Chemin des droits et devoirs de l`enfant

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La Fondation Pérène est un centre de pédagogie et d’éducation spécialisées ; sa mission est la scolarisation et le suivi éducatif
d’enfants et d’adolescents, de la naissance à 20 ans, ayant des besoins
éducatifs particuliers. La Fondation Pérène est une fondation privée
(articles 80 et suivants du Code Civil Suisse) reconnue d’utilité publique.
L’APAP est une association au sens des articles 60 et suivants du
Code Civil Suisse. Elle est à but non lucratif et mène ses activités au profit de l’utilité publique, grâce à l’engagement de
personnes bénévoles.
La Fondation Pérène est subventionnée par la République et Canton
du Jura et rattachée au Département de la Formation, de la Culture et
des Sports par le Service de l’enseignement. Ce financement cantonal
prend en compte les prestations offertes par la Fondation Pérène dans
le cadre de la réalisation de sa mission première, qui est l’accueil, la
formation, l’éducation et l’orientation des élèves ayant des besoins particuliers. Pour toute activité ou projet qui ne répondrait pas directement
à l’obligation de sa mission, la Fondation Pérène peut procéder
par demande de dons ou récolte de fonds, la destination de ces
derniers étant clairement indiquée.
Si vous souhaitez soutenir le projet de Chemin des droits et devoirs de l’enfant, vous pouvez adresser votre don : sur le compte
de la Fondation Pérène :
CCP : 25-3824-8, Fondation Pérène, 2800 Delémont
ou
Banque Cantonale du Jura, 2800 Delémont
Compte 25-298-4 en faveur de Fondation Pérène Palastre 18,
2800 Delémont
IBAN CH68 0078 9016 3423 0201 5
ou sur le compte de l’APAP :
Banque Cantonale du Jura, 2350 Saignelégier
Compte 23-261-5 en faveur de APAP
Palastre 18, 2800 Delémont
IBAN CH93 0078 9042 5540 0997 1
NOS SINCERES REMERCIEMENTS !
résumé du projet
APAP
Association des Parents et Amis
de la Fondation Pérène
Pour marquer l’événement de ses 10 ans, la Fondation
Pérène et l’Association des Parents et Amis de la
Fondation Pérène (APAP) réalisent un Chemin des
droits et devoirs de l’enfant, un projet créatif et
durable.
Il s’agit de réaliser un parcours de promenade le long
duquel seront présentés certains des droits fondamentaux
des enfants (tels qu’exprimés dans la Convention Internationale des droits de l’enfant, adoptée en 1989), ainsi
que leurs devoirs essentiels.
Ces droits et devoirs seront illustrés par des
oeuvres conçues par des artistes amateurs et
professionnels. La parole sera donnée aux
élèves de la Fondation Pérène qui seront l’une des
sources d’inspiration de ces artistes. Une participation
concrète des élèves à la création des productions
artistiques est prévue.
L’ objectif de ce projet est de susciter une réflexion
citoyenne sur les notions de droits et devoirs des
enfants.
porteurs du projet
Janique Sangsue, Chargée de communication
Fondation Pérène
[email protected]
Bertrand Schnetz, Président
Association des Parents et Amis de la Fondation Pérène
[email protected]
Chemin des
droits et devoirs
de l’enfant
Janvier 2011 - www.perene.ch
concept artistique
artistes et classes
importance du
projet
« S’exprimer et créer » résume le concept artistique développé
pour le Chemin des droits et devoirs de l’enfant. Les élèves des
classes de la Fondation Pérène sont invités à commenter
les droits fondamentaux des enfants, à les éclairer de leur
compréhension. Ils créeront des ponts avec les notions de
devoirs nécessaires au respect des droits de chacun.
Le Chemin des droits et devoirs de l’enfant sera réalisé grâce à la
participation des ARTISTES suivants :
C’est sans doute l’une des premières fois que la notion de devoirs est
associée à celle de droits. Il existe à l’heure actuelle deux sentiers - à
Bramois, en Suisse, et au Luxembourg - qui abordent uniquement
les droits. Dans le projet de la Fondation Pérène, nous
souhaitons que le point de vue des enfants soit prioritaire
et, sous le concept de devoirs, qu’ils se sensibilisent à
l’importance de certaines règles fondamentales de la vie
en société.
Grâce à un travail en ateliers, animés par des éducateurs-trices et
enseignant-e-s spécialisé-e-s, les élèves feront part de leur vécu
et tisseront des liens avec des situations de la vie quotidienne. A
partir de l’expression libre des enfants, chaque atelier mènera à des
constats, des remarques et observations qui seront repris par l’artiste.
Ce dernier aura pour tâche de les « mettre en œuvre », en restant au
plus près des mots et de la pensée des enfants.
