J`ai peur de savoir lire

ANIMAX POUR LES 7 À 10 ANS
J’ai peur de savoir lire
Olivier de Solminihac
Le CE2, c’est sérieux. Il y a ceux qui sont forts en
calcul, comme Sofia, qui a avalé une calculatrice
quand elle était petite. Il y a ceux qui sont forts en
tout, comme Georges- Louis, qui va bientôt donner
des cours à la maîtresse. Et il y a Stéphane, qui a
envie d’avoir de bonnes notes, qui est d’accord
pour bien faire ses devoirs, pour devenir fort en
calcul, pour apprendre la signification de mots aussi
compliqués que « cobalt » et « tungstène », et pour
lire tous les livres qui sont sur son étagère. D’accord
pour tout cela, oui, mais pas sans sa maman.
Présentation du livre sur le site de l’école des loisirs
SOMMAIRE DES PISTES
1. Vidéo
2. Réfléch’lire
3. La confiance en soi
4. Jolis mots
5. D’autres livres
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POURLES
LES7 2À À104ANS
ANS
1. Vidéo
Olivier de Solminihac nous parle de J’ai peur de savoir lire vidéo
2. Réfléch’lire
Avoir peur de savoir lire, voilà qui est plutôt étrange, surtout pour des
enfants qui savent enfin lire !
•
À partir du titre du roman, qui est donc un peu intrigant, invitez vos
élèves à émettre des hypothèses sur l’histoire que celui-ci renferme :
pourquoi le personnage a-t-il peur de savoir lire ? Que risque-t-il de lui
arriver ? Qu’est-ce qui peut changer dans la vie, quand on sait lire ?
•
À partir de l’illustration de la couverture, demandez-leur : Que fait le
garçon dessiné sur la couverture ? Pourquoi a-t-il une girafe dans son
sac à dos ? (Ce seront ici aussi des hypothèses, que l’on vérifiera après
lecture du roman.)
•
À partir de la quatrième de couverture, les élèves se demanderont : qui
est le « je » du titre ? Que se passe-t-il pour lui cette année ?
•
Selon eux, Stéphane est-il aussi fort en classe que Sofia et GeorgesLouis ? Qu’est-ce qui permet de penser cela ?
•
À la lecture de la dernière phrase, comprend-on pourquoi Stéphane
a peur de savoir lire ? (Si la réponse est négative, n’insistez pas et
revenez-y après la lecture.)
Après la lecture du roman, vérifiez d’abord les hypothèses qui avaient été
émises. Puis discutez des peurs de Stéphane :
•
Vos élèves étaient-ils plutôt inquiets ou plutôt impatients de savoir
lire ?
•
Qu’est-ce qui a changé pour eux avec l’acquisition de la lecture ?
•
Aiment-ils lire seuls ?
•
Aiment-ils quand on leur raconte des histoires à voix haute ?
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3. La confiance en soi
Stéphane a peur de ne pas réussir ses contrôles, de ne pas pouvoir faire
ses devoirs dans les temps… Stéphane est inquiet comme beaucoup
d’enfants de son âge. Lorsqu’on sait que la confiance en soi est un facteur
de réussite déterminant, on comprend mieux la réticence qu’on peut
avoir à noter et à classer trop vite les enfants. Il faut d’abord que chacun
puisse prendre conscience de ses forces avant de devoir faire face à ses
faiblesses.
Il faut aussi que le regard du maître ou de la maîtresse soit positif et
que, pour cela, ils soient à l’affût de tout ce qui pourra être valorisé chez
l’enfant.
Pour pouvoir aider les élèves, ce dossier sera utile.
Et voici quelques exercices, empruntés aux Canadiens, qui permettent de
favoriser l’estime de soi chez les élèves :
Le sac
1. Distribuez à chaque élève un sac en papier brun sur lequel il va inscrire
son nom et qu’il décorera à sa guise.
2. Chaque matin, un de ces sacs est accroché, signalant l’élève qui sera la
« personne très spéciale du jour ».
3. Une petite fiche/carte/feuille de papier est distribuée à chaque enfant
et chacun est invité à y écrire une remarque positive à propos de la
personne du jour. Cela peut concerner ses vêtements, ses centres
d’intérêt, la relation qu’on a avec elle…
4. Vérifiez qu’il n’y a rien de négatif avant de placer ces remarques dans le
sac de l’élève concerné, auquel vous remettez son sac.
5. Répétez cette activité jusqu’à ce que tous les élèves aient reçu leur sac
de compliments.
Exercices ponctuels
1. La lecture par paires (un enfant plus âgé avec un plus jeune).
2. Affichez chaque mois la photo de l’élève qui va avoir son anniversaire
et invitez ses camarades à lui écrire un petit mot ou à lui faire un
dessin.
3. Affichez des slogans valorisants sur les murs de l’école, tels que : « Ici,
travaillent des enfants intelligents »…
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4. Appelez les parents (ou leur écrire) pour leur signaler les qualités de
leur enfant dans un domaine particulier (plutôt que de ne noter que les
points faibles).
5. Promouvoir les activités bénévoles (ramassage des feuilles ou des
papiers, embellissement des abords de l’école, aide aux personnes
âgées du quartier…)
6. Insistez sur les règles de comportement qui fondent l’estime de
soi comme le respect et la coopération.
7. Développez des activités qui encouragent le bien-être et diminuent
ainsi la violence et l’agressivité (coin relaxation, jardinage, massage,
musique…)
4. Jolis mots
En jouant avec sa mère, Stéphane apprend de jolis mots à la définition
mystérieuse : le cobalt et le tungstène. Mais qu’est-ce que cela pourrait bien
vouloir signifier ?
Demandez aux enfants d’inventer une définition de ces deux mots
mystérieux. Ramassez les copies et réalisez un dictionnaire amusant avant
de chercher la vraie définition de ces deux mots.
Et si on continuait à jouer avec les mots ?
Voici un dossier de l’académie de Bordeaux qui présente des ateliers
d’écriture autour des mots. Vous y trouverez de très nombreuses idées
pour jouer avec le vocabulaire : jeu de l’alphabet, jeu du dictionnaire,
marché aux mots, cadavres exquis, feuilles tournantes…
Et voici un lien vers un site belge qui célèbre chaque année la langue
française moyennant toutes sortes de jeux et autres activités. Une mine
d’idées sur l’espace profs…
5. D’autres livres
Puisque vos élèves savent lire, voici d’autres livres à lire seul ou ensemble
pour partager ou vivre un bon moment…
Du même auteur :
La célèbre Marilyn
Dormir avec une fille
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Le chevalier d’eau
Comment devenir indien
Pas une fée
Le dragon dans les dunes
À propos de la lecture :
Halte aux livres ! de Brigitte Smadja
Drôle de voleur ! de Moka
Carlo de Catharina Valkx
À propos de l’école :
Supermoyen de Susie Morgenstern
Un ange à la récré d’Anne Fine
Chien pourri à l’école de Colas Gutman
Le cheval qui sourit de Chris Donner
L’erreur de Pascal de Florence Seyvos
Joker de Susie Morgenstern
Minusman de Nathalie Brisac
Olga n’aime pas l’école de Geneviève Brisac
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