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Information sur la recherche éducationnelle
Enquête permanente sur la recherche éducationnelle en Suisse
Information Bildungsforschung
Permanente Erhebung über Projekte der schweizerischen Bildungsforschung
Informazione sulla ricerca educativa
Inchiesta permanente sulla ricerca educativa in Svizzera
ISSN 1013-6258
12:011
Durée de la recherche: 2008 – 2011
Titre/thématique de la recherche:
Pour une pédagogie au temps présent. Connaissance, agir formatif et
éducabilité dans la pensée de Jeanne Hersch
Laufzeit des Projekts: 2008 – 2011
Titel/Thema des Projekts:
Für eine Pädagogik der Gegenwart. Erkenntnis, pädagogisches
Handeln und Erziehbarkeit im Denken von Jeanne Hersch
Institution: Université de Genève, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, Section des
sciences de l'éducation (www.unige.ch/fapse), et Université Suor Orsola Benincasa, Naples, Italie
(www.unisob.na.it)
Chercheurs | Bearbeitung: Fabrizio Chello; co-tutelle de la thèse: Marie-Noëlle Schurmans, Prof., Université
de Genève, et Ornella De Sanctis, Université Suor Orsola Benincasa, Naples
Personne à contacter | Kontaktperson: Fabrizio Chello, Dr, Université Suor Orsola Benincasa, Naples
(fabrizio.chello [at] gmail.com)
Brève description de la recherche: Élaborée à partir d'un paradigme épistémologique de type
compréhensif, cette thèse de doctorat genevoise (dans le cadre d'une co-tutelle avec l'Université Suor
Orsola Benincasa de Naples) se situe dans le domaine de la pédagogie critique. Mettant en œuvre la
méthode herschienne du «mime» (concept qui crée un lien entre la faculté d'apprendre et la capacité
d'identification), elle se caractérise par une réflexion sur la pédagogie comme savoir téléologiquement
orienté. En déconstruisant le débat épistémologique contemporain, concernant notamment l'opposition
expliquer/interpréter et en critiquant la posture postmoderniste, la thèse a pour finalité d'identifier la
compréhension comme troisième espace de pensée et d'action. Cet espace identifie la racine commune
de type intersubjectif et transactionnel, des oppositions modernes. Au niveau de la théorie et de la
pratique pédagogique, une telle posture trouve sa «traduction» dans une réflexion sur la philosophie de
Jeanne Hersch. Celle-ci propose en effet une «pensée de la limite» qui permet de considérer la
connaissance, l'agir formatif et la liberté comme des tâches dans lesquelles l'être humain doit s'investir
pour «devenir ce qu'il a à être».
Kurzbeschreibung: Die vorliegende, im Bereich der kritischen Pädagogik anzusiedelnde Genfer
Dissertation fusst auf einem epistemologischen Paradigma, welches das Verstehen zum Mittelpunkt
hat. Der Autor greift dabei auf Jeanne Herschs mimetische Methode zurück, die einen Bezug zwischen
dem Lernen und der Identifikation mit dem Lehrer herstellt. Somit handelt es sich bei der Arbeit um eine
Reflexion über die Pädagogik als teleologisch ausgerichtetes Wissen. Indem er den gegenwärtig
herrschenden pädagogischen Diskurs dekonstruiert, namentlich was die postulierten Gegensätzlichkeit
von Erklären und Interpretieren anbelangt, und indem er die postmodernistische Haltung kritisiert, sucht
der Verfasser das Verstehen als dritten Raum des Denkens und Handelns darzustellen. In diesem
Raum lässt sich auch der gemeinsame Ursprung der modernen Antinomien erkennen, der in ihrer
intersubjektiven und transaktionalen Natur begründet ist. Auf der Ebene der Theorie und der
pädagogischen Praxis «übersetzt» sich eine derartige Haltung in eine Reflexion über das
philosophische Denken Jeanne Herschs. Denn dieses kann ja als ein «Grenz-Denken» bezeichnet
werden, welches das Erkennen, das erzieherische Handeln und die Freiheit als Aufgaben begreift,
denen sich der Mensch nicht entziehen kann, wenn er denn werden will, was er werden soll.
Publications | Veröffentlichungen: Chello, Fabrizio. Per una pedagogia al tempo presente : conoscenza, agire
formativo ed educabilità nel pensiero di Jeanne Hersch. Thèse Université de Genève, Faculté de psychologie et
des sciences de l'éducation, 2011, FPSE 475, 512 p. (la thèse peut être téléchargée en PDF à l'adresse suivante:
http://archive-ouverte.unige.ch/unige:16683)
Hier erwähnte Publikationen sind über den Buchhandel oder die durchführende Institution bzw. die Kontaktperson zu beziehen,
nicht bei der SKBF.
Les publications mentionnées dans l’Information sur la recherche éducationnelle ne sont pas disponibles au CSRE; veuillez
vous adresser à votre libraire ou à l’institution de recherche ou la personne de contact mentionnées.
Méthodes de recherche | Methoden: recherche théorique; méthodes herméneutiques
Délimitation géographique | Geographischer Raum: sans importance
Type de recherche | Art des Projekts: recherche personnelle de l’auteur dans le cadre d'une thèse de doctorat
Mandant de la recherche | Auftraggeber: aucun mandant
Financement | Finanzierung: travail réalisé en partie dans le cadre d'un assistanat; pour le reste autofinancement
par le chercheur (sous forme de travail impayé)
Descripteurs (IDES): *philosophie de l'éducation; *théorie de l'éducation; *compréhension; sociologie de
l'éducation; (Jeanne Hersch)
Deskriptoren (IDES): *Erziehungsphilosophie; *Bildungstheorie; *Verstehen; Philosophie; Bildungssoziologie;
(Jeanne Hersch)
* = descripteurs principaux / Hauptdeskriptoren
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