAVAIL POUR UN GROUPE DE REMEDIATION ....................................................................................................................................... 9
5.1.1 Création du groupe personnel de remédiation ................................................................................................................ 10
5.1.2 Création d’un travail pour le groupe de remédiation ....................................................................................................... 11
5.2 SEANCE POUR UN GROUPE MULTINIVEAU DE THEATRE ......................................................................................................................... 12
5.2.1 Création du groupe personnel multiniveau ...................................................................................................................... 12
5.2.2 Création du travail de révision individuel du texte pour deux élèves ............................................................................... 13
5.2.2.1 Création du travail de révision pour Grégory, élève de troisième ..................................................................................................13
5.2.2.2 Création du travail de révision pour Emma, élève de sixième........................................................................................................14
6. CAS PRATIQUE – LA BASE DE RESSOURCES PEDAGOGIQUE ELEVES ...................................................................................... 15
6.1 CREATION D’UN REPERTOIRE DE CLASSEMENT DES DEFINITIONS EN FRANÇAIS ........................................................................................... 15
6.2 CREATION D’UN REFERENTIEL DE LIENS INTERNET EN GEOGRAPHIE ......................................................................................................... 16
6.2.1 création d’un lien vers un site Web dans le document ..................................................................................................... 17
7. CAS PRATIQUE – LES ECHANGES ........................................................................................................................................... 18
7.1 INFORMER LES ELEVES AVEC LES ECHANGES ........................................................................................................................................ 18
7.1.1 Modification du travail ..................................................................................................................................................... 18
7.1.1.1 Accès au travail du 19 juin ..............................................................................................................................................................18
7.1.1.2 Modification de la pièce jointe du travail du 19 juin ......................................................................................................................19
7.1.2 Ajout d’un message pour tous les élèves concernant ce travail ....................................................................................... 19
7.1.2.1 Ajout du message ...........................................................................................................................................................................19
7.1.2.2 Notification aux élèves ...................................................................................................................................................................20
7.2 OUVERTURE DES QUESTIONS AUX ELEVES AVEC LES ECHANGES ............................................................................................................... 21
8. CAS PRATIQUE – LE TRAVAIL EN PROJET ............................................................................................................................... 22
8.1 CREATION DU TRAVAIL POUR L’EXPOSE N°1 ....................................................................................................................................... 22
8.2 COPIER LE TRAVAIL N°1 POUR CREER L’EXPOSE N°2 ............................................................................................................................ 23
8.2.1.1 Copie du travail...............................................................................................................................................................................23
8.2.1.2 Modification du travail de destination ...........................................................................................................................................23
8.5 VISUALISATION DES QUATRE EXPOSES ............................................................................................................................................... 24
8.6 REPONDRE A LA QUESTION D’UN ELEVE DU GROUPE 3.......................................................................................................................... 25
8.7 REPONDRE A TOUT LE GROUPE DE L’EXPOSE 4 SUITE A LA QUESTION D’UN ELEVE ....................................................................................... 26
9. CAS PRATIQUE- LE COENSEIGNEMENT .................................................................................................................................. 27
9.1.1 Modification de la séance du 10 juin créée par Mme Richard ......................................................................................... 27
9.1.1.1 Visualisation de la séance de coenseigneement ............................................................................................................................27
9.1.1.2 Modification de la séance de coenseignement ..............................................................................................................................28
9.1.2 Consultation d’un document ajouté par Mme Richard dans la base de ressources élève ............................................... 28
1|P a g e
1. INTRODUCTION
1.1 PRESENTATION
De document à destination des enseignants a pour but de vous présenter quelques cas pratiques d’utilisation du cahier de texte.
Le cahier de texte de Scolinfo permet déjà :
aux élèves absents de facilement rattraper les cours ;
aux parents de suivre les cours et les devoirs de leurs enfants sans dépendre du cahier de texte papier de l’enfant ;
aux élèves de poser une question à l’enseignant à propos d’un cours ou d’un devoir ;
aux élèves de rendre leur travail sur Scolinfo ;
aux élèves de retrouver facilement les documents grâce à la base de ressources pédagogiques ;
à l’enseignant de préparer à l’avance l’ensemble de ses cours en respectant ses progressions de début d’année ;
à l’enseignant de travailler par groupe de travail différencié ;
à l’enseignant de définir une base de ressources pédagogiques élèves (consultable en coenseignement) ;
aux enseignant de planifier des contrôles et d’en informer les élèves s’il le souhaite ;
Les différents cas pratiques de ce document vont vous permettre de rapidement appréhender l’utilisation du cahier de texte à
travers plusieurs exemples concrets.
