Henri Dunant - Mairie de La Celle Saint

Secteur enfance / jeunesse
« Des loisirs plaisirs pour agir et s’épanouir»
PROJET
PEDAGOGIQUE
ACCUEIL DE LOISIRS
HENRI DUNANT
2014 / 2015
Accueil de loisirs Henri DUNANT
41/43 avenue Maurice de Hirsch
78170 LA CELLE SAINT CLOUD
01.30.78.08.45
[email protected]
SOMMAIRE
L’accueil de loisirs dans la ville
La Celle Saint-Cloud
Les valeurs éducatives de la ville
La Situation géographique
Les horaires et périodes d’ouverture
Le Public accueilli
La répartition des groupes d’âges et présentation de l’équipe
Rythmes de la journée de l’enfant
L’accueil des enfants
Les repas
L’apprentissage par le jeu, les ateliers et les projets d’animation
L’accueil des familles
Les partenariats
Nos objectifs en lien avec les besoins de l’enfant
Besoin de sécurité
Besoin d’expression libre
Besoin d’autonomie
Besoin de socialisation
Besoin de découverte
Les critères d’évaluation de nos actions
Le rôle des adultes
La directrice
La directrice adjointe
Les animateurs
L’organisation avec l’équipe
Les réunions d’équipe
Le suivi des animateurs
Le suivi des stagiaires
Le projet pédagogique est un document dans lequel l’équipe
définit les axes principaux du fonctionnement des lieux. Il propose
une organisation et une anticipation préalable tout en s’adaptant à
l’imprévisible. Par conséquent, le projet pédagogique est un écrit qui
ne reste pas figé.
Le projet pédagogique est un écrit de référence autour duquel
l’équipe se réunit. Il est un accord que nous souhaitons suivre. Il
reste ouvert aux propositions de chacun. Il est modifié si l’équipe
approuve cette décision à la majorité, ou si l’intérêt général des
enfants et du personnel ou le bon fonctionnement de la structure
l’impose.
Nous avons la responsabilité d’un groupe d’enfants en situation
d’apprentissage par le JEU. Nous devons toujours avoir à l’esprit
que notre fonction est celle d’une équipe qui accompagne les
enfants dans cet apprentissage avec toute la disponibilité et la
réflexion que cela nécessite.
Pour que l’équipe réponde au mieux aux besoins et aux attentes des
enfants et des parents, chaque membre se doit d’être professionnel
et pédagogue à tout moment de la journée.
L’ACCUEIL DE LOISIRS DANS LA VILLE
La Celle Saint Cloud
La ville de La Celle Saint Cloud est une ville d’environ 22 000 habitants
située à 12 km de l’ouest de Paris, dans le département des Yvelines.
La Celle Saint Cloud est entourée de zones naturelles (bois, étangs,
jardins,…) occupant 35% du territoire qui offre un cadre de vie privilégié
pour les Cellois.
Les valeurs éducatives de la ville
Parmi les grands axes du projet éducatif de la ville, voici ceux qui
correspondent aux valeurs que nous souhaitons défendre.
• Assurer la sécurité physique, sanitaire, affective, morale de chaque
enfant.
• Permettre aux enfants d’ouvrir leur esprit au monde qui les entoure
notamment dans les domaines culturels, artistiques et sportifs..
• Permettre aux enfants de progresser dans leur autonomie.
• Permettre aux enfants de s’exprimer, de participer activement à la
vie de l’accueil de loisirs.
• Favoriser la socialisation de l’enfant en lui apprenant à vivre en
groupe et en respectant les autres.
• Favoriser une construction sereine de soi
• Favoriser une prise en compte de l’environnement et de le respecter
• Contribuer à la construction de futurs adultes responsables
• Promouvoir le plaisir de rêver et de « ne rien faire ».
Situation géographique de l’accueil de loisirs
L’accueil de loisirs Henri Dunant est implanté au cœur du quartier de
Beauregard dans le groupe scolaire Henri Dunant.
Nous fonctionnons indépendamment de l’école. Un étage est
exclusivement réservé à l’accueil de loisirs.
