Bibliographie thématique journée du 21 septembre 2016pdf

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Journée de conférence : « Pour une coopération renforcée en faveur de l’inclusion scolaire des
enfants en situation de handicap », 21 septembre 2016, Lyon
REPERES BIBLIOGRAPHIQUES
Articles de périodiques
Documents disponibles en consultation au Pôle Information-Communication CREAI Auvergne-Rhône-Alpes (sur rendez-vous)
Les IME cherchent (toujours) leur place.- QUARTIER, Thibault in Lien Social 1187 (9 au 22 Juin 2016).- pp. 16/17
La mise en place des UEM (Unité d'Enseignement en Maternelle) interroge sur la place des professionnels des IME dans
le processus de scolarisation individuelle des enfants autistes.
Avant-après son entrée au collège in Déclic 171 (Mai - Juin 2016).- pp. 50/51
Témoignage sur l'entrée en 6ème d'une jeune IMC (Infirme Moteur Cérébral) avec ses doutes, de l'appréhension, de
l'inclusion.
Des parents forment des directeurs.- PLAZY, Vincent in CAP Rhône-Ain 3 (Mai - Juin 2016).- p. 12
Un groupe de parents en situation de handicap est intervenu dans une formation pour des directeurs d'écoles maternelle
et primaire, pour sensibiliser aux relations parents-enseignants.
Les ITEP, fers de lance de la coordination des parcours.- SEDRATI-DINET, Caroline in Actualités Sociales Hebdomadaires
2956 (15 Avril 2016).- pp. 22/25
Les ITEP sont expérimentés depuis 2013. Cette approche permet de fluidifier les parcours des enfants ayant des troubles
de comportements en facilitant le recours à plusieurs modalités d'accompagnement. Néanmoins, les conditions de leur
généralisation sont encore à préciser.
En classe à l'IME...et à l'école !.- MALO, Isabelle in Déclic 169 (Janvier - Février 2016).- pp. 26/30
En plus des temps éducatifs et scolaires suivis au sein de leur établissement, des enfants entre 7 et 9 ans se rendent aussi
à l'école du quartier.
La scolarisation et la formation des élèves et étudiants en situation de handicap.- MOREL, Hélène in bulletin de
Actualités Sociales Hebdomadaires 2938 cahier 2 (18 Décembre 2015).- 138 p.
Ce numéro aborde les différentes solutions possibles dans le projet personnalisé de scolarisation de l'enfant en fonction
de la nature de ses besoins : scolarisation individuelle en milieu ordinaire, collective au sein d'un dispositif adapté, à
temps plein ou à temps partagé en établissement de santé ou médico-social, à domicile ou à distance.
Scolarisation en milieu ordinaire. Les nouvelles règles de fonctionnement des ULIS.- LAGA, Lydia in Actualités Sociales
Hebdomadaires 2926 (25 Septembre 2015).- pp. 49/54
Pour renforcer l'inclusion des élèves handicapés au sein des classes ordinaires, les Unités Localisées pour l'Inclusion
Scolaire-école (ULIS école) remplacent, depuis le 1 septembre, les Classes pour l'Inclusion Scolaire (CLIS). Dans un cadre
de fonctionnement global et rénové, on parle aussi d'ULIS collège et d'ULIS lycée.
Les CLIS transformées en "ULIS écoles" pour une meilleure inclusion scolaire = Adieu "Clis", bonjour "Ulis école"….TOUANNE (de La), V. in Dictionnaire permanent de l'Action Sociale 327 (Septembre 2015).- pp. 9/10
A moins d'une semaine de la rentrée, le Ministère de l'Education Nationale publie une circulaire de "rénovation des
circulaires relatives aux dispositifs collectifs de scolarisation en milieu ordinaire". Un texte qui supprime l'appellation
"CLIS".
