BP33-‐43MIT Tania Battiston avril 2013 1 Réalisation d

BP33-­‐43MIT Tania Battiston avril 2013 Réalisation d’un livre à l’aide du logiciel Iphoto :
•
Le contexte d'utilisation, (population visée, contexte de la classe, etc.)
Dans le courant de mon premier stage de deuxième année, j’ai réalisé une séquence de
français sur le poème. Les élèves de cette classe sont âgés de 9 à 13 ans. C’est une classe très
hétérogène. Il y a de grandes différences de niveaux. Certains sont très bons en français et
d’autres moins. Quelques élèves sont à l’aise avec la production écrite, ils sont capables
d’écrire beaucoup en limitant un maximum d’erreurs orthographiques. Néanmoins, certains
ont de graves lacunes en orthographe.
Pour ce qui est de l’expression écrite, nous avons travaillé sur le poème durant un mois et
demi. Je leur ai montré différents poèmes connus et également introduit la structure du
poème ; en leur montrant ce qu’est un titre, une strophe, un vers, etc.
•
Les intentions communicationnelles ou pédagogiques associées
Etant donné que nous avions travaillé ce sujet pendant de longues périodes, j’ai trouvé
judicieux de leur réaliser un recueil avec les poèmes qu’ils avaient réalisés. J’estime que c’est
gratifiant pour eux. Les jeunes élèves apprécient fortement quand il y a un but final, ceci les
motivent davantage à bien travailler et à faire du travail soigné. Cela sollicite leur application
dans le projet.
Par la suite, ils peuvent montrer ce livre à différentes personnes de leur entourage et sont très
fiers de leurs premiers essais en tant que poètes amateurs. Le fait de leur dire qu’il y aura un
objectif final, que leurs poèmes vont être lus par d’autres personnes, poussent davantage les
élèves à travailler attentivement et à porter de l’intérêt sur le thème travaillé.
Pour ce qui est du point de vue pédagogique, j’ai décidé de créer ce livre pour donner de
l’importance au travail que mes élèves avaient réalisé. J’ai également décidé de mettre tous
les poèmes tels qu’ils étaient écrits par mes élèves, je n’ai donc fait aucune modification.
1 BP33-­‐43MIT •
Tania Battiston avril 2013 Les objectifs disciplinaires et transversaux mis en jeu lors de la séance
Un des objectifs du français en cycle II se trouvant dans le PER sous L1 22 est le suivant :
l’élève sera capable d’écrire des textes variés à l'aide de diverses références…1. En
mobilisant et en enrichissant ses connaissances lexicales, syntaxiques et orthographiques et 5.
En utilisant sa propre créativité1.
J’ai décidé de travailler sur cette composante, car le poème est un thème nouveau pour des
5ème année. Ceci leur permet de travailler un nouveau genre textuel, de mobiliser certains
savoirs qu’ils connaissent déjà en grammaire, en conjugaison et en orthographe.
En réalisant des poèmes, les élèves doivent veiller à la structure spécifique de ceux-ci. Par
exemple, un poème doit contenir des strophes, des rimes, des vers, etc.
•
Le déroulement de la séance au cours de laquelle la réalisation a été utilisée
Pour conclure la séquence sur le poème, j’ai décidé de demander aux élèves de réaliser un
poème sur un animal de leur choix. Ce poème devait absolument contenir un minimum de
deux strophes, ainsi que des vers et des rimes. En outre, il devait être accompagné d’un
dessin. Après leur réalisation, j’ai corrigé les fautes d’orthographe, mais je n’ai effectué
aucune modification sur le contenu de leurs poèmes. J’ai réalisé le livre et imprimé les pages.
Je leur l’ai montré la fois suivante. Ils étaient très satisfaits et honorés de leur travail.
•
Les choix opérés lors de la conception pour adapter le contenu à la population et
particulièrement aux objectifs du PER
Lors de la réalisation du livre, j’ai estimé qu’il était préférable de garder la même mise en
page dans l’entier de l’ouvrage; c’est-à-dire le poème de l’élève sur la page de gauche et les
images en relation avec celui-ci à droite. Pour ce qui est de l’écriture, j’ai choisi une police
qui est facilement lisible à tout le monde, petits et grands lecteurs. J’ai également décidé de
mettre le titre en gras, ainsi il se distingue bien du reste du poème.
1 Liens dans le PER électronique sous composante L22
http://www.plandetudes.ch/web/guest/L1_22/ 2 BP33-­‐43MIT Tania Battiston avril 2013 Pour la couleur du livre, j’ai choisi une couleur assez terne (blanc cassé, beige). De cette
façon, l’écriture ressort mieux et les couleurs des images sont mises en valeur et les rendent
de meilleure qualité.