L’accueil de loisirs dispose de 5 salles, deux salles sont utilisées pour les
maternels et deux autres par les élémentaires. Nous utilisons la dernière
salle pour les réunions et pour le rangement du matériel pédagogique.
Toutes les salles d’activités sont décorées et aménagées de façon à
rompre l’ambiance d’une salle de classe. L’enfant doit pouvoir jouer et se
mouvoir librement. Pour cela les locaux ont été aménagés en différents
espaces de liberté comme le coin poupées/dînette, l’espace lecture, jeux
de construction, jeux de société. Ces espaces favorisent l’imaginaire de
l’enfant.
Les enfants ont à leur disposition 2 grandes cours avec traçage au sol,
idéal pour l’athlétisme mais également des paniers de basket, deux buts
de handball et enfin un grand préau pratique lors des jours de pluie ou des
temps de rassemblement en grand groupe. Nous avons aussi la possibilité
d’utiliser la cour de l’école élémentaire ainsi que le préau.
L’accueil de loisirs est à proximité de la forêt, endroit indispensable pour
pratiquer les grands jeux extérieurs ou les balades.
Les horaires et périodes d’ouverture
Nous accueillons les enfants tous les mercredis de l’année à 11h45 en
maternelle puis à 12h pour les élémentaires. Les parents peuvent
récupérer leurs enfants à partir de 17h00 jusqu’ à 18h30.
Pendant certaines vacances scolaires selon les besoins de la ville, les
horaires d’ouverture sont alors de 7h 45 à 18h 30.
Le public accueilli
Nous accueillons 45 enfants âgés de 3 à 5 ans et un groupe de 30
élémentaires âgés entre 6 et 12 ans.
Les enfants sont tous scolarisés dans cet établissement.
Quelques enfants atteints de handicap fréquentent les accueils de loisirs
de la ville.
La configuration des locaux de l’accueil de loisirs Henri DUNANT ne
permet pas d’accueillir un enfant porteur de handicap moteur mais nous
pouvons adapter notre fonctionnement.
En revanche, l’accueil d’un enfant porteur de handicap mental peut tout à
fait être envisagé. Pour cela, je m’entretiendrais en amont avec les
parents pour établir un dispositif d’accueil.
Ensuite une réunion d’informations avec l’équipe d’animation aura lieu afin
de mettre en place un dispositif.
La répartition des groupes d’âge et présentation de
l’équipe
•
Directrice de l’accueil de Loisirs :
Christelle BARBOSA . Bafa, Bafd,
Afps, Animateur territorial :
coordinatrice du temps périscolaire sur l’école Henri Dunant élémentaire
•
Adjointe de l’accueil de loisirs :
Homana BERTRAND , Bafa, Bafd en cours, coordinatrice du temps
périscolaire sur l’école Henri Dunant maternelle
! Les « PIRATES»,16 enfants nés en 2011 (petites sections). Ils sont
encadrés par :
Violaine , titulaire du Bafa, Afps, animatrice sur le temps
périscolaire Pierre et Marie Curie élémentaire à temps complet.
Clémence, titulaire du bafa et d’un DUT carrière et sociale,
animatrice à temps complet sur le temps périscolaire Henri Dunant,
maternelle (TAP et accueil du soir) et élémentaire (durant la pause
méridienne)
! Les « INDIENS », 24 enfants nés en 2010
Marvin, CAP petite enfance, animateur sur le temps périscolaire à
Henri Dunant élémentaire (restauration scolaire et TAP) et maternelle
(accueil du soir)
Marie, BEP carrière sanitaire et sociale, animatrice sur le temps
périscolaire à Henri Dunant (restauration scolaire, TAP) et études
surveillées à Morel de Vindé.
Hawa, Bafa, animatrice sur le temps périscolaire à Jules Ferry
élémentaire (restauration scolaire et TAP) et accueil du soir en
maternelle.
! Les «CLOWNS», enfants nés en 2009, le groupe compte 16 enfants.
Aurélien , Titulaire du Bafa, animateur sur le temps périscolaire
Henri Dunant élémentaire (restauration scolaire, TAP et études
surveillées).