Etre élève en établissement médico-social : une gageure ? in Actualités Sociales Hebdomadaires 2922 (28 Août
2015).- pp. 26/28
--------------------------------------------------CREAI Auvergne-Rhône-Alpes - Elodie DAVIN - [email protected]
Pôle Information-Communication site de Lyon, Fonds documentaire en ligne
http://documentation.criasmieuxvivre.fr/opac_css/?database=cmvdoc
Septembre 2016
La scolarisation des enfants handicapés pris en charge dans les établissements médico-sociaux reste compliquée et peu
ouverte sur l'extérieur. La coopération entre l'Education Nationale et le secteur médico-social bute toujours sur les
cloisonnements culturels et institutionnels.
L'inclusion scolaire en progrès in Etre 138 (Juillet - Août 2015).- pp. 18/19
La Loire-Atlantique fait de plus en plus de place aux jeunes handicapés en milieu ordinaire. Le département se distingue
notamment par ses récents efforts de création de classes adaptées au collège et au lycée.
On s'entend bien en maternelle.- MALO, Isabelle in Déclic 166 (Juillet - Août 2015).- pp. 46/47
Dès l'âge de trois ans, un enfant atteint de déficience auditive peut suivre un enseignement adapté dans l'école de son
quartier.
Portrait des SESSAD : une exploitation de l'enquête ES 2010 in Le colporteur 647 (Avril 2015).- pp. 2/10
La scolarité des jeunes accompagnés par les SESSAD, passer d'une approche populationnelle à une approche
situationnelle. La typologie des profils des enfants accompagnés en SESSAD révèle une majorité d'enfants présentant des
difficultés légères et/ou isolées.
En UEMA, on apprend quoi ?.- MALO, Isabelle in Déclic 164 (Mars - Avril 2015).- pp. 50/51
Focus sur les Unités d'Enseignement en Maternelle (UEMA), pour les enfants porteurs du Trouble du Spectre Autistique.
Un SESSAD et une école main dans la main in TSA 60 (Mars 2015).- pp. 24/26
Dans les Yvelines, un SESSAD travaille en lien étroit avec une école proche. Les enfants handicapés moteurs âgés de 3 à
16 ans peuvent ainsi plus facilement suivre une scolarité avec leurs pairs.
Elèves handicapés : le modèle de projet personnalisé de scolarisation (PPS) et le GEVA-sco sont parus in Actualités
Sociales Hebdomadaires 2897 (13 Février 2015).- pp. 42/43
Dépistage d'un handicap.- PEYSSON-PELLOUX, Maripaule in 6 Millions de malentendants 16 (Janvier 2015).- p. 21
Pendant la petite enfance, puis à l'école, comment se fait le dépistage d'un handicap invisible ?
Comment améliorer l'inclusion scolaire des enfants dyspraxiques et quel rôle pour l'ergothérapeute ?.- RIBAS, Céline
in Ergothérapies 55 (Septembre - Octobre 2014).- pp. 51/63
L'intégration scolaire des enfants en situation de handicap est un des principes fondamentaux de la loi de 2005. Dès lors,
beaucoup d'enfants dyspraxiques sont inclus dans un cursus ordinaire mais des améliorations du système sont encore à
faire.
L’évolution dans les pratiques.- CORBET, Eliane in Sésame 187 (Septembre 2013).- pp. 3/5
Articles sur les outils numériques
Utilisation des tablettes tactiles pour les enfants porteurs de handicap.- THEVENON, Elsa, AVRIL, Adeline in
Ergothérapies 55 (Septembre - Octobre 2014).- pp. 7/20
Retour d'expérience concernant l'utilisation de tablettes tactiles avec des enfants porteurs de handicap.
Une "boîte à outils" du cartable électronique à l'école primaire.- PECKRE, Emmanuelle in Ergothérapies 55 (Septembre
- Octobre 2014).- pp. 73/82
Cet article décrit les étapes techniques nécessaires à la création d'un cartable électronique pour un enfant scolarisé en
primaire en situation de handicap physique ou de troubles des apprentissages (dyslexie, dyspraxie, troubles de
l'attention...).
