Le jeune enfant et Les écrans - ville

À retenir
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Pe
Il est également conseillé :
 de définir précisément la durée quotidienne d’exposition à un écran
(1 à 2 heures par jour maximum, tous écrans confondus).
Il est en revanche déconseillé :
 d’exposer les enfants de moins de 2 ans à un écran (cela n’a pas
d’intérêt).
 d’avoir une télévision ou une connexion Internet dans la chambre
de votre enfant.
Sources
Serge Tisseron - 2013.
« 3-6-9-12 Apprivoiser les écrans et grandir».
Michel Desmurget - 2012.
« Effets de l’exposition chronique aux écrans sur le
développement de l’enfant », Archives de Pédiatrie.
Revue Le Furet, petite enfance & diversité - n°74 - 2014.
« Les écrans s’invitent au berceau ? ».
Conception - Impression : Service Communication Ville de Bouguenais - Juin 2015. Ne pas jeter sur la voie publique.
Il est conseillé d’éviter les écrans :
 le matin,
 durant les repas familiaux,
 avant le sommeil.
Le jeune enfant
et les écrans
Conseils et prévention
Réalisée par Maëlle Hervé, étudiante en 1ère année
de formation d’éducateur de jeunes enfants, en
collaboration avec la crèche collective municipale
«1. 2. 3 soleil», cette brochure informe les parents
sur les risques et les effets que peut entraîner une
surexposition aux écrans et plus particulièrement
à la télévision : écran passif. La télévision fait désormais parti de la majorité des foyers et est le principal écran utilisé par les enfants.
L’association Française de Pédiatrie (AFPA), recommande aux parents
de suivre les conseils du Pr Serge Tisseron, (psychiatre psychanalyste, auteur
et docteur en psychologie) concernant la bonne utilisation des écrans, télé,
consoles et Internet, chez les bébés et les enfants :
 La télévision déconseillée avant 3 ans
Tous les experts s’accordent pour affirmer qu’il est déconseillé de laisser les
enfants de moins de 3 ans regarder la télévision, ou alors très exceptionnellement.
 Trop inactifs
Regarder la télévision rend les enfants inactifs. Cela les empêchent d’interagir
spontanément avec leur environnement grâce à leurs cinq sens et les
éloignent de la seule activité vraiment utile à leur âge : jouer, interagir, toucher, manipuler les objets, se familiariser avec l’espace en 3 dimensions est
fondamental pour leur développement. A cet âge, l’enfant a besoin de se percevoir comme acteur, et non comme un simple spectateur devant un écran.
 Pas d’apprentissage de la vie réelle et absence de décryptage
Les enfants qui regardent beaucoup la télévision sont trop déconnectés
de la réalité et ne sont pas confrontés aux problèmes ou aux erreurs qu’ils
pourraient commettre s’ils jouaient avec des jeux éducatifs. D’autre part, les
enfants n’ont pas de décryptage de ce qu’ils assimilent comme étant « leur
réalité » : ils risquent ainsi de concevoir les histoires racontées comme réelles
et de reproduire plus tard des situations qui leur paraissent normales.
À savoir :
L’enfant à partir de 2 ans :
 Toutes les études montrent que les écrans non interactifs (télévision et DVD)
devant lesquels le jeune enfant est passif n’ont aucun effet positif, mais
qu’ils peuvent au contraire avoir des effets négatifs.
 L’exposition passive à la télévision en bruit de fond a des effets négatifs sur
le développement du langage.
 Un bébé ou un jeune enfant est très réceptif face à des images et des sons
qui peuvent le bouleverser voire même le traumatiser. Ce qu’il voit et entend
est plus violent que ce qu’il peut vivre dans la vie quotidienne.
 De 2 à 3 ans, l’exposition passive et prolongée des enfants à la télévision,
sans présence humaine, interactive et éducative, est déconseillée. Il est donc
conseillé de participer avec l’enfant et de critiquer les images regardées.
 Vers 3 ans, le développement des diverses formes de jeux symboliques
(dînette, voitures, poupées,…) invitant l’enfant à « faire semblant » l’éduque
à distinguer le réel du virtuel. Ces jeux développent également la créativité
et l’imagination de l’enfant. Il est donc préférable de privilégier les temps de
jeux libres que le temps passé devant les écrans.
 A partir de 4 ans, les ordinateurs et consoles de salons peuvent être un support occasionnel de jeu en famille, voire d’apprentissages accompagnés.