Laura, titulaire du Bafa, animatrice à temps complet sur le temps
périscolaire Henri Dunant, maternelle (Restauration scolaire, TAP et accueil
du soir les lundis/jeudis et en études surveillées les mardis et vendredis)
! Les enfants âgés de 6 ans à 10 ans sont encadrés par :
Brice , Bafa, animateur pour le temps périscolaire en maternel à
Pierre et Marie Curie et durant les TAP sur différentes écoles.
Philippe , titulaire du BAPAAT, adjoint d’animation territorial :
animateur sur le temps périscolaire Pierre et Marie CURIE élémentaire et
maternelle et durant les TAP sur Curie élémentaire.
Iris , Titulaire du Bafa, animatrice sur le temps périscolaire Henri
Dunant élémentaire durant la pause méridienne et TAP.
Quelques repères :
BAFA : Brevet d’Aptitudes aux Fonctions d’Animateurs.
BAFD : Brevet d’Aptitudes aux Fonctions de Directeur.
AFPS : Attestation à la Formation des Premiers Secours
BAPAAT : Brevet d’Aptitude Professionnelle d’Assistant
Technicien
DUT : Diplôme Universitaire Technique.
TAP : Temps d’Activités Périscolaire
RYTHMES DE LA JOURNÉE DE L’ENFANT
Animateur
Les horaires indiqués sont approximatifs car nous nous adaptons aux rythmes
et aux envies ou besoins des enfants sur le moment.
L’accueil des enfants
En maternelle, les animateurs vont chercher les enfants dans les classes à
partir de 11h35. Une fois l’appel effectué, les petites sections se rendent au
réfectoire. Pendant ce temps, les deux autres groupes jouent dans la cour.
En élémentaire, les enfants rejoignent les animateurs sous le préau à midi où
ils sont alors pointés. Ensuite, ils se retrouvent ensemble pour jouer avant de
passer au réfectoire.
L’accueil est un moment important pour certains enfants, c’est le relais entre
les enseignants et l’équipe d’animation. Il est important d’écouter et noter
toutes les informations émises à ce moment.
Les repas
Les repas sont des temps d’activités.
Le déjeuner
C’est un moment essentiel de socialisation et d’autonomie pour l’enfant.
Il doit être convivial, meilleur il est, si plaisir de manger et dialogue sont entre
enfants et adultes.
Il se prépare avec un retour au calme par des chants et la lecture du menu pui
rappel des règles d’hygiène avant le passage aux toilettes et le lavage des
mains.
Il se vit, c’est un moment de relation important, les animateurs mangent le
même repas avec les enfants. Ils discutent, échangent dans le calme.
Ils apprennent à se servir, à servir les autres, à proportionner leur part, à
prendre leur temps.
Ils apprennent à manger ce qu’ils ne connaissent pas, à manger proprement.
Il se termine, en participant au débarrassage, ou du moins on empile, on trie.
On attend que tous aient fini pour sortir de table.
On prend en compte les enfants ayant des allergies ou des contre indications
alimentaires et qui bénéficient d’un PAI (Protocole d’Accueil Individualisé) et
les différents régimes alimentaires.
Les «Pirates» mangent dans le réfectoire côté maternel à 11h40 suivi ¼
d’heure plus tard par les « Indiens » puis les« Clowns ». Les élémentaires
déjeunent au self en deux services à 12h15 et 12h25. Le repas dure au
minimum 45 minutes.
Les repas sont préparés par un prestataire de service, et livrés en liaison
froide dans l’office de l’école.
Chaque mercredi, 2 dames d’office ont en charge le réchauffage des plats, la
mise de table ainsi que le nettoyage des deux réfectoires. Elles sont sous la
responsabilité du service restauration, toutefois je me dois d’être vigilante
quant aux règles d’hygiène et de sécurité.
Le goûter
Ce moment peut être partagé de différentes manières, par groupe d’âge, par
groupe d’activités ou tous ensemble. Nous prenons cette collation vers
16h15.
Le goûter est très apprécié des enfants. Nous en profitons pour discuter de la
journée passée ensemble.
Le temps de repos
L’équipe veille à ce que chaque enfant puisse à tout moment se reposer ou
simplement être au calme.
Nous organisons un temps calme pour tous les enfants de la structure après
le déjeuner. Le rythme de sommeil ou de repos de chaque enfant est respecté
au mieux.