1.2 GLOSSAIRE – RAPPEL SUR CERTAINES NOTIONS
Pédagogie inversée : la pédagogie inversée ou classe inversée laisse l’élève préparer le cours à la maison à l’aide de vidéos, de
podcasts, de lectures conseillées par le maître. La séance en classe est alors un grand brainstorming de ce qui a été construit ou
pour le moins étudié. On travaille en groupe, on bâtit un projet, on s’entraîne autour de tâches complexes.
Remédiation : mise en œuvre des moyens permettant de résoudre des difficultés d’apprentissage repérées au cours d’une
évaluation (Source : MEN - BO n° 33 du 20 septembre 2007).
Activités Pédagogiques Complémentaires ou APC : Les activités pédagogiques complémentaires (APC) seront organisées dans
toutes les écoles. Elles se substituent à l’aide personnalisée, et visent soit à aider les élèves lorsqu’ils rencontrent des difficultés
dans leurs apprentissages, soit à les accompagner dans leur travail personnel ou leur proposer toute autre activité prévue par le
projet d’école (Source : MEN - circulaire n° 2013-017 du 6-2-2013)
Coenseignement dans Scolinfo : deux enseignants interviennent sur la même matière et la même classe lors d’une même
séance ou lors de séance différentes (complément, remplacement etc.).
2|P a g e
2. EN PRATIQUE - CONTEXTE
INSTITUT SAINTE MARIE
L’institut Sainte Marie est un établissement scolaire avec deux unités pédagogiques : collège et lycée.
MONSIEUR VALOIS PROFESSEUR D’HISTOIRE-GEOGRAPHIE
M.Valois est professeur d’histoire-géographie pour la 6ème A, 6ème B, 5ème A (DYS), 5ème B, 4ème A, 4ème B,
3ème A et 3ème B. Il est également professeur principal pour la 6ème A et la 4ème A.
MADAME RICHARD PROFESSEURE D’HISTOIRE-GEOGRAPHIE
Mme Richard enseigne également l’histoire-géographie pour la 6ème A, la 3ème A et la 3ème B. Elle s’occupe
également de l’atelier théâtre multiniveau du collège.
MADAME PARIS PROFESSEURE DE MATHEMATIQUES
Mme Paris enseigne les mathématiques pour le groupe de mathématiques 6ème A/6ème B, pour la 5ème A
(DYS), 5ème B, 4ème A, 4ème B, 3ème A, 3ème B et 3ème C.
MONSIEUR VERDIER PROFESSEUR DE FRANCAIS
M. Verdier enseigne le Français pour la 5ème A (DYS), 5ème B, 4ème A, 4ème B, 3ème A et 3ème B.
3|P a g e
3. CAS PRATIQUE – UTILISATION DES DATES DE VISIBILITE
3.1 CREATION D’UN COURS EN PEDAGOGIE INVERSEE
M.Valois crée une séance d’histoire pour ses 6ème A sur le principe de la classe inversée. Il intègre dans la
séance un lien vers une vidéo Youtube.
o
Exemple de vidéo publique sur youtube :
http://www.youtube.com/watch?v=l6yKCfn1EjA&index=2&list=PLA2IeWkTN7nJE3fycDIdFTzhMKWiMj8r2
Création d’une séance le vendredi 6 juin, visible pour les élèves à partir du 30 mai 2014 ;
Création d’un travail visible à partir du 30 mai, pour rappeler aux élèves de préparer le cours du 6
juin à l’avance ;
Les élèves ont donc une semaine pour préparer le cours de chez eux. Ils doivent visionner la vidéo et
préparer la séance.
A l’issue du cours, l’enseignant pourra compléter le contenu de la séance.
4|P a g e
3.1.1 CREATION DE LA SEANCE INVERSEE DISPONIBLE AUX ELEVES AVANT LA SEANCE
1
La séance en classe a lieu le 06/06/2014 mais la préparation de la séance est visible par les élèves à partir du 30/05/2014
à 18:00
Sélectionner Séance à rendre visible aux élèves le 30/05/2014 à 18h00.
