SPECTACLE-VALISE D`ANIMATION « Mon genre humain »

SPECTACLE-VALISE D'ANIMATION
« Mon genre humain »
1. Origine du projet
Quatre années de travail en tant qu'animatrice dans le réseau primaire notamment, m'ont
donné l'envie de créer un spectacle-valise à emmener partout avec moi dans le travail d'animation.
Pourquoi? D'abord pour valoriser mon travail d'animatrice: je trouvais dommage de ne pas faire
profiter les enfants que je rencontre de mon métier de comédienne. Ensuite pour développer un outil
simple de création, transmissible aux enseignants et ainsi développer le goût de la pratique théâtrale
comme activité scolaire. Celle-ci étant souvent associée à la fancy-fair et non comme outil
d'expression, favorable au développement de la créativité de l'enfant.
J'ai ainsi mis au point un spectacle-valise, nécessitant très peu d'éléments scénographiques et
pouvant être joué en toutes circonstances, adaptable aussi en fonction de l'âge des enfants et de
l'espace de jeu octroyé. Le spectacle est basé sur un texte porté par un personnage de type
clownesque: un professeur, envoyé en mission secrète par le Ministère de l'éducation et amené à
vérifier certains mensonges propagés dans les écoles.
Via un personnage, il est possible de faire passer beaucoup de choses. Le personnage permet un
rapport avec les élèves et avec le professeur beaucoup plus direct, plus « rentre-dedans », il peut en
outre les faire décoller de la réalité et les emmener en voyage dans l'imaginaire.
Je pense que cette approche place d'entrée de jeu les élèves dans de meilleures dispositions
créatrices pour aborder un travail d'atelier. Elle permet de stimuler les enfants dans leur capacité
d’inventer des histoires, de les écrire et de les jouer, en amenant un peu de magie et de créativité en
plein coeur de leur vie quotidienne, là où ils ne l’attendent pas: à l'école.
Mon envie était de donner une autre vision de l’apprentissage scolaire, en replaçant le plaisir au
centre de l’échange pédagogique. J’aimerais guider les enfants dans la prise en charge de leur
propre autonomie créative en valorisant chez eux autre chose que les compétences habituellement
reconnues par le système scolaire.
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2. Déroulement d’une journée
Matinée: Avant la récréation: Présentation du spectacle-valise: environ une heure
Le spectacle se déroule dans la classe. Devant le tableau. Il s'agit d'une leçon philosophique portant
sur les bases du savoir scolaire. En mathématique, nous étudions le zéro et le 1 et apprenons que
1+1 n'est pas toujours égal à 2. En français, nous réfléchissons sur le verbe être et le verbe avoir. En
sciences sur la question de la ligne du temps, sur l'origine de l'être humain et sa place dans la
nature... L'entrée du personnage se fait par surprise en connivence avec l'enseignant, préalablement
contacté par téléphone. L’enseignant est ainsi amené à jouer un petit rôle dans le spectacle auquel il
se prête en général très volontiers.
Après la récréation: Atelier créatif d’écriture
A la fin du spectacle, je me dévoile sous ma véritable identité, j'enlève mon nez et ma perruque, je
retrouve ma voix et j'annonce que nous allons faire du théâtre ensemble.
Avec les élèves, nous nous demandons ce qu'il faut comme ingrédients pour faire du théâtre: des
acteurs, une histoire, des émotions. Chaque enfant écrit sur un bout de papier un objet (ou
accessoire qu'il voudrait voir figurer dans le spectacle), un lieu où il aimerait que l'action se passe,
un petit ou un grand problème (car sans problème, il n'y a pas de théâtre). Nous constituons trois
pioches avec les différents papiers. Nous créons ensemble un premier personnage auquel nous
prêtons une certaine émotion et, par le hasard de la pioche, nous mettons en connexion les différents
éléments tirés au sort, à partir desquels nous créons une histoire. Nous recommençons l'expérience à
plusieurs reprises afin de constituer un ensemble de scénarios ou de saynètes à jouer. Le surplus de
« mots » est confié au professeur qui, s'il le désire, peut poursuivre l'atelier, dans l'optique
éventuelle de créer un spectacle avec ses élèves.
N.B. Pour les enfants qui ne maîtriseraient pas l'écriture, il est possible de dessiner ses idées pour
constituer une poche.
Après-midi: Tout l'après-midi: Atelier théâtral
Nous nous prêtons à un échauffement corporel et vocal basé sur le travail des émotions.
Nous jouons les saynètes imaginées et tour à tour les enfants incarnent tous les personnages qu'ils
souhaitent jouer.
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