Devoirs et autonomie
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Devoirs et autonomie
Devoirs et autonomie Programmes et apprentissages Le but est d’aider votre enfant à se passer de votre aide. Voici quelques idées pour apprendre à vous effacer… XPLIQUEZ À VOTRE ENFANT que ses travaux scolaires relèvent de sa responsabilité et qu’il doit en répondre à son enseignant, et pas à vous. Pour le stimuler dans sa quête d'indépendance, tachez d’adopter une attitude qui évite à la fois la surprotection E L’avis de Jeanne Bia, conseillère pédagogique « Autonomie et initiative personnelle sont des conditions de la réussite scolaire. Rendre votre enfant autonome pour effectuer le travail qu’il a à faire à la maison doit le conduire à s’interroger sur ses propres stratégies d’apprentissage. Celles-ci sont multiples et varient d’une matière à l’autre : relecture, surlignage, plan, schéma… On peut, dans un premier temps, encourager l’enfant à se poser des questions : de quoi parle la leçon ou l’exercice ? Qu’ai-je retenu de la leçon faite en classe à ce sujet ? Qu’est-ce qui m’a intéressé(e) ? Quels mots vais-je surligner ou noter, quel plan, quel schéma vais-je faire, quel(s) truc(s) vais-je trouver pour me souvenir de ma leçon ou comprendre la consigne de l’exercice ? Quelle(s) question(s) l’enseignant pourrait-il me poser demain ? Peu à peu, l’enfant deviendra capable d’emprunter seul les chemins qui lui ont été proposés ou d’en trouver d’autres. L’objectif sera alors atteint. » et l’autonomie trop précoce. Oui, c’est compliqué, c’est un long chemin qui démarre dans la petite enfance et ne se terminera que quelques années plus tard ! Pour devenir autonome dans son travail, il faut être motivé. Et la motivation ne va pas de soi. On pense, à tort, qu’être motivé signifie « avoir envie ». Or, c’est plus complexe. « C’est intérieur, c’est lié à la façon dont l’enfant perçoit ses compétences, indique Véronique Burban, psychologue cognitiviste. Si on réussit, on est motivé. Il faudrait persuader l’enfant qu’il suffit de peu pour basculer du côté de la réussite. Les enfants pensent qu’ils ne sont pas bons dans telle ou telle matière ! » Astuce pratique : Soulignez régulièrement et par des exemples concrets les forces de votre enfant et les efforts qu’il déploie. L’enfant après l’école À la conquête de l’autonomie Des petits pas… hors de l’école OUS LE MAINTENEZ dans un état de « bébé », alors qu’il essaie de vous faire passer le message qu’il a grandi et que vous pouvez lui faire confiance ? Encouragezle ! Signifiez-lui que vous avez confiance en ses capacités. L’estime de soi est à la base de la motivation. N’oubliez pas qu’un enfant ne peut pas assumer de responsabilités d’écolier si on ne lui a pas confié, au préalable, de petites responsabilités à la maison. Astuce pratique : Ne faites pas tout à sa place… même si cela va plus vite et que vous êtes pressés. Demandez-lui de faire V i DEVOIRS ET AUTONOMIE TSP4_p214-259.indd 233 233 26/05/08 13:19:30 LES 4 RÈGLES À RESPECTER 1. Ne vérifiez pas toutes les cinq minutes ce qu’il fait ! 2. Si la question des devoirs est un sujet à polémique entre vous et votre enfant, faites intervenir un tiers (adulte, camarade, frère ou sœur plus âgé), pour qu’il lui explique un point précis ou un exercice. son lit, de participer aux corvées ménagères de la maison, en fonction de son âge : aller chercher le pain, mettre la table, descendre la poubelle… À chacun son rythme ! du moment adéquat pour se mettre au travail le soir et les week-ends. Laissez-lui en rentrant de l’école le temps de goûter, de se changer les idées, de penser à autre chose, de jouer un peu. N’oubliez pas qu’il vient tout de même de passer quelques six heures rivé sur sa chaise. Certains aiment commencer par les devoirs plus difficiles ou qu’ils aiment le moins. N’intervenez pas dans ce choix. Astuce pratique : Respectez le rythme des enfants. Si vous en avez plusieurs, avezvous remarqué qu’ils ne fonctionnent pas tous de la même manière ? Ne bousculez pas votre enfant si vous le trouvez un peu lent. Vous risquez de provoquer des échecs. D ÉCIDEZ ENSEMBLE 3. Faites-lui confiance ! Les enfants paresseux n’existent pas. Tout le monde a envie de réussir ! 4. Ne faites pas les devoirs à sa place… Les devoirs existent pour vérifier, pour s’entraîner. Ce n’est pas vous qui serez le lendemain devant l’enseignant. La gestion du cahier de textes ou de l’agenda cahier de textes est de plus en plus utilisé pour les petites classes et l’agenda pour les classes du cycle 3. Avec le cahier de textes, le temps est limité au lendemain ou à quelques jours. Or, les enseignants donnent rarement, dans les petites classes, des devoirs pour la semaine suivante. Avec l’agenda, on entre dans une autre dimension. Pour ses précurseurs, l’enfant commence à intégrer le temps qui passe. Cette méthode le prépare au collège et lui donne une certaine rigueur. Astuce pratique : Que ce soit avec l’un ou l’autre de ces supports, apprenez à votre enfant à cocher ou barrer le travail déjà effectué. Montrez-lui qu’on peut souligner, surligner, être rigoureux. Persuadez-le de gérer seul son agenda : les préparer au collège, c’est leur apprendre à mettre de la distance avec les adultes. L E Parole de parents… Sara, maman d’Emma, 8 ans, en CE2, et de Luca, 12 ans, en classe de 5e es enfants sont très différents, et pourtant ils ont eu la même éducation. Jusqu’à récemment, Luca attendait que je rentre du travail (je les élève seule) pour commencer à faire ses devoirs… parfois à 20 heures ! Emma, elle, ne m’attend jamais. Elle est autonome depuis le CP, elle aime bien faire «M 234 TSP4_p214-259.indd 234 son travail toute seule. Après le goûter, elle s’installe. La baby-sitter est là, mais elle s’occupe du repas et d’autres choses dans la maison. Depuis quelques mois, Luca fait son travail et lorsque je rentre, je jette un coup d’œil. C’est tellement mieux ainsi ! Ça nous évite surtout des soirées qui n’en finissaient pas… et des réveils difficiles ! » DEVOIRS ET AUTONOMIE 26/05/08 13:19:31