2
Cliquer sur
pour ajouter le lien de la vidéo
5|P a g e
3
4
5
Saisir l’url de la vidéo à intégrer
Cliquer sur OK afin de revenir au contenu de la séance.
Compléter le contenu de la séance et cliquer sur Enregistrer
3.1.2 CREATION DU TRAVAIL DE PREPARATION
1
2
3
4
5
Cliquer sur l’onglet Travail à faire
Cliquer sur
pour afficher l’écran de création de travail.
Saisir l’intitulé du travail et sélectionner la charge du travail.
Sélectionner la date de visibilité au 30 mai à partir de laquelle le travail sera affiché. Sélectionner la date du 6 juin pour
lequel le travail est à rendre.
Saisir le contenu du travail dans lequel vous allez indiquer qu’il faut préparer la séance du 6 juin.
Cliquer sur Valider
6|P a g e
3.2 TD DE MATHEMATIQUES AVEC QUATRE EXERCICES A RENDRE PENDANT LA SEANCE
Mme Paris prévoit des travaux dirigés d’une durée de 2 heures pour la 3ème A en mathématiques le 6 juin
2014 avec 4 exercices en cours de séance. Elle crée une séance sur le théorème de Thalès avec 4 travaux
attachés
o à cette séance.
Création d’une séance de type ‘TD’ le 06/06/2014 et visible pour les élèves le 06/06/2014 au début
du cours ;
Création de 4 exercices attachés à cette séance à partir de l’onglet Travail à Faire ; Pour chaque
travail, la date de ‘Ce travail sera visible par les élèves le’ est au 06/06/2014 mais l’heure est
différente, la date ‘A faire pour le’ est au 06/06/2014 mais l’heure est différente. Les élèves verront
apparaître progressivement les différents exercices pendant le TD ;
Création du TD
Ajout du
premier travail
Les 4 travaux ont
été ajoutés
7|P a g e
4. CAS PRATIQUE – CREATION D’UN TRAVAIL INDIVIDUALISE
M. Valois crée un travail individualisé pour Clément, élève dyslexique de 5ème A. Ce travail est adapté aux
difficultés que rencontre habituellement Clément.
Création d’un travail en Histoire-Géographie uniquement pour Clément de 5ème A.
1
Sélectionner la classe CINQUIEME A et Histoire-Géographie en matière.
2
Cliquer sur
pour afficher l’écran de création de travail à faire pour un groupe personnel.
o
3
Saisir toutes les informations du travail : intitulé, date, heure, contenu, visibilité, charge.
REMARQUE : Le contenu correspond à un travail individualisé pour Clément
4
Décocher A faire par tous les élèves et cliquer sur le bouton
des élèves.
5
6
7
afin d’afficher la fenêtre de sélection
Cocher l’élève Clément dans la liste des élèves pour le sélectionner.
Cliquer sur Valider pour enregistrer la sélection et revenir à l’écran de création de travail.
Cliquer sur Enregistrer pour sauvegarder le travail.
8|P a g e
5. CAS PRATIQUE – LES GROUPES PERSONNELS
5.1 TRAVAIL POUR UN GROUPE DE REMEDIATION
L’utilisation du groupe personnel permet de déterminer un groupe d’élèves constitué à un instant ‘t’. L’utilisation d’un groupe
personnel n’est pas la même que celle d’un groupe annuel déterminé dans la structure de l’établissement. Il s’agit de groupes
ponctuels avec une grande souplesse d’utilisation dont la composition peut varier d’une semaine sur l’autre.
Par exemple, un groupe personnel va être utilisé depuis le cahier de texte pour définir un groupe de théâtre, un groupe d’APC, un
groupe de remédiation ou des groupes de travail pour un projet ponctuel en classe. Un groupe personnel ne peut pas être attribué
à une séance mais uniquement à un travail à faire.
IMPORTANT : Il est important de comprendre que la modification de la composition d’un groupe personnel
n’aura pas d’effet sur un travail passé mais sur le prochain travail créé.
Par exemple :
Création d’un groupe personnel appelé GP1 avec les élèves A et B. On crée un Travail1 le 16/09/2014 pour ce groupe personnel
et visible pour les élèves. Les élèves A et B verront ce travail.
