Baccalauréat en histoire sciences humaines

Le programme transmet des
connaissances sur les sociétés
anciennes, modernes et contemporaines. Il étudie leur évolution en
abordant différentes périodes et
thématiques. La première année
est consacrée aux huit cours d’introduction du tronc commun, donnés
en grands groupes. À partir de la
deuxième année, l’étudiant se voit
proposer plusieurs profils (voir la
rubrique Concentrations ou profils).
Quelle que soit l’option choisie, le
programme est couronné par un
cours de recherche en plus petit
groupe (entre 10 et 30 étudiants) et
deux cours-ateliers (par exemple, sur
l’historiographie médiévale ou québécoise, les aspects de l’histoire culturelle dans l’Europe des temps
modernes ou la Méditerranée occidentale). Ces activités de type séminaire permettent d’appliquer les
connaissances acquises par l’analyse
d’un problème historiographique et
le recours aux sources.
Ce programme non contingenté admet les
nouveaux étudiants aux sessions d’automne
et d’hiver. Il peut être suivi à temps complet
ou à temps partiel.
Le programme offre également une
orientation majeure/mineure.
PARTICULARITÉS
• Cette formation générale et
complète s’intéresse à l’ensemble
des périodes historiques, soit
l’Antiquité, le Moyen-Âge, la période moderne et la période contemporaine. Elle mène aux études de
cycles supérieurs.
• Le Département jouit d’une excellente réputation, fondée sur celle
des professeurs et sur la qualité
des projets de recherche, particulièrement en ce qui concerne l’histoire du Québec, du Canada et
des États-Unis, ainsi que l’histoire européenne ancienne, moderne et contemporaine.
• Un programme de tutorat
(l’Atelier d’histoire Michel Grenon),
assuré par les étudiants de troisième année et de maîtrise, offre un
encadrement aux étudiants du
baccalauréat pour la réalisation
de leurs travaux.
• Un voyage d’études, habituellement en Grèce ou en Italie, est
organisé chaque mois de mai en
collaboration avec les départements d’histoire de l’art, de philosophie ou de sciences religieuses.
Cette activité, à la fois populaire et
rigoureuse, permet d’obtenir entre
trois et neuf crédits.
• L’étudiant peut réaliser un stage
facultatif, d’une durée minimale de
25 jours et généralement non
rémunéré. Il a la responsabilité
d’en trouver le lieu. Par le passé,
des étudiants ont entre autres réalisé des projets dans les musées et
ont dressé l’historique de quartiers
ou d’organismes.
• Des diplômés et des étudiants du
baccalauréat ont formé le Réseau
socioprofessionnel en histoire,
qui organise chaque année
diverses activités pour favoriser
des échanges liés à leurs préoccupations ainsi qu’à leurs projets
d’études et de carrière. Ce regroupement aide entre autres l’étudiant à constituer son réseau de
contacts ; à développer des compétences prisées par les
employeurs (comme le travail
d’équipe, la prise de décision, la
planification et l’organisation) ; et à
rencontrer des personnes ressources pouvant le renseigner sur
le marché du travail.
sciences humaines
Rassembler
des fragments d’époques
7758-codes selon la mineure
FACULTÉ DES
Baccalauréat en
histoire
• Le programme permet de suivre
un profil plus professionnel. Par
exemple, l’étudiant peut combiner
une majeure en histoire et une
mineure en gestion des documents et des archives.
• L’UQAM offre des programmes en
histoire aux trois cycles d’études
(baccalauréat, maîtrise et doctorat).
• L’étudiant qui entreprend un projet à l’étranger (séjour habituel
entre quatre et huit mois) peut
bénéficier, sous certaines conditions, d’une bourse de mobilité
internationale variant entre
3 000 $ et 8 000 $, selon la destination et la durée du voyage.
• Une bourse de 1000 $ des fonds
du Département d’histoire est
remise chaque année à un étudiant qui se distingue par la qualité de son dossier.
8.9
GUIDE DES PARTICULARITÉS DES PROGRAMMES DE BACCALAURÉAT DE L’UQAM – AOÛT 2003
sciences humaines
FACULTÉ DES
CONCENTRATIONS ou PROFILS
COMPÉTENCES DU CORPS
PROFESSORAL et PARTENARIATS
CHAMPS DE RECHERCHE DU CORPS
PROFESSORAL
Le corps professoral est formé d’historiens qualifiés, dont plusieurs se
sont illustrés par leurs publications
et leurs travaux. Par exemple, certains d’entre eux participent activement à deux importantes revues : La
Revue d’histoire de l’Amérique
Française et le Bulletin d’histoire politique. Paul-André Linteau s’est vu
décerner la Médaille du Centenaire
de la Société royale du Canada ;
Michel Guay a reçu la Médaille du
rayonnement culturel en 1996 ; et
Jean-Claude Robert a remporté le
prix Percy W. Foy, pour l’Atlas historique de Montréal, ainsi que la très
prestigieuse Médaille d’histoire J.B.
Tyrrel de la Société royale du
Canada, pour ses travaux émérites
en histoire du Canada. En outre,
l’Académie des Lettres et des
Sciences humaines de la Société
royale du Canada recevait récemment M. Michel Hébert parmi ses
membres.
