Réunion du 21 février 2011

FACULTÉ DES SCIENCES SOCIALES
CONSEIL DE LA FACULTÉ
UNIVERSITÉ LAVAL
CF-2011-03-21.2
RÉUNION DU 21 FÉVRIER 2011
Procès-verbal de la réunion du Conseil de la Faculté des sciences sociales tenue le
lundi 21 février 2011 à 15 h 45, à la salle du conseil (DKN-3470).
Présents :
François Blais, doyen et président du conseil, Nick Bernard, Mustapha
Bettache, Émilie Biland-Curinier Pier-Éric Chamberland, Arnaud Dellis,
Eva Falk Pedersen, Gilles Gagné, Séverine Garnier, Simon Gosselin, Louis
Imbeau, Anne-Marie Lajoie, René Lessard, Éric Nantel, Robert Pauzé,
Marie-Pierre Renaud, Stéphanie Rousseau, Lucie Samson, Caroline
Senécal, Annie Thomas, James Thwaites, Marc-Alexandre Trudel, Pierre
Turcotte et Aline Vézina
Excusés :
Audrey Bernard, Manon Boulianne, Marie-Andrée Couillard, Kim
Fontaine-Skronski, Carl Grenier, Riel Michaud-Beaudry, Michel Pépin,
Karine Ruest-Pilote et Réjean Tessier
Invités :
Jacques Bélanger, Benoît Carmichael, Marie-Josée Chouinard, MichelFrédérick Gagnon, Harold Germain, Alex-Ann Guinlat, Pascaline Lamare et
Marie-Fleur Paquet
1. Adoption de l’ordre du jour
Il est proposé par
appuyé par Lucie Samson:
« Que l’ordre du jour soit adopté tel que lu ».
Adopté à l’unanimité
2. Adoption du procès-verbal de la réunion du 17 janvier 2011
Il est proposé par Aline Vézina appuyée par Eva Falk Pedersen :
« Que le procès-verbal de la réunion du 17 janvier 2011 soit adopté tel que lu ».
Adopté à l’unanimité
3. Suivi
Aucun.
2
4. Informations du doyen
Le doyen informe les membres que le lacement du programme des stages dans la fonction
publique québécoise a eu lieu le 10 février dernier. Ce lancement a été précédé d’une
rencontre de travail dont l’enjeu est de développer des places de stages.
Michel-Frédérick Gagnon mentionne que certaines associations étudiantes ont déjà
communiqué avec lui à la suite de l’information du doyen de vouloir implanter un outil
permettant de les aider avec leur site Internet. Il invite les autres associations à
communiquer avec le Centre APTI afin de mettre le tout en branle.
5. Questions des membres
Aucune.
6. Ajout du profil développement durable au baccalauréat en service social
Madame Alex-Ann Guinlat, membre étudiante du comité de programme du baccalauréat
en service social présente la proposition et remet un document explicatif.
CONSIDÉRANT la création du profil développement durable à l’Université Laval à
l’automne 2010;
CONSIDÉRANT les objectifs généraux poursuivis par le profil développement durable
o accent sur l’interdisciplinarité dans la résolution de problèmes;
o renforcement des capacités des étudiants à faire des liens entre
l’économie, la société et l’environnement;
CONSIDÉRANT les objectifs fondamentaux de la profession du service social,
notamment l’équilibre entre les individus/groupes/communautés et les différentes
composantes de leur environnement naturel, social, économique et politique;
CONSIDÉRANT la structure souple du profil développement durable : 12 crédits,
répartis en activités de formation communes (6 crédits : cours DDU-1000 + cours relié au
domaine du savoir) et en un bloc d’autres activités de 6 crédits définies par la direction de
programme;
Il est proposé par Pierre Turcotte appuyé par
:
« D’ajouter le profil développement durable au programme de baccalauréat en service
social ».
Il est proposé par Pierre Turcotte appuyé par
:
« Que le profil développement durable ait la structure suivante : »
3
Cours obligatoires (6cr.)

DDU-1000 – Fondements du
développement durable (3cr.)
Choisir un cours parmi (séquence Profession,
services sociaux et politiques sociales):
 SVS-1101 Étude des communautés
(3cr.)
 SVS-1102 Pauvreté et sousdéveloppement (3cr.)
 SVS-1119 Gestion des organismes
communautaires (3cr.)
Cours à option (6cr.)
Choisir 6 crédits parmi les cours suivants.
séquence Individu et société
 ANT-2301 Anthropologie et
développement
 GGR-1005 Géographie humaine;
population, environnement et
développement
 PHI-1116 Philosophie de la nature
 SOC-2114 Environnement et société
7. Ajout du profil développement durable au baccalauréat intégré en affaires
publiques et relations internationales
Monsieur Benoît Carmichael, directeur du programme, présente la proposition.
CONSIDÉRANT la création du profil développement durable à l’Université Laval à
l’automne 2010;
CONSIDÉRANT que le profil vise à valoriser une expérience interdisciplinaire dans la
résolution de problèmes relatifs au développement durable tout en permettant à l’étudiant de
développer ses compétences par l’entremise d’une formule adaptée à ses objectifs et ses
besoins;
CONSIDÉRANT que le programme offre déjà une concentration en politiques publiques et
environnement;
CONSIDÉRANT la structure souple du profil développement durable : 12 crédits, répartis en
activités de formation communes (6 crédits : cours DDU-1000 + cours relié au domaine du
savoir) et en un bloc d’autres activités de 6 crédits définies par la direction de programme;
Il est proposé par Louis Imbeau appuyé par François Blais :
« D’ajouter le profil développement durable au baccalauréat intégré en affaires publiques et
relations internationales ».
Adopté à l’unanimité
Il est proposé par Louis Imbeau appuyé par François Blais :
« Que le profil développement durable ait la structure suivante » :
Cours obligatoires (6cr.)
Cours à option (6cr.)
Choisir 0 à 6 crédits parmi les cours suivants.
4