On modifie ensuite la composition des élèves de GP1 afin d’y retirer les élèves A et B et d’y placer uniquement les élèves C et
D. On crée un Travail2 le 18/09/2014 visible pour les élèves.
Les élèves C et D verront le Travail2 mais ne verront pas le Travail1.
Les élèves A et B verront le Travail1 mais ne verront pas le Travail2.
Chaque semaine 5 à 8 élèves sont déterminés sur la classe de DYS 5èmeA de M.Verdier pour traiter une
compétence déficitaire (élèves dyslexiques et élèves en difficultés). M. Verdier prépare un travail spécifique
pouroce groupe de 5 élèves pour le mardi 10 juin à 14h.
Création d’un groupe personnel ponctuel appelé ‘5A - remédiation’ avec 5 élèves affectés à ce
groupe ;
Création d’un travail à faire le 10 juin 2014 pour le groupe personnel ‘5A remédiation’ ;
Seuls les élèves de ce groupe et leur famille auront accès en consultation à ce travail;
9|P a g e
5.1.1 CREATION DU GROUPE PERSONNEL DE REMEDIATION
1
Cliquer Groupes personnels depuis le
menu Saisie.
Cliquer sur le bouton
2
3
Saisir 5A remédiation pour le nom du
nouveau groupe personnel.
4
5
6
7
Sélectionner l’unité pédagogique,
cliquer sur l’icône provenance
,
sélectionner la classe CINQUIEME A et
cliquer sur le bouton
afin d’afficher la liste des élèves de la
5ème A.
Cocher les 5 élèves à sélectionner.
Cliquer sur Valider
8
Visualiser le contenu du groupe 5A –
remédiation.
9
Cliquer sur Enregistrer.
10 | P a g e
5.1.2 CREATION D’UN TRAVAIL POUR LE GROUPE DE REMEDIATION
1
Cliquer sur
pour afficher l’écran de création de travail à faire.
2
3
4
Sélectionner le groupe 5A remédiation depuis la liste des groupes existants.
Compléter les informations nécessaires pour ce travail : titre, contenu, dates.
11 | P a g e
5.2 SEANCE POUR UN GROUPE MULTINIVEAU DE THEATRE
Mme Richard doit prévoir le travail de répétition pour l’atelier théâtre multiniveau (de la 6ème à la 3ème)
1.
Création d’un groupe personnel ponctuel appelé ‘Groupe théâtre’ avec 10 élèves affectés à ce
groupe ;
Création d’un travail individualisé à faire le 20 juin 2014 pour Grégory qui fait partie du groupe
personnel ‘Groupe théâtre’ afin de lui indiquer le prochain texte à réviser ;
Création d’un travail individualisé à faire le 20 juin 2014 pour Emma qui fait partie du groupe
personnel ‘Groupe théâtre’ afin de lui indiquer le prochain texte à réviser ;
5.2.1 CREATION DU GROUPE PERSONNEL MULTINIVEAU
1
Cliquer Groupes personnels depuis le
menu Saisie.
2
3
Saisir Groupe théâtre pour le nom du
nouveau groupe personnel.
4
La fenêtre de sélection des élèves
s’affiche.
Sélectionner l’unité pédagogique des
élèves à ajouter.
5
REMARQUE : on peut créer des
groupes multiup (avec des élèves de
différentes unités pédagogiques).
Cliquer sur l’icône recherche par nom
et prénom
6
Saisir le début du nom et du prénom de
l’élève recherché.
7
Cliquer sur
pour afficher
recherche.
8
Sélectionner le ou les élèves à ajouter.
9
le
résultat
de
la
Cliquer sur Valider pour ajouter le ou
les élèves sélectionnés. On ajoute des
élèves de niveaux différents de la 6ème à
la troisième.
REMARQUE : répéter les étapes 4 à 9
pour compléter le groupe avec
d’autres élèves.
12 | P a g e
10
Visualiser le contenu du Groupe
théâtre.
11
Cliquer sur Enregistrer pour valider la
création du groupe personnel.
5.2.2 CREATION DU TRAVAIL DE REVISION INDIVIDUEL DU TEXTE POUR DEUX ELEVES
5.2.2.1 CREATION DU TRAVAIL DE REVISION POUR GREGORY, ELEVE DE TROISIEME
1
Se positionner sur la semaine du 16 au 22 juin 2014 et cliquer sur l’onglet du Vendredi 20 juin.