• Histoire de la Grèce ancienne
• Histoire du Québec et de Montréal
• Histoire des sciences et de
la technologie
• Histoire médiévale et moderne
• Histoire des femmes
• Histoire de la régulation sociale
• Histoire de l’Europe
Contemporaine
La formation offre plusieurs profils :
• Spécialisation en histoire. Dix
cours d’histoire (Antiquité, MoyenÂge, époque moderne et contemporaine, Canada, Québec).
• Spécialisation thématique ou
spatio-temporelle en histoire. Dix
cours d’histoire, dont au moins six
à l’intérieur d’un champ ou d’un
thème (par exemple, Amérique latine ou États-Unis).
• Concentration en sciences
humaines. Six cours en histoire
plus six cours dans les domaines
suivants : études féministes, études
ethniques, études québécoises,
études anciennes, études médiévales, études américaines ou science, technologie et société.
• Concentration dans une discipline complémentaire. Six cours en
histoire plus six cours dans une discipline autre que l’histoire (par
exemple, histoire de l’art ou études
littéraires).
• Orientation majeure/mineure. La
majeure en histoire (60 crédits)
peut être jumelée à l’une des
mineures suivantes (30 crédits) :
☞ Allemand
☞ Anglais
☞ Espagnol
☞ Étude de la population
☞ Études classiques
☞ Études féministes
☞ Études interethniques
☞ Géographie internationale
☞ Gestion des documents et
des archives
☞ Histoire de l’art
☞ Langue et culture du Brésil
☞ Patrimoine urbain
☞ Philosophie
☞ Science, technologie et société
☞ Sciences des religions
☞ Sciences du langage
☞ Science politique
☞ Sociologie
☞ Urbanisme opérationnel
Plusieurs professeurs sont régulièrement sollicités par les médias, dont
le canal Historia. C’est le cas de
Janick Auberger (Antiquité), de
Michel Hébert (Moyen-Âge) et de
Robert Comeau (Québec contemporain). Pour sa part, Yves Gingras et
d’autres collègues, participent fréquemment à des émissions à la
radio de Radio-Canada. D’autres
professeurs, en particulier Joanne
Burgess, ont collaboré à des expositions présentées dans les maisons
de la culture de Montréal.
PERSPECTIVES D’EMPLOI
Le programme offre une formation
générale qui mène à une grande
variété de postes. Par exemple, certains des diplômés occupent aujourd’hui des emplois en traduction ou
en relations publiques ; ils travaillent
au ministère des Affaires extérieures
et dans les ambassades.
Plusieurs finissants sont tentés par le
domaine de l’enseignement.
Toutefois, les établissements collégiaux engagent très peu de nouveaux professeurs d’histoire pour
l’instant. Comme on prévoit une
baisse de la clientèle collégiale au
cours des prochaines années, la
situation ne risque pas de s’améliorer. Le bachelier a donc tout intérêt à
investir dans les firmes de production documentaire, les centres d’interprétation du patrimoine, les parcs
nationaux et les musées, où les
emplois sont plus nombreux. La
direction de programme encourage
fortement les étudiants à poursuivre
aux études de cycles supérieures.
Des partenariats de recherche ont
été établis avec différentes organisations. Par exemple, des professeurs ont obtenu une subvention de
100 000 $ afin de rendre accessibles
sur Internet des images de la collection du Musée McCord représentant
un intérêt pour l’enseignement primaire et secondaire. Enfin, les professeurs sont actifs dans des
groupes et des centres de
recherche, tels que le Centre interuniversitaire de recherche sur la
science et la technologie (CIRST) et
l’Institut de recherches et d’études
féministes (IREF).
8.10
GUIDE DES PARTICULARITÉS DES PROGRAMMES DE BACCALAURÉAT DE L’UQAM – AOÛT 2003
PROFIL DE L’ÉTUDIANT
• Agent culturel
• Agent de recherche (pour des
organismes, des municipalités,
des quartiers)
• Animateur ou guide dans les
musées ou les parcs
• Archiviste
• Conseiller en histoire
• Conservateur
• Directeur de musée
• Enseignant (au collégial)
• Gestionnaire de sites historiques
• Journaliste
• Recherchiste (pour des émissions
de radio, des films, etc.)
• Programme court en pédagogie
de l’enseignement supérieur
• Programme court en sciences des
religions
• Maîtrise en histoire
• Maîtrise en muséologie
• Maîtrise en philosophie
• Maîtrise en science politique
• Maîtrise en sciences des religions
• Doctorat en sémiologie
(cheminement continu à partir du
baccalauréat)
Champs d’intérêt
* Ces programmes peuvent exiger des conditions particulières (cours d’appoint, expérience, etc.).
Cette liste est présentée à titre indicatif seulement. D’autres possibilités peuvent s’offrir à
l’UQAM ou ailleurs.
Culture
Évolution de l’humanité
Lecture
Recherche
Qualités
Aptitude pour les sciences
humaines
Capacité de rédaction
Culture générale
Curiosité historique
Débrouillardise
Esprit de synthèse et d’analyse
Initiative
Rigueur
POUR INFORMATION
Direction du programme :
(514) 987-3626
sciences humaines
ÉTUDES DE 2e CYCLE À L’UQAM*
FACULTÉ DES
EMPLOIS
Service de l’admission :
(514) 987-3132
courriel : [email protected]
Internet : www.regis.uqam.ca
www.unites.uqam.ca/dhist/
GUIDE DES PARTICULARITÉS DES PROGRAMMES DE BACCALAURÉAT DE L’UQAM – AOÛT 2003
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