•
Une évaluation des investissements technique et pédagogique consentis lors de la
réalisation iPhoto
J’ai considéré qu’il était important que les poèmes de chacun soient présents dans ce recueil,
même si certains étaient de moins bonne qualité que d’autres. Ceci permet à chaque élève de
comparer son poème avec ceux du reste de la classe, ainsi que d’obtenir différentes pistes
d’amélioration pour une future réalisation.
Pour le choix des images, j’ai décidé qu’une ou plusieurs images devaient figurer à côté du
poème. Ceci permet à l’ensemble des élèves de se faire une représentation de l’animal. Le fait
d’utiliser des images est un facteur attrayant pour les élèves. Ceci les motive à la lecture.
•
Une analyse de l'usage pédagogique de cette réalisation en stage (atteinte des objectifs,
plus ou moins value)
Suite à quelques observations, je trouve que cette réalisation en stage a porté ses fruits et a
très bien fonctionné. Les élèves ont respecté les consignes et ont réalisé du très bon travail,
quel que soit leur niveau d’expression écrite et d’habilité à l’écriture. Ils ont tous joué le jeu.
Une minorité avait de la peine à se mettre au travail, car ils n’avaient pas assez d’imagination.
C’est pourquoi, je leur ai donné différentes pistes afin de les aider dans leur réalisation de
poème. Je leur ai dit qu’ils pouvaient utilisé des livres, des images, internet, etc., afin de
s’inspirer le plus possible. Après quoi, je leur ai demandé de faire un recueil des idées qu’ils
avaient trouvées.
3 BP33-­‐43MIT •
Tania Battiston avril 2013 Des propositions d'améliorations à apporter à la réalisation et à son utilisation
Si je devais à nouveau réaliser ce travail, avec une nouvelle classe, je photographierais leurs
dessins. Je n’ai pas osé utiliser leurs dessins, car ils me semblaient de mauvaise qualité et je
craignais que les couleurs ne ressortent pas assez sur les photos. Par la suite, je leur aurais
aussi demandé de réécrire leurs poèmes corrigés et je les aurais scannés. De cette façon, ce
livre leur appartiendrait et leurs premières réalisations seraient davantage mises en valeur.
C’est une expérience que je n’hésiterais pas à tester avec une autre classe.
Pour ce qui est de la mise en page du livre, j’aurais aimé essayer de mettre le poème et
l’image sur une même page et pourquoi pas écrire le poème sur la photo ou sur le dessin de
l’élève. Ceci donnerait certainement un très bel effet.
•
Références, sources, liens :
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Liens dans le PER : sous langues, français cycle II
http://www.plandetudes.ch/web/guest/L1_22/
•
Références des images utilisées dans le livre :
image de couverture : lien Google images http://lusile17.centerblog.net/rub-paysages-hiver-6.html
image de rabat liens Google images :
http://www.google.ch/search?q=paysages&hl=de&client=safari&rls=en&source=lnms&tbm=isc
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images page 3 : Google image : le félin
4 BP33-­‐43MIT Tania Battiston avril 2013 http://www.google.ch/search?q=petit+félin&hl=de&client=safari&rls=en&source=lnms&tbm=is
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page
5:
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baleine
bleue
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images page 7 : google images le panda
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http://wallpaperswiki.com/panda-cuddle/
image page 9 : google images le loup
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image page 11 : google images pingouin
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dauphin
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image page 13 : google images le lapin
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image page 15 : google images le chat
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7 BP33-­‐43MIT Tania Battiston avril 2013 http://www.google.ch/search?q=le+labrador&hl=de&client=safari&rls=en&source=lnms&tbm=i
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image page 19 : google images l’ours
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b.com%252Ffond-ecran%252Ffond-ecran-ours.php%3B1024%3B768
image page 21 : google images
le lion
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le zèbre
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image page 23 : le koala
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images page 25 : le cheval
http://www.google.ch/search?q=le+cheval&hl=de&client=safari&rls=en&source=lnms&tbm=isc
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9 BP33-­‐43MIT Tania Battiston avril 2013 http://www.google.ch/search?q=le+cheval&hl=de&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=sWdlUZ
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B768
image page 27 : le loup et sa lune
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images page 29 : la tortue
http://chaletpietri.blogspot.ch/2011/01/la-tortue-dhermann.html
http://www.google.ch/search?q=le+cheval&hl=de&client=safari&rls=en&source=lnms&tbm=isc
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Image page 31 : le lion
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images page 33 : le perroquet
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images page 35 : l’ours blanc
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image de rabat :
11 BP33-­‐43MIT Tania Battiston avril 2013 http://www.beaute-femme.org/blog-femme/dalmatien-46
image de dos : le papillon
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