2
Cliquer sur
3
REMARQUE : Le contenu correspond à un travail individualisé : un texte pour Grégory
Sélectionner le groupe personnel Groupe théâtre.
4
des élèves.
5
6
7
8
Sélectionner Groupe théâtre pour n’afficher que les élèves du groupe.
Cocher l’élève Grégory dans la liste des élèves pour le sélectionner.
13 | P a g e
5.2.2.2 CREATION DU TRAVAIL DE REVISION POUR EMMA, ELEVE DE SIXIEME
1
Se positionner sur la semaine du 16 au 22 juin 2014 et cliquer sur l’onglet du Vendredi 20 juin.
2
Cliquer sur
3
REMARQUE : Le contenu correspond à un travail individualisé : un texte pour Emma
Sélectionner le groupe personnel Groupe théâtre.
4
des élèves.
5
6
7
8
Sélectionner le groupe théâtre pour aficher les élèves de ce groupe.
Cocher l’élève Emma dans la liste des élèves pour la sélectionner.
14 | P a g e
6. CAS PRATIQUE – LA BASE DE RESSOURCES PEDAGOGIQUE ELEVES
La base de ressources pédagogiques élève (BRPE) permet aux enseignants de répertorier des documents à destination des
élèves : séances du cahier de texte, travail du cahier de texte, texte saisie ou fichier. Les élèves peuvent ainsi retrouver
facilement, grâce à la BRPE, une information sans passer par le cahier de texte afin de préparer un cours, réviser ou pour
faire la synthèse d’une séquence de cours. L’enseignant peut y organiser facilement l’information à destination des élèves.
Il peut y placer des ressources pour un couple matière/classe dans une arborescence à deux niveaux : catégorie et souscatégorie. Une base ressource élèves n’est pas attachée à un enseignant mais au couple matière/classe.
6.1 CREATION D’UN REPERTOIRE DE CLASSEMENT DES DEFINITIONS EN FRANÇAIS
Mme Verdier met à disposition un répertoire des définitions à connaître en cours de français pour la classe
de 5ème A.
o Création d’une ressource dans la base de ressource élève en texte saisi dans Répertoire \ Définitions.
1
2
3
4
5
6
7
Cliquer sur Ressources pédagogiques
élève depuis le menu Saisie.
Sélectionner la classe CINQUIEME A et la matière Français pour lesquelles la ressource élève va être ajoutée.
pour créer une nouvelle ressource élève.
Sélectionner Texte saisi en direct dans Scolinfo
Saisir en titre : répertoire des définitions à connaître. Sélectionner la catégorie Définitions.
Saisir le contenu du répertoire avec les définitions à connaître.
15 | P a g e
6.2 CREATION D’UN REFERENTIEL DE LIENS INTERNET EN GEOGRAPHIE
M.Valois crée un référentiel de liens Internet à mettre à la disposition de ses élèves de 6ème A. Il permet aux
élèves de consulter les documents d’Internet montrés en cours ou d’approfondir un sujet s’ils le souhaitent
via des sites ciblés.
2.
Création d’une ressource dans la base de ressources élève en texte saisi dans Référentiel \ Liens
Internet.
1
2
3
4
5
6
7
Sélectionner la classe et la matière pour lesquelles la ressource élève va être ajoutée.
pour créer une nouvelle ressource élève.
Sélectionner Texte saisi en direct dans Scolinfo
Saisir en titre Liste des liens Internet. Sélectionner Liens pour la sous-catégorie Référentiel.
Saisir la liste des liens et le texte explicatif associé dans le contenu du document texte.
Cliquer sur Enregistrer pour sauvegarder le document.
16 | P a g e
6.2.1 CREATION D’UN LIEN VERS UN SITE WEB DANS LE DOCUMENT
1
2
Cliquer sur l’onglet Infos sur le lien.
3
Sélectionner le type de lien URL, sélectionner le protocole http://, et saisir l’adresse url cible
http://www.google.fr/intl/fr/earth/
4
Cliquer sur l’onglet Cible.
5
Sélectionner Nouvelle fenêtre (_blank) ce qui permettra d’ouvrir le lien dans une nouvelle page ou un nouvel onglet
du navigateur lorsque l’élève cliquera dessus.