DDU-1000 – Fondements du
développement durable (3cr.)
3 à 9 crédits parmi :
 DRT-2551 – Droit de
l’environnement (3cr.)
 ECN-1150 – Économie de
l’environnement (3cr.)
 POL-2207 – Les politiques
environnementales (3cr.)






GGR-1005 - Géographie humaine; population,
environnement et développement (3cr.)
GGR-1006 - Changements climatiques (3cr.)
MNG-2110 – Développement durable et gestion des
organisations (3cr.)
PHI-1116 Philosophie de la nature (3cr.)
SOC-2114 Environnement et société (3cr.)
Ou tout autre cours dans la liste des cours en
développement durable de l’Université Laval ou l’un
des cours GPL-2500 (stage), GPL-2501 (emploi axé
sur la carrière), ou GPL-3610 (Stage à la fonction
publique québécoise) si celui-ci porte sur le
développement durable.
Adopté à l’unanimité
8.
Retrait de la concentration en études sur le Québec contemporain du
baccalauréat en sociologie
Stéphanie Rousseau présente la proposition.
CONSIDÉRANT l’absence d’étudiants inscrits dans la concentration études sur le
Québec contemporain (aucun étudiant inscrit depuis l’automne 2006);
CONSIDÉRANT QUE de nombreux cours de la concentration ne sont pas offerts sur
une base régulière voire ne sont plus offerts;
CONSIDÉRANT la résolution du comité des programmes de premier cycle en
sociologie du 17 janvier 2010;
Il est proposé par Gilles Gagné appuyé par Stéphanie Rousseau :
« De retirer la concentration en études sur le Québec contemporain du baccalauréat en
sociologie ».
Adopté à l’unanimité
9. Suspension des admissions au programme de certificat en études sur le Québec
contemporain
Stéphanie Rousseau présente la proposition.
CONSIDÉRANT le faible nombre de demandes d’admission dans le programme
depuis sa création en 2005, et sa baisse constante (10 au maximum par année civile, 4
à l’automne 2010);
CONSIDÉRANT le très faible nombre d’inscrits dans le programme (5 à l’automne
2010) et le fait qu’il n’y ait jamais eu plus de trois nouveaux inscrits par année civile;
5
CONSIDÉRANT QU’aucun étudiant n’a diplômé du programme depuis 2008;
CONSIDÉRANT QUE de nombreux cours du certificat ne sont pas offerts sur une
base régulière voire ne sont plus offerts;
CONSIDÉRANT la résolution du comité des programmes de premier cycle en
sociologie du 17 janvier 2010;
Il est proposé par Gilles Gagné appuyé par Stéphanie Rousseau :
« Il est proposé de suspendre les admissions au certificat en études sur le Québec
contemporain à l’automne 2011 ».
Adopté à l’unanimité
10. Évaluation des programmes d’études en relations industrielles et suivi des
recommandations
Caroline Senécal présente le contexte et explique qu’il s’agit d’une première de soulever
le sujet des plans d’action au Conseil. Elle explique ensuite la procédure d’évaluation
périodique des programmes. Les programmes sont évalués à tous les dix ans. Une
autoévaluation est d’abord effectuée et à la suite de celle-ci, des experts externes font à
leur tour un rapport. Le tout est ensuite évalué par le Comité institutionnel qui produit
également un rapport qui est ensuite soumis au doyen. Ce rapport présente les principales
forces du programme ainsi que les points à améliorer. Le doyen doit, par la suite, élaborer
un plan d’action et rencontrer le Vice-rectorat aux études, la DGPC ou la FÉS. Le plan
d’action est ensuite envoyé au Conseil universitaire.
Caroline Senécal fait un court résumé du rapport du Comité institutionnel pour
l’évaluation des programmes d’études en relations industrielles et mentionne qu’il s’agit
d’un rapport plutôt favorable.
James Thwaites, directeur du Département des relations industrielles présente les gens qui
sont présents au Conseil et qui sont au courant du dossier. Il porte à l’attention des
membres les points à améliorer, selon les membres du Comité institutionnel, au niveau du
baccalauréat.
Recommandation 1 : Que l’on effectue une meilleure planification de l’offre
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11. Divers
Aucun.
La séance est levée à 17 h 15
21-02-11
Caroline Senécal
Secrétaire de la Faculté