Les ressources pédagogiques

TutoFOP : la formation de formateurs à la carte
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Les ressources pédagogiques
Ressources internes et externes
La notion de ressources est vaste. On peut distinguer tout d’abord les ressources
propres aux individus et les ressources de l’environnement.
Les ressources propres à l’individu peuvent être réparties en connaissances, savoirfaire opérationnels, savoir-faire relationnels et aptitudes. Ces ressources sont
mobilisées pour exprimer la compétence.
Les ressources de l’environnement sont des ressources extérieures à l’individu.
Celui-ci pour agir les mobilise avec ses propres ressources internes. Parmi ces
ressources on peut citer tous les réseaux documentaires, banques de données et plus
généralement tous les systèmes d’informations quels que soient les moyens-supports
d’une part, tous les réseaux humains de professionnels, experts, clients, collègues
etc... d’autre part
Source : Cedip http://www.cedip.equipement.gouv.fr/article.php3?id_article=313
Les ressources matérielles et humaines
Pour rappel, un dispositif de formation est "un ensemble de prestations organisées
dans le temps et dans l’espace (ressources humaines et matérielles, ..) proposé par un
organisme de formation à un ou des individus précis pour lui/leur permettre
d’atteindre les objectifs précis dans le cadre de ses/leurs contraintes particulières."
Les ressources humaines d’un dispositif :
Apprenant : Qu’il soit stagiaire, apprenti, élève ou étudiant, c’est lui le
premier concerné par l’action de formation, et qui va devoir combiner et mobiliser
toutes ces ressources. Le dispositif de formation doit mettre en évidence les activités
de l’apprenant, les situations et les temps d’apprentissages
Responsable de formation : Il coordonne l’action de formation, négocie le
parcours individualisé, suit la progression du stagiaire, coordonne des prestataires de
formations intervenants dans le dispositif, gère les plan d’évaluation,… Il est disponible
pour l’apprenant, en centre et à distance
Formateur expert : Il est responsable des contenus, des apprentissages et
des corrections d’exercices et d’épreuves. Ce formateur peut intervenir devant un
groupe en présentiel et de façon individualisée, en centre ou à distance.
Accompagnateur : Dans des dispositifs individualisés, un accompagnateur
est désigné pour apporter un soutien méthodologique et un dépannage technique de
premier niveau. C’est souvent le rôle du chargé ou de l’animateur du Centre De
Ressources. En fonction du dispositif, il est associé au tutorat à distance.
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Tuteur professionnel : Lors des périodes en entreprise un tuteur sera
désigné. Le rôle de ce tuteur sera défini par le dispositif.
Expert professionnel : pour favoriser le transfert d'expériences et de
compétences il peut être utile d’intégrer dans le dispositif des experts tels que des
conseillers techniques, des acteurs locaux, des associations de producteurs…
Les ressources matérielles d’un dispositif :
Locaux adaptés : L’apprenant doit également disposer de lieux d’étude
appropriés à des séances de groupe et à des périodes d’autoformation.
Equipements techniques : Certains travaux pratiques peuvent demander
des équipements particuliers. La mise à disposition de ces matériels et équipements
doit être prévue dans le dispositif.
Outils de communication : Le stagiaire doit pouvoir disposer des outils
multimédia tels que ordinateur avec connexion internet, téléphone, lecteur DVD, fax…
Logiciels spécifiques : Certains logiciels peuvent être utilisés dans le
dispositif. Par exemple une plate forme de formation (Formagri), une application de
classe virtuelle (Elluminate), une application d’écriture collaborative (wiki), etc.
Outils de formation : Ce sont tous les documents (papier, numériques,
audiovisuels…) qui peuvent être à disposition du stagiaire pour faciliter les
apprentissages en autonomie. Ces documents peuvent être accessibles sur une
plateforme de téléformation
Les ressources pédagogiques « objets d’apprentissage »
Le canadien Robert Bibeau définit ainsi une ressource d'enseignement et
d'apprentissage (REA) ou « objet d’apprentissage » :
« Toute entité numérique ou non susceptible d'être utilisée, réutilisée ou évoquée dans
un contexte d'apprentissage à support technologique. Le contenu numérique, les
applications et les didacticiels utilisés dans un contexte d'apprentissage à support
technologique. » http://www.robertbibeau.ca/
Dans ce sens très large, on appellera ressource pédagogique tout document ou
support permettant à l’apprenant d’agir.
On peut analyser les ressources d’apprentissage sous trois angles : les formats de
documents, les usages, le niveau de scénarisation.
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Les formats d’une ressource
Une ressource peut se présenter sous différentes formes :
•
Texte : fichiers au format PDF, RTF, DOC, etc. ;
•
Image : des photos, des cartes, des schémas, images pouvant être animées
(GIF animé) ou cliquables dans un environnement HTML ;
•
Hypertexte : simple page web présentant quelques informations ou site
pédagogique fournissant un contenu complet jouant le rôle de support de cours ;
•
Sonore, vidéo, multimédia : cours ou parties de cours présentés sous une forme
multimédia combinant les diverses formes (texte, son, image, vidéo) ;
•
Animation : les documents de type hypertexte peuvent être enrichis par des
animations intégrées dans les pages web (animation Flash, applet Java,…).
Les usages d’une ressource
Une ressource pédagogique peut avoir plusieurs usages. Ce peut être :
•
Un document méthodologique ;
•
Un support de cours (résumé, plan détaillé, contenu complet) ;
•
Un document annexe (illustration, bibliographie, glossaire, exemple, article) ;
•
Un document d'évaluation des connaissances (devoir, test)
•
Un guide de travail…
Une ressource pédagogique peut donc avoir non seulement une composante
"contenu" (correspondant à des documents) mais aussi une composante
"processus" permettant de guider les apprenants dans leurs apprentissages
Les niveaux de scénarisation d’une ressource
Internet apporte maintenant la possibilité d’intégrer des ressources très variées
dans un parcours : textes, animations, QCM, vidéos,…
Le danger peut être d’aller vers une boulimie d’informations, qui au final peuvent
être mal digérées par l’apprenant…
On distingue ainsi :
•
Les ressources brutes : issues d’un livre, d’un site internet, elles n’ont pas
été au départ conçues dans un but d’apprentissage. L’apprenant risque de ne
pas trouver l’information importante, ou au contraire il va passer trop de
temps à surfer de page en page…
•
Les ressources scénarisées : Elles sont pensées dans un but
d’apprentissage. Elles portent un scénario, c'est-à-dire un cheminement de
l’apprenant qui va permettre des questionnements, des analogies, des
hiérarchisations, des exercices, des tests,… Les livrets du CNPR ou les
ressources EducagriNet sont des ressources scénarisées.
On peut dire que la ressource doit être également porteuse d’une intention
pédagogique : L’intention pédagogique doit donner du sens à l’apprenant, lui
permettre d’identifier les finalités et les étapes du travail qui lui est proposé.
L’assemblage des « grains de formation »
Dans le domaine des FOAD, est utilisé également le terme de « grain de formation
» ou « grain pédagogique ».
Un grain de formation désigne la plus petite unité élémentaire d'un parcours
pédagogique.
Il est en effet souvent judicieux d’avoir des petits éléments polyvalents afin de
pouvoir les combiner dans des parcours différents en fonction du niveau et des
attentes de chaque apprenant. Cela évite d’avoir à tout recréer à chaque nouveau
projet de formation.
Ainsi les ressources d’apprentissage du parcours de formation vont combiner des
unités élémentaires (grains), qui sont autant de ressources de différents formats,
d’usages variés et de niveaux de scénarisation différents.
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