6
Cliquer sur OK pour ajouter le lien dans le document et revenir à l’écran de saisie.
pour ouvrir la fenêtre d’ajout de lien.
17 | P a g e
7. CAS PRATIQUE – LES ECHANGES
Les échanges Professeur/Elèves sont une fonctionnalité du cahier de texte de Scolinfo qui permet à l’enseignant :
d’ajouter un message attaché à une séance ou à un travail à faire afin d’informer l’ensemble des élèves concernés ;
d’ouvrir les questions aux élèves. Dans ce cas les élèves peuvent individuellement poser une question au professeur
concernant une séance ou un travail à faire. L’enseignant a la possibilité de répondre uniquement à l’élève à l’origine de
la question ou de répondre à l’ensemble des élèves concernés par la séance ou le travail ;
7.1 INFORMER LES ELEVES AVEC LES ECHANGES
Les échanges Professeur/Elèves vous permettent d’informer les élèves concernés par le travail ou la séance.
Mme Verdier, professeure de Français a donné un travail à l’avance pour sa classe de 5ème A. Elle les a
informés du contenu de ce devoir oralement lors du dernier cours et a créé un travail dans le cahier de
texte.
o Aujourd’hui, elle se rend compte que le travail doit être modifié puisque la fiche N°12 a été faite en
classe. C’est la fiche N°13 qui doit être en pièce jointe de ce travail. Pour en informer les élèves, elle crée
un message sur ce travail.
Modifier le contenu du travail de la classe de 5ème A à rendre pour le 19 juin ;
Ajouter un message lié au travail pour prévenir les élèves du changement apporté ;
7.1.1 MODIFICATION DU TRAVAIL
7.1.1.1 ACCES AU TRAVAIL DU 19 JUIN
1
2
3
4
Depuis le cahier de texte (Saisie \ Mon cahier de texte), sélectionner Cinquième A et Français.
Sélectionner la semaine qui contient le 19 juin.
Cliquer sur l’onglet du Jeudi 19 juin.
Cliquer sur le sous-onglet A faire pour ce jour.
Cliquer sur le bouton de modification
s’affiche.
pour le travail concerné. La fenêtre de saisie/modification de travail
18 | P a g e
7.1.1.2 MODIFICATION DE LA P IECE JOINTE DU TRAVAIL DU 19 JUIN
5
Cliquer sur
6
Cliquer sur
7
pour supprimer la fiche exercice n°12 en pièce jointe.
pour sélectionner le fichier 5ème - Français - Fiche exercices n°13.docx
pour valider la modification et revenir au cahier de texte.
7.1.2 AJOUT D’UN MESSAGE POUR TOUS LES ELEVES CONCERNANT CE TRAVAIL
7.1.2.1 AJOUT DU MESSAGE
Pour accéder au travail concerné depuis le Cahier de texte : cf. Accès au travail du 19 juin
1
Cliquer sur
pour afficher la fenêtre des échanges pour le travail concerné.
19 | P a g e
2
Cliquer sur
3
Saisir le texte du message.
4
Cliquer sur Enregistrer pour sauvegarder la saisie et mettre le message à disposition des élèves.
On revient à la fenêtre de liste des échanges (messages ou questions/réponses)
5
Cliquer sur Fermer pour revenir au cahier de texte.
pour ajouter un message à l’ensemble des élèves de la cinquième A.
7.1.2.2 NOTIFICATION AUX ELEVES
Les élèves sont clairement notifiés d’un message laissé par l’enseignant pour ce travail grâce à cette icône orange :
Cette icône apparaît dans le tableau de bord de l’élève ou dans le cahier de texte à la date du 19 juin.
20 | P a g e
7.2 OUVERTURE DES QUESTIONS AUX ELEVES AVEC LES ECHANGES
Les échanges Professeur/Elèves vous permettent d’ouvrir les questions aux élèves. Les élèves ont ainsi la possibilité de vous poser
des questions et vous d’y répondre (Pour plus de détails, veuillez consulter la documentation Scolinfo - Cahier de texte Documentation enseignant, accessible depuis la rubrique Aide de Scolinfo).
