Commentaire Proposition de correction Zola, Germinal, IV, 7

Commentaire
Propositiondecorrection
Zola,Germinal,IV,7
Quelquesélémentspourconstruirel’introduction:
! ÉmileZola(1840-1902)estunécrivainfrançais,auteurducycleromanesquedes
Rougon-Macquart,histoirenaturelleetsocialed’unefamillesousleSecondEmpire.
Il est le chef de file du naturalisme et s’est engagé dans la défense du capitaine
Dreyfusinjustementaccusédetraîtrise,enrédigeanten1898unelettreouverte
auprésidentFélixFaure:«J’accuse».L’extraitesttiréduchapitre4delapartie
VII de Germinal, roman paru en 1885, qui évoque les luttes et les tensions
sociales de la fin du XIXème siècle. Dans ce texte, le personnage principal,
ÉtienneLantier,apparaîtcommelechefdelarévoltedesmineurs.
! Problématique possible (en lien avec la question sur le corpus): nous
montreronsenquoicetextraitpeut-êtreconsidérécommeunappelàlarévolte
(autre problématique possible: nous montrerons en quoi cet extrait peut-être
considérécommeuntexteengagé.)
! Dans un premier temps, nous verrons que le texte est empreint d’une idéologie
révolutionnaire. Puis nous montrerons comment Étienne se pose comme le
leaderincontestabledecetterévolteouvrière.
ILetexteestempreintd’uneidéologierévolutionnaire.
1. L’extraitrendcomptedelaréalitémisérabledanslaquellesontplongésles
ouvriers.Ainsi,lediscoursd’Étienneestceluid’unmembredel’Internationale,
mouvementpolitiquefondéàLondresen1864dontlebutestdecoordonnerle
développement du mouvement ouvrier naissant dans les pays européens
récemment industrialisés. On peut donc le qualifier de socialiste. Plusieurs
élémentslesoulignent:
! Les impératifs et les questions rhétoriques (appelées aussi oratoires) montrent
quenousavonsaffaireàundiscoursquis’adresseàunauditoireparticulier,«la
foule», qu’Étienne doit convaincre de continuer la grève: «Voulez-vous la
continuationdelagrève?».
! L’apostrophe initiale «Camarades», terme emblématique du socialisme, sonne
commeunappelàl’unitéetlasolidaritéfaceaucapitalquiabaissecontinument
lesalairedesmineurs:«letarifduboisagen’étaitpasacceptable».
! Le lexique témoigne également de cette réalité historique, politique et sociale:
«les mineurs (sont) exploités par la tyrannie du capital qui affam(e) le
travailleur».Sedessinedoncl’oppositionoppresseurs/opprimés.
2. La grève est déclenchée par un profond sentiment d’injustice, par la
souffrance des travailleurs et par des conditions de travail inacceptables →
récurrence du terme «justice» (insistance sur la recherche d’un idéal social); gn
«éternellemisère»(l.8)(refusd’uneconditiondevieinhumaine).
3.Larévolteestdoncperçuecommeuneconséquencelogiquedecesinjustices
→ conditionnels à valeur modale; discours indirect libre lignes 7 à 11 (incitation
d’Étienne à changer le sort des ouvriers); prise de parole de la foule qui «crie»
«justice»(l.18)⇒mélangedesvoixd’Étienne,delafouleetdecelledunarrateur:
letexten’estqu’uncriderévolte.
Transition:CetappelàlarévolteestprononcéparÉtiennequiseposecommelechef
delarévolteouvrière.
IIÉtienneestleleaderincontestabledelarévoltedesmineurs.
1. Lanaissanced’unchefdansuncadredramatisé.
! L’actionsedérouledenuit,«sousuncielétoilé»,danslaforêt,d’aborddansun
«profondsilence»rompuparlaprisedeparoled’Étienne.Ilestseulfaceàune
masse compacte, indéterminée «qu’on ne voyait pas» mais dont «on n’entend
que (le) souffle désespéré» → utilisation de la focalisation interne afin de
plongerlelecteuraucoeurdudramequisejoue.(Ànoterégalementlalumière
desétoilesquiconfèreuneatmosphèremystiqueàcettescène.)
! Latensiondramatiqueatteintsonparoxysme→lapersonnificationdu«souffle»
delafoulequalifiéde«désespéré»ainsiquelasensationd’oppressionconférée
par l’utilisation du verbe «étouffer» (l.5) rendent palpables cette intensité
dramatique.
2. Étienne,figurecharismatiquedelarévolte.
! La métamorphose du simple «secrétaire de l’association» en «chef de bande»
estmiseenreliefparleprésentatif«Cen’étaitplus...c’était».
! Le narrateur compare même Étienne à «un apôtre» prêchant la bonne parole
auprès de la foule: il apparaît non seulement comme un leader politique mais
aussi comme un guide spirituel (souligner la dimension messianique de ce
personnagenotammentparl’enthousiasmequ’ilmetàprononcersondiscours).
3. Unpersonnagequiconvaincsonauditoire.
! Au discours direct se mêle le discours indirect libre qui superpose deux voix:
celle d’Étienne et celle du narrateur → volonté de convaincre de l’utilité de
poursuivre la grève par l’utilisation d’un vocabulaire péjoratif et de phrases
interronégativesafind’obtenirl’approbationdelafoule(lignes6à11).
! Sacapacitéàconvaincreunauditoireapparaîtd’unepartdansl’utilisationd’une
rhétorique classique (impératifs, apostrophe, questions oratoires, phrases bien
calibrées) qui a fait ses preuves (on pense notamment aux discours des grands
orateursantiques);d’autrepart,danslechoixdescomparaisonssimples(lignes
26-27) et d’«images d’une énergie familière» capables «d’empoign(er)son
auditoire»(l.23).
! Étiennen’estpasunorateurnémaisilledevient.Lenarrateurprécisedansles
lignes24et35qu’iln’apasunecarrureimpressionnantemaisqu’ilsait«se(faire
écouter»malgrétout.
! À ses paroles s’ajoutent une modulation de sa voix (l.5; l.25) et une gestuelle
précise qu’il emprunte aux orateurs (bras en l’air; poings lancés en avant) qui
permettent à la fois d’accentuer la ferveur de son discours et de donner au
lecteuruneimageassezréalistedelamanièredontilleprononce.
Conclusion:
! Mise en évidence des axes d’étude: il faut montrer que vous avez répondu à
uneproblématiqueprécise.
! Lien, par exemple, avec le Discours sur la servitude volontaire d’Étienne de La
Boétie par le choix du thème (la servitude) et par les procédés rhétoriques
utilisés.