Numérique et handicap - Pédagogie : les vertus de la tablette.- KAMMERER, Mariette in Lien Social 1143 (du 12 au 25
Juin 2014).- pp.18/19
Plusieurs expérimentations menées par des enseignants spécialisés auprès d'élèves handicapés ont montré l'intérêt
pédagogique de l'outil tablette numérique tactile.
Autres articles
Documents non disponibles au CREAI Auvergne-Rhône-Alpes
Comment les enseignants spécialisés envisagent-ils leur place dans l’école inclusive ?.- FRANGIEH, Basma, MERINI,
Corinne, THOMAZET, Serge in Revue suisse de pédagogie spécialisée 4 (Décembre 2014).- pp. 34/41
Septembre 2016
THOMAZET, Serge, MERINI, Corinne.- Le travail collectif, outil d’une école inclusive ?. Questions vives [en ligne], 15
septembre 2014 [consulté le 19 août 2016], n. 21. Disponible sur le Web http://questionsvives.revues.org/1509
Numéros spéciaux
Troubles spécifiques des apprentissages : définitions, parcours et obstacles.- GRIMAUD, Lin, JOHN, Catherine, MILONAGUTTES, Colette, FURNO, Isabelle.- Empan 101 (2016)
Inclure tous les élèves.- BUSSIENNE, Elisabeth, CLAVIER, Evelyne.- Cahiers pédagogiques 526 (Janvier 2016)
L'inclusion.- Vie sociale 11 (2015)
Scolarité.- Contraste, Enfance et handicap 42 (Février 2015)
Scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers.- Alter vol. 7, n° 2 (Avril 2013)
Ouvrages
ROMANO, Hélène. Aide-mémoire : la santé à l’école. DUNOD, 2016 (2nde éd.)
ROGE, Bernadette. Autisme, comprendre et agir. DUNOD, 2015 (3ème éd.)
ZANNA, Omar. Apprendre à vivre ensemble : des jeux pour éduquer à l’empathie. DUNOD, 2015
GABERAN, Philippe, GRIMAUD, Lin. ITEP, repères et défis. ERES, Les dossiers d’Empan, 2015
SCELLES, Régine, BEDOIN, Diane. S’exprimer et se faire comprendre. ERES, Connaissances de la diversité, 2015
GARDOU, Charles. Le handicap et ses empreintes culturelles : variations anthropologiques 3. ERES, Connaissances de la
diversité, à paraître
GARDOU, Charles. La société inclusive, parlons-en !. ERES, Connaissances de la diversité, 2015 (1ère éd. 2012)
GARDOU, Charles. Handicap, une encyclopédie des savoirs. ERES, Connaissances de la diversité, 2014
GRAND, Claire. Scolariser les élèves en situation de handicap. L’HARMATTAN, 2014
LOUIS, Jean-Marc, RAMOND, Fabienne. Scolariser l’élève handicapé. DUNOD, 2013 (2nde éd.)
PHILIP, Christian, MAGEROTTE, Ghislain, ADRIEN, Jean-Louis. Scolariser des élèves avec autisme et TED, vers l’inclusion.