Mme Paris, a donné en travail à faire, un devoir à la maison en mathématiques pour sa classe de 3ème C à
rendre pour le 24 juin. Ce travail déjà créé se nomme : Troisième – Devoir à la maison N°11. L’enseignante
autorise les questions sur ce devoir dont l’énoncé des exercices n’est pas toujours aisé à comprendre pour
les élèves.
Autoriser les questions des élèves sur le travail à faire ;
1
Cliquer sur Mon cahier de texte depuis
le menu Saisie.
2
Sélectionner la classe de TROISIEME C et la
matière Mathématiques.
Se positionner sur la semaine qui contient
le 24 juin et cliquer sur l’onglet du Mardi
24 juin. Le travail déjà créé apparaît dans le
sous-onglet synthèse.
3
afin
d’ouvrir la fenêtre de détail des échanges.
4
Cocher Autoriser les élèves à poser des
questions afin d’ouvrir les questions aux
élèves.
5
Cliquer sur Fermer afin de revenir au cahier
de texte.
21 | P a g e
8. CAS PRATIQUE – LE TRAVAIL EN PROJET
M. Valois, professeur d’histoire-géographie lance pour sa classe de 3ème A un projet d’exposé sur le
débarquement du 6 juin 1944. Ce projet est découpé en 4 travaux correspondants à 4 exposés
odifférents. Les échanges questions/réponses permettent à l’enseignant d’aiguiller chaque groupe
d’élèves. Chaque groupe présentera son exposé à l’oral devant toute la classe.
Créer un travail pour l’exposé N°1 sur les préparatifs du débarquement ;
Copier le travail 1 pour créer le travail de l’exposé N°2 sur la participation française au
débarquement ;
Créer un travail pour l’exposé N°3 sur le déroulement de la journée du 6 juin 1944 ;
Créer un travail pour l’exposé N°4 sur les conséquences du D-Day ;
Visualiser les 4 exposés dans le cahier de texte et les élèves affectés à chaque travail ;
Répondre à la question d’un élève du groupe de l’exposé N°3 ;
Répondre à tout le groupe suite à la question d’un élève du groupe de l’exposé N°4 ;
8.1 CREATION DU TRAVAIL POUR L’EXPOSE N°1
1
Sélectionner et saisir les informations de ce devoir : titre, contenu etc.
2
des élèves.
3
Cocher les élèves à sélectionner dans le premier groupe.
22 | P a g e
4
5
Cliquer sur Valider pour retourner à l’écran de saisie du travail.
Cliquer sur Enregistrer pour créer le travail.
8.2 COPIER LE TRAVAIL N°1 POUR CREER L’EXPOSE N°2
8.2.1.1 COPIE DU TRAVAIL
1
Sélectionner la classe de TROISIEME A, la
matière Histoire-Géographie et la date
du 6 juin.
2
Cliquer sur le bouton de copie
depuis l’exposé N°1.
3
Cliquer sur Non puisque M.Valois
n’utilise pas de groupe personnel mais
une sélection d’élèves de la troisième A.
4
Cliquer sur Copier et éditer afin de
modifier le contenu du 2ème exposé et de
modifier les élèves
8.2.1.2 MODIFICATION DU TRAVAIL DE DESTINATION
23 | P a g e
1
2
3
4
5
6
Modifier le titre du travail pour l’adapter à l’exposé n°2.
Modifier le contenu du travail pour l’adapter à l’exposé n°2.
des élèves.
Cocher les élèves à sélectionner dans le deuxième groupe.
Cliquer sur Valider pour confirmer la sélection des élèves.
Cliquer sur Enregistrer pour sauvegarder le travail de l’exposé N°2.
On reprend le même principe que pour l’exposé N°1 pour créer l’exposé N°3 mais pour une autre sélection d’élèves.
Cf. Création du travail pour l’exposé N°1
On reprend le même principe que pour l’exposé N°1 pour créer l’exposé N°4 mais pour une autre sélection d’élèves.
Cf. Création du travail pour l’exposé N°1
8.5 VISUALISATION DES QUATRE EXPOSES
1
2
Cliquer depuis le cahier de texte, sur l’onglet du Vendredi 6 juin et sur le sous-onglet A faire pour ce jour.
3
4
Cliquer sur Fermer pour revenir au cahier de texte.
Visualiser les 4 exposés.
pour chaque exposé afin de visualiser la liste d’élèves qui doivent effectuer ce travail.