Pour chaque groupe, les animateurs préparent l’enfant à un retour au calme
en racontant des histoires, en diffusant des musiques douces pour les
accompagner dans leur sommeil.
Les draps et taies d’oreillers sont lavés avant chaque période de vacances.
Le dortoir est installé par les animatrices à 11H00. Tous les petits vont au
dortoir puis ils sont rejoints par les moyens. Les enfants qui ne dorment pas
sont allongés dans la salle d’activités. A l’issue de la demi-heure, on propose
aux enfants de se lever et de faire des jeux (memory, dessins…). L’animateur
reste dans la salle de repos pour sécuriser l’enfant au moment de
l’endormissement et du réveil. Les enfants se lèvent de manière échelonnée.
Les élémentaires sont dans leur salle avec les animateurs. Nous avons choisi
de mettre en place un temps calme pour les élémentaires, ce qui les incite à
lire, à laisser agir leur créativité. Les enfants ont la possibilité de s’allonger
s’ils le souhaitent. Puis un temps libre est organisé, c’est le moment où les
animateurs en profitent pour faire leur pause sans aucun défaut de
surveillance et mettre en place les forums de discussions.
L’apprentissage par le jeu, les activités et les projets
d’animation
Lors de leur journée, les enfants jouent de différentes manières. Des
moments où ils s’amusent sous la surveillance de l’adulte, puis des moments
où l’animateur joue ou encadre un atelier.
Le jeu est essentiel au bon développement de l’enfant et dans la construction
de l’individualité de sa personnalité.
Les jeux libres, seuls ou à plusieurs entretiennent la créativité, l’imagination
et la socialisation. Parmi eux les jeux symboliques : poupées/dînette, voiture,
favorisent la communication verbale, l’apprentissage de la socialisation,
l’imitation de l’adulte.
Les activités et les projets d’animations sont proposés et validées selon leur
pertinence pour le public et les objectifs pédagogiques du groupe.
Les activités
Les activités sont recherchées et préparées en amont lors des réunions de
préparation planifiées à cet effet. L’animateur choisit les ateliers manuels,
sportifs et culturels selon la tranche d’âge dont il est référent, il prévoit le lieu
et la durée approximative de l’atelier, le matériel dont il a besoin. Si c’est une
activité prévue entre plusieurs groupes du type grands jeux, chaque
animateur sait le rôle qu’il tient. L’animateur doit aussi s’informer de la météo
si les jeux sont à l’extérieur.
L’animateur anime l’activité en présentant un prototype ou le jeu, explique les
règles du jeu de sécurité, répartit les équipes ou distribue le matériel
nécessaire.
Lors des ateliers, l’animateur aide, motive et corrige afin que tout le monde
participe et s’amuse. Il encadre et supervise le groupe puis il veille au
rangement en commun.
En maternelle, les activités commencent par une sensibilisation. La
thématique change à chaque retour de vacances. Chaque mercredi, autour
de jeux de rôles et de défis, les personnages et les enfants s’affrontent ou
s’aident pour atteindre un but selon l’objectif défini. Ce moment est très
dynamique et apprécié par l’ensemble des enfants. Il permet aux plus petits
de partager un atelier avec les moyennes et grandes sections maternelles.
Les animateurs référents du groupe des élémentaires se rassemblent et
présentent toutes les activités proposées pour l’après-midi sous forme
d’écran de cinéma (tableau de propositions). Chaque enfant déplace son
siège personnalisé devant l’écran de cinéma faisant référence à son choix
d’atelier. Les activités sont liées aux propositions faites au préalable dans la
boite à idées (caméra ancienne). Elles ont lieu de 14h à 16h environ. Des
pôles d’activités ouverts à tous sont mis en place après le goûter jusqu’à la
fermeture du centre.
Des projets communs à tout l’accueil de loisirs (maternel et élémentaire) sont
mis en place pour faciliter les échanges et créer une cohésion de groupe.
Les projets d’animation
Les projets d’animation doivent être faisables et fiables : progression logique
des ateliers, sécurité des enfants, respect du rythme des enfants. Le projet
doit être structuré et clair.
•
Création d’un spectacle commun sur le thème du voyage et mise en
place d’une kermesse au profit du Téléthon.
Concours de dessins à thèmes pour tous les enfants de l’accueil de
loisirs, se terminant par une exposition.
• Fêtes, kermesses et grands jeux pour tous.
Pour les enfants d’âge maternel :
• Réalisation de costumes en vue d’un carnaval
• Initiation aux sports d’équipe
Pour les élémentaires :
• Création et réalisation d’un potager / jardin
• Projet d’installation autour du cinéma pour……. ?
Chaque projet évolue à partir d’une démarche pédagogique qui est évaluée et
réadaptée la semaine suivante à l’aide de critères d’évaluation.
•
L’accueil des familles
Nous considérons les parents comme des partenaires. Il est important
d’établir avec eux une relation de confiance, et de communiquer le plus
souvent possible sur l’état et la participation de leur enfant.
Nous remettons aux parents un programme d’activités après chaque période
de vacances, avec toutes les informations. Nous les informons au fur et à
mesure de tout changement sur le programme initialement diffusé.
Le soir les parents sont accueillis à partir de 17h par un membre de l’équipe.
Les partenariats
A chaque programmation, l’équipe invite un groupe d’un autre accueil de
loisirs de la ville pour des sorties, des rencontres sportives, des spectacles et
des grands jeux.
Au mois de juin et de juillet, nous invitons les enfants qui sortent de crèche et
qui intègreront les accueils de loisirs pour les grandes vacances. Nous
collaborons toute l’année avec le personnel de la petite enfance pour que
cette intégration se fasse au mieux pour les enfants le moment venu.
Nos objectifs en lien avec les besoins de l’enfant
Nos objectifs sont posés en réponses aux besoins fondamentaux de l’enfant.
Il a ses propres besoins en fonction de son âge, de sa propre évolution.
Pour atteindre nos objectifs :
La démarche principale de l’animateur envers l’enfant est d’accompagner,
aider, encourager, communiquer, valoriser, être cohérent et juste, écouter,
responsabiliser, lors des activités, du repas, du temps calme et des temps
libres qui dynamisent la journée de l’enfant.
Pour
•
•
•
les enfants maternels :
Respecter le rythme de l’enfant
Favoriser l’accès à l’autonomie de l’enfant
Promouvoir le plaisir de rêver
Pour
•
•
•
•
les enfants élémentaires :
Permettre à l’enfant d’être acteur de ses temps de loisirs
Développer la curiosité de l’enfant, aller à la découverte de l’inconnu
Permettre à l’enfant de se sentir en sécurité dans un cadre rassurant
Contribuer au développement de la personnalité de l’enfant, lui
permettre de s’affirmer et d’aller à la découverte de l’autre
Besoin de sécurité
Les enfants qui fréquentent l’accueil de loisirs doivent non seulement se
sentir en totale sécurité, mais l’être dans leur quotidien. Il est important que
l’enfant se repère dans un cadre sécurisé. Nous devons, nous adultes qui les
entourons, veiller à ce que l’environnement, le fonctionnement, les règles de
vie, les relations interpersonnelles soient sources de sécurité, de respect,
facteurs de bien-être et de confiance. Depuis des années, la lutte contre la
violence institutionnelle fait partie de nos soucis majeurs, de nos principales
préoccupations, au sein du service Enfance/Jeunesse. Nous nous appuierons
sur une brochure établie par l’ensemble des directeurs et animateurs du
service, et qui résume et illustre les formations dont nous avons bénéficié sur
le sujet. Cette brochure sert de rappel aux anciens et de guide aux nouveaux
qui débutent et se posent des questions face à certaines situations. L’enfant
doit être à l’aise et se sentir en confiance dans les lieux de vie (salles
d’activités, restaurant scolaire, salle de repos, toilettes, cour…) tout en ayant
des repères personnels comme le doudou, le groupe, l’animateur, et une salle
de référence. L’animateur répond différemment aux demandes de l’enfant en
fonction de son âge et de ses besoins. Il est capable de proposer ses bras
lors des moments difficiles dans la journée, comme il peut mettre en place
des forums de discussions, d’échanges, sans