DUNOD, 2012
JUMEAU, Brigitte. Travailler en SESSAD. DUNOD, 2012
ZAY, Danielle. L’éducation inclusive : une réponse à l’échec scolaire ?. L’HARMATTAN, Savoir et formation, 2012
ETIENNE, Bénédicte, THOMAZET, Serge. L’attention aux différences. ARMAND COLIN, 2012
Rapports, Publications en ligne
France. Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, Caisse nationale de solidarité
pour l’autonomie. INSTRUCTION INTERMINISTERIELLE N° DGCS/SD3B/DGESCO/CNSA/2016/192 du 10 juin 2016 relative
à la modification du cahier des charges national des unités d’enseignement en maternelle prévues par le 3ème plan
autisme (2013-2017) [en ligne]. Paris : 2016 [consulté le 15 septembre 2016]. Disponible sur le Web :
http://circulaires.legifrance.gouv.fr/pdf/2016/07/cir_41145.pdf
France. Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche. Circulaire de rentrée 2016 :
circulaire n° 2016-058 du 13-4-2016 [en ligne]. Paris : 2016 [consulté le 15 septembre 2016]. Disponible sur le Web :
http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=100720
France. Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche. Parcours de formation des
élèves en situation de handicap dans les établissements scolaires : circulaire n° 2016-117 du 8-8-2016 [en ligne]. Paris :
2016 [consulté le 15 septembre 2016]. Disponible sur le Web :
Septembre 2016
France. Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche. Conférence Nationale du
Handicap 2016 : un point d’étape positif pour l’école inclusive : dossier de presse - jeudi 19 mai 2016 [en ligne]. Paris :
2016 [consulté le 19 août 2016]. Disponible sur le Web :
http://cache.media.education.gouv.fr/file/05_-_mai/81/9/Conference-nationale-du-handicap-2016_579819.pdf
Conseil national d’évaluation du système scolaire, CIEP. Conférence de comparaisons internationales : rapport
scientifique : école inclusive pour les élèves en situation de handicap : accessibilité, réussite scolaire et parcours individuels
[en ligne]. Paris : 2016 [consulté le 19 août 2016]. Disponible sur le Web :
http://www.cnesco.fr/wp-content/uploads/2015/12/rapport_handicap.pdf
Conseil national d’évaluation du système scolaire, CIEP. Conférence de comparaisons internationales : dossier de
synthèse : quelle école pour les élèves en situation de handicap ? [en ligne]. Paris : 2016 [consulté le 19 août 2016].
Disponible sur le Web :
http://www.cnesco.fr/wp-content/uploads/2015/12/Dossier_synth%C3%A8se_Handicap.pdf
Conseil national d’évaluation du système scolaire, CIEP. Préconisations du Cnesco en faveur d’une école inclusive pour les
élèves en situation de handicap [en ligne]. Paris : 2016 [consulté le 25 août 2016]. Disponible sur le Web :
http://www.cnesco.fr/wp-content/uploads/2016/02/Pr%C3%A9conisations_Handicap.pdf
France. Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, MAIF. Guide pour la
scolarisation des enfants et adolescents en situation de handicap [en ligne]. Paris : 2015 [consulté le 19 août 2016].
Disponible sur le Web :
http://cache.media.education.gouv.fr/file/Maternelle_baccalaureat/65/9/Guide_pour_la_scolarisation_des_enfants_et
_adolescents_en_situation_de_handicap_469659.pdf
France. Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, Académie de Grenoble.
Scolariser les élèves en situation de handicap : guide à destination des enseignants [en ligne]. Paris : [consulté le 19 août
2016]. Disponible sur le Web :
http://www.ac-grenoble.fr/admin/spip/IMG/pdf/handicap/Plaquette_academiqueASH2-1.pdf
France. Ministère des Finances et des Comptes publics, Ministère des Affaires Sociales et de la santé, Ministère de
l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche. Les unités d’enseignement dans les
établissements médico-sociaux et de santé [en ligne]. Paris : 2014 [consulté le 15 septembre 2016]. Disponible sur le
Web :
http://cache.media.education.gouv.fr/file/2015/29/4/2014-046R_-_Unites_d_enseignement_etablissements_medicosociaux_411294.pdf
Sitographie
Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche
