Fiche d`observation TICE – Marion FICHOUX (Lycée Racine)

Fiche d'observation TICE – Marion FICHOUX (Lycée Racine)
Au cours du stage, repérez des séquences pédagogiques qui se prêteraient parfaitement à l'intégration et l'utilisation d'outils TICE. Vous pouvez
également y répertorier des séquences durant lesquelles des outils TICE ont été utilisés. Ajoutez, dans de tels cas, des commentaires critiques. Ne
tenez pas compte de la faisabilité technique. Néanmoins, si vous connaissez un outil TICE, décrivez son utilisation possible. Soyez imaginatif et
remplissez ce tableau au fur et à mesure. Vous pouvez ajouter des colonnes si vous jugez cela nécessaire.
Titre et description de la
séquence
Objectifs linguistiques /
culturels
Modalités (oral, écrit,
collectif, individuel)
Pistes pour l'utilisation
d'outils TICE :
- quizz, vidéo, power point,
recherche web, etc
- en cours, à la maison, etc.
…
Compétences B2i visées
ère
1
Exposé hors séquence (les
élèves sont en binôme et
choisissent un sujet au choix et
ils le présentent devant la
classe)
ère
1
Black is Beautiful (va mener
les élèves à rédiger et lire un
discours militant revendiquant
des actions non violentes)
ère
1
Black is Beautiful (cours
introductif à la séquence)
Il faut des bases culturelles
essentielles sur l’esclavage, la
ségrégation aux USA (Jim
Crow Laws…)
Par binôme
Production orale
(production écrite pour le
PowerPoint)
Webquest sur le sujet choisit +
création d’un PowerPoint qui
sert de support à leur exposé
Powerpoint
Utilisation de powerpoint (pour
les diapositives + pouvoir
présenter ces diapos à l’oral)
Individuel
Ecrit + oral
A la maison : Création d’une
frise chronologique (sur
PowerPoint par exemple) : on
leur donne les dates
importantes (dont celles déjà
vu en classes) et c’est à eux de
trouver les informations
supplémentaires (webquest)
Utilisation du prétérit
principalement pour cette
séance
Carte des USA en 1861, avec
frontière des Etats
esclavagistes et Etats libres
Prétérit
Mots de liaisons : whereas +
on the one hand/on the other
Collectif, en classe (besoin
d’un tableau interactif)
Webquest
Webquest (ciblée : on leur
donne les sites internet avec
des questions précises sur les
infos qu’ils doivent collecter)
En cours : en projetant la carte
sur le tableau, laisser un élève
tracer la ligne de démarcation
Utilisation du tableau interactif
entre les Etats + donner une
couleur aux deux camps +
repérer le nom des Etats des
deux camps
hand…
Les moyens de protestation
non violente :
ère
1
Black is beautiful
1. Photo de sit-ins aux USA
comme anticipation au texte
2. Texte « Sit-ins » (Meeting
Points 1ère)
1. Les élèves parlent sur ce
qu’ils voient (5min)
Collectif, en classe
Compréhension écrite
Oral
3. Projeter les photos pour
illustrer les différents moyens
de protestation du texte et
qu’ils connaissent
3. Photos de read-ins, wadeins, kneel-ins pour illustrer le
texte
ère
1
Black is Beautiful
(transfert des connaissances
acquises en cours à un travail
donné à la maison)
2. Lecture du texte + répondent
à des questions ciblées pour
une bonne compréhension
Individuel
Ecrit
A la maison : sur l’espace de
travail, on dépose une ou
plusieurs photos.
Se connecter à l’espace de
Les élèves doivent rédiger une
travail et y déposer son fichier
description et leur point de vue
(office ou word)
sur ce type de protestation par
rapport à l’impact qu’il peut
avoir sur les ségrégationnistes
Individuel
Compréhension orale
Fichier audio en classe (et/ou à
la maison) repérer les
répétitions métaphores…
(après ils peuvent entourer de
couleurs différentes sur le
tableau intéractif
ère
« I have a dream » de Martin
Luther King Jr.
nde
Pouvoir rédiger un synopsis,
Par groupe de 2 ou 3 élèves
des literary reviews, trouver un
Ecrit
titre accrocheur et typique du
(+ présentation orale de leur
genre littéraire étudié
livre)
En classe : mise en commun
des idées concernant la
création du synopsis, de
l’mage, du titre…
Créer sa propre image de
A la maison : création de la
1
Black is Beautiful
2
Murder Stories (va mener les
élèves à rédiger et créer leur
propre première et quatrième
de couverture)
Téléchargement du discours
(montage déjà effectué par moi
pour qu’il n’y ait que les parties
qui m’intéresse)
Montage image/texte (sur
Power Point par exemple)
couverture (à la main, ou
montage avec des images
trouvées sur internet)
nde
Jealous Guy, J. Lennon
2
So sorry : savoir présenter des
Utilisation du « present
excuses, écrire une lettre
perfect » en opposition au
d’excuse…
prétérit
nde
2
So sorry
nde
2
So sorry
couverture (orientation
paysage…)
Individuel
Compréhension orale
Ecrit
Balado-diffusion à la maison
(laisser les élèves écouter et
répondre à des questions
ciblées sur les paroles de la
chanson, avec en dernière
question, ce qu’ils pensent de
la composition d’une chanson
pour s’excuser)
Discours du Premier Ministre
Collectif, en classe
australien pour s’excuser
Compréhension orale
auprès des Stolen Generations
Repérer les causes de l’excuse
+ étude du discours en tant
que discours
Discours du Premier Ministre
Irlandais pour les Magdalen
Women (2013)
Vidéo, en classe. Les élèves
doivent identifier les infos
concernant les Magdalen
Laundries + étude du discours
(éloquence, pauses…) + la
réaction sur l’audience
Collectif
Compréhension orale.
Téléchargement d’un fichier
MP3
Répondre à des questions en
lignes (s’identifier sur l’espace
de travail + faire un exercice en
déposant ses réponses…)
Webquest à la maison pour
avoir plus d’infos sur les
Magdlen Laundries (sites et
questions donnés à l’avance)
FAITE AVANT LE COURS
(récapitulatif en début d’heure
ou avant de diffuser le discours
du Premier Ministre)
nde
2
Murder Stories + So sorry : à
la dernière séance (du stage),
les élèves ont du jouer des
sketches mettant en scène un
meurtre ou une excuse sans
queue ni tête
Par groupe (minimum
4/groupe) : ceux qui jouent +
ceux qui filment
En classe, ils peuvent amener
des accessoires et changer la
disposition de la classe
Filmer (avec différents angles /
shots, faire attention au son…)
Vidéo/film
Montage vidéo (à l’aide d’un
tutorial par exemple)