24 | P a g e
8.6 REPONDRE A LA QUESTION D’UN ELEVE DU GROUPE 3
1
Visualiser l’icône des échanges pour les 4 exposés. Des questions sont en attente de réponse pour deux exposés.
2
Cliquer sur
3
4
5
6
Cocher la question à laquelle répondre. Les boutons Répondre aux questions et Clôturer les questions s’affichent.
sur la ligne de l’exposé 3 pour afficher la ou les questions des élèves.
Cliquer sur le bouton Répondre aux questions.
Saisir le texte de réponse.
Cliquer sur Enregistrer pour rendre disponible immédiatement la réponse, uniquement à l’élève qui a posé la question.
25 | P a g e
8.7 REPONDRE A TOUT LE GROUPE DE L’EXPOSE 4 SUITE A LA QUESTION D’UN ELEVE
1
Visualiser l’icône des échanges pour les 4 exposés. Des questions sont en attente de réponse pour l’exposé 4.
2
Cliquer sur
3
4
Cocher la question à laquelle répondre. Les boutons Répondre aux questions et Clôturer les questions s’affichent.
pour la ligne de l’exposé 4 pour afficher la ou les questions des élèves.
Cliquer sur le bouton Répondre aux questions.
5
Cocher Rendre la réponse visible à tous les élèves afin que tous les élèves qui travaillent sur l’exposé 4 puisse voir la
réponse.
6
Saisir le texte de réponse.
7
Cliquer sur Enregistrer pour rendre disponible immédiatement la réponse, à tous les élèves du groupe 4.
REMARQUE : les autres élèves du groupes verront la réponse de M.Valois mais ne verront pas la question à
l’origine de cette réponse.
26 | P a g e
9. CAS PRATIQUE- LE COENSEIGNEMENT
Le coenseignement (cf. Glossaire – Rappel sur certaines notions) depuis le cahier de texte doit être paramétré depuis le compte
Etablissement. Il permet à deux enseignants de la même classe et de la même matière de :
modifier les séances du le cahier de texte créées par l’autre enseignant (même si celle-ci n’est pas publiée aux élèves) ;
consulter les documents de la base de ressource pédagogique élève créés par l’autre enseignant ;
Mme Richard et M.Valois se sont répartis les trois heures hebdomadaires d’Histoire-Géographie des
6ème A. Ils travaillent en coenseignement pour cette classe et cette matière.
3.
M.Valois peut donc consulter les séances du cahier de texte créées par Mme Richard ainsi que les
documents de la base ressources élève ajoutés par Mme Richard.
Mme Richard a ajouté le document pdf ‘Où sont les hommes sur terre ?’ dans la base ressources
élèves pour la 6ème A/Histoire-Géographie
Consultation et modification d’une séance du 10 juin ‘Les empires chrétiens du haut moyen-âge’
créée par Mme Richard pour les 6ème A en Histoire- Géographie ;
Consultation du document ‘Où sont les hommes sur terre ?’ ajouté par Mme Richard ;
9.1.1 MODIFICATION DE LA SEANCE DU 10 JUIN CREEE PAR MME RICHARD
9.1.1.1 VISUALISATION DE LA SEANCE DE COENSEIGNEEMENT
1
Visualiser la séance Les empires chrétiens du haut moyen âge du 10 juin créée par Mme Richard.
2
pour modifier la séance.
27 | P a g e
9.1.1.2 MODIFICATION DE LA SEANCE DE COENSEIGNEMENT
3
4
5
Saisir la modification du titre de la séance
Saisir la modification du contenu de la séance
Cliquer sur Enregistrer pour sauvegarder la modification de séance.
9.1.2 CONSULTATION D’UN DOCUMENT AJOUTE PAR MME RICHARD DANS LA BASE DE RESSOURCES
ELEVE
1
2
Sélectionner la classe SIXIEME A et la matière HISTOIRE GEOGRAPHIE
3
Cliquer sur le lien Géographie 6ème – Où sont les hommes sur terre ?, depuis la catégorie 1 –Première période et la souscatégorie P1 – Semaine 1, afin de récupérer en local le document PDF créé par Mme Richard.
28 | P a g e

Cahier de texte Scolinfo – Cas pratiques Enseignant

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