http://www.education.gouv.fr/cid207/la-scolarisation-des-eleves-en-situation-de-handicap.html
Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, Guide d’Evaluation des besoins de
compensation en matière de Scolarisation (GEVA-Sco)
Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, sur l’Ecole numérique,
http://www.education.gouv.fr/pid29064/ecole-numerique.html
Site Ministériel Eduscol pour informer, accompagner les professionnels de l’éducation
http://eduscol.education.fr/cid47660/scolarite-et-handicap.html
Sur l’Accessibilité et adaptabilité des Ressources Numériques pour l’Ecole (A2RNE)
http://eduscol.education.fr/cid89501/
Lettre d’Information « Edu-Num Handicap », toute l’actualité sur le numérique au service du handicap
http://eduscol.education.fr/numerique/edunum-handicap
Ecole Supérieure de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche
http://www.esen.education.fr/fr/
Septembre 2016
Réseau de création et d’accompagnement pédagogique CANOPE, https://www.reseau-canope.fr/
Académie de Lyon, http://www.cndp.fr/crdp-lyon/-reseau-canope-.html
Territoire Auvergne-Rhône-Alpes, http://www.crdp-lyon.fr/territoire/accueil.php
Le portail « Besoins éducatifs particuliers » de la Direction des services départementaux de l'Education Nationale de
Haute-Loire, http://www.ac-clermont.fr/dsden43/action-educative/eleves-a-besoins-particuliers/handicap/
Institut National Supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des personnes Handicapées et les
Enseignements Adaptés, http://www.inshea.fr/
Fondation Entreprise Réussite Scolaire, soutenue par la Ville de Lyon et l’Académie de Lyon, http://fers.education/
Les Journées Nationales des professionnels des SESSAD (tous les deux ans, à venir en octobre 2016), publication d’actes
http://ancreai.org/category/types-de-journ%C3%A9e/sessad
Informer pour mieux scolariser les élèves malades, http://www.tousalecole.fr/
Ecole pour tous : réussir à l’école l’accompagnement de tous les élèves
http://www.ecolepourtous.education.fr/accueil-scolarisationdeslv.html
Site ULIS de l'Académie de LILLE, http://ulis.etab.ac-lille.fr/
Site collaboratif conçu par le groupe ULIS-LP de l’Académie de Bordeaux. Mutualisation de ressources pour la
scolarisation et la construction du projet professionnel des élèves en situation de handicap au lycée professionnel.
Contenus validés, http://carec.ac-bordeaux.fr/index.asp?pole=2&id=2
Espace de partage pour les enseignants en ULIS, http://lewebpedagogique.com/upi27/
A paraître sur les Sites des organismes
Analyse de la scolarisation et de la prise en charge à sept ans des enfants porteurs de déficiences neurodéveloppementales sévères : données du Registre des Handicaps de l’Enfant et Observatoire Périnatal : rapport remis à
l’ARS Rhône-Alpes dans le cadre du FIR 2015 / RHEOP de l’Isère et des deux Savoie (Mars 2016)
http://www.ars.auvergne-rhone-alpes.sante.fr/L-ARS-Auvergne-Rhone-Alpes.186250.0.html
Observation régionale médico-sociale : focus sur l'inclusion des enfants en situation de handicap et besoins en matière
d'accompagnement SESSAD en Rhône-Alpes / CREAI AUVERGNE-RHONE-ALPES (Septembre 2016)
http://www.creai-ra.com/, https://www.creahi-auvergne.org/
Les SESSAD d'Auvergne : organisation, fonctionnement et offre de service / CREAI AUVERGNE-RHONE-ALPES (Septembre
2016), http://www.creai-ra.com/, https://www.creahi-auvergne.org/
Handicap et Scolarité. Vers une société inclusive : de l’école à l’entreprise : Actes des ateliers / CREAI RHONE-ALPES (Avril
2015) - http://www.creai-ra.com/
Handicap et Scolarité. De l’ambition d’une loi à l’ambition pour chaque élève : partenariat et inclusion : Actes / CREAI
RHONE-ALPES (Novembre 2013) - http://www.creai-ra.com/
CREAI Auvergne-Rhône-Alpes
75 cours Albert Thomas
69447 LYON CEDEX 03
Tél : 04 72 77 60 60 - www.creai-ra.com
CREAI Auvergne-Rhône-Alpes
67 rue Victor Basch
63000 CLERMONT-FERRAND
Tél : 04 73 90 60 60 - www.creahi-auvergne.org
Septembre 2016

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