Une participation concrète des enfants à la création des
productions artistiques est envisagée.
aspects concrets
Dix productions artistiques sont prévues le long du Chemin des
droits et devoirs de l’enfant dans lesquelles seront intégrés, d’une
part, le texte d’un droit fondamental de l’enfant (les articles 2, 6, 7,
9, 12, 13, 19, 23, 27, 28 de la Convention internationale des Droits
de l’enfant ont été retenus) et, d’autre part, les réflexions sur les
droits et devoirs que cet article aura suscitées chez les élèves. Ces
productions seront réalisées sous différentes formes (sculptures,
peintures,…) avec des matériaux variés (bois, fer, …). Leur fabrication résistera à l’usure du temps et aux conditions atmosphériques
extérieures.
Le chemin, d’une longueur approximative de 1 km, sera
situé à proximité de la commune de Saulcy (Jura) et rejoindra
la Ferme de la Combe es Monin, une ancienne bâtisse en voie de
rénovation grâce à l’engagement de l’Association des Parents et Amis
de la Fondation Pérène.
Le projet débute en novembre 2010 par le travail de réflexion des
élèves. La réalisation des oeuvres se déroulera de janvier à juin 2011.
Le chemin devrait être terminé et accessible au public en
septembre 2011.
Dominique Nappez
Mira Stefanova
Pierre Marquis Simone Chenal
Sylvie Aubry
Georges De Tomasi Monique Chèvre
Sélina Stoecklin
Sonia Schindelholz
Pierre Montavon
et les CLASSES de la Fondation Pérène :
Classe Palastre 2 : Tiphaine, Bardhe, Cédric, Jérémy, MarieAnge, Matthias, David, Jessica et leurs référentes : Corinne Favre,
Angélique Lovis-Mamie, Christelle Devanthéry et Nadège Receveur
Classe OP Palastre : Fabio, Aurelian, Hans, Xavier, Jean-Roland,
Solène, Arjun, Jonas, Yelen et leurs référentes : Marie-Laurence
Charmillot, Christelle Devanthéry, Céline Moret
Classe Merguin : Lysianne, Florent, Bertrand, Isaac, Kevin, Théo,
Cyril, Laura et leurs référentes : Christel Mischler, Martine Cosset
et Nicole Rebetez
Classe OP Merguin : Maëlle, Mylène, Dan, Lisa, Jacqueline,
Vincent, Anthony, Quentin et leurs référents : Line Joliat et JeanFrançois Heyberger
Classe Longs-Champs : Célia, Yohan, Julien, Guillaume, Robin,
Blérim, Mavis, Marine et leurs référents : Monia Koenig, Sarah Ryf
et Claude Beaulieu
Classe OP Longs-Champs : Daniela, Patrick, Carmen, Daniele,
Estelle, Cihat, Faton, Arnaud et leurs référents : Nicole Petignat et
David Quain
Classe décentralisée primaire Bassecourt : Céline, Marco,
Lionel, Alexis, Paul, Edona, Ariane, Yllnor, Maryline et leurs
référentes : Véronique Cariat, Sandrine Jolidon Biedermann et
Marlyse Pfander
Classe
décentralisée
secondaire
Bassecourt
:
Christina, Shanka, Quentin, Olivia, Charles et leurs référents :
Fabienne Membrez et Daniel Rossel
L’importance de ce Chemin des droits et devoirs de
l’enfant peut-être perçue sur de multiples niveaux :
éthique, culturel, pédagogique et éducatif.
Ce projet comporte, en effet, une portée éthique, en posant un certain
nombre de principes de jugement et de conduite, fondés sur des
impératifs de bien, d’obligations et de valeurs. Le chemin de l’enfance
n’est pas toujours facile et les parents ont cette lourde mission d’y
guider leur(s) enfant(s). Ils trouveront de quoi les aider à aborder la
question précise des droits de l’enfant, de réfléchir à ce qui est socialement acceptable et à ce qui peut être fait par chacun de nous.
Ce chemin possède également des atouts culturels – puisqu’il aura
inspiré des artistes, professionnels et / ou amateurs.
D’un point de vue pédagogique et d’un point de vue éducatif, la
valeur d’un tel chemin paraît incontestable. En principe, l’éducation
aux droits de l’homme et aux droits de l’enfant est intégrée aux
programmes d’enseignement et aux actions éducatives menées dans
les écoles et les établissements scolaires. Ce chemin peut constituer un
outil concret pour stimuler la connaissance de la Convention internationale des droits de l’enfant et pour permettre aux enfants de prendre
conscience de leurs droits et devoirs. Les enfants et les jeunes seront
ainsi amenés à s’interroger, de manière ludique, à propos de leurs
droits et à mieux comprendre leur signification : Quels sont-ils ? Sontils toujours respectés ? Comment cela se passe-t-il dans le reste du
monde ? Que peut-on faire quand les droits d’un jeune sont atteints ?
Et chacun pourra ainsi s’engager dans une réflexion sur la citoyenneté
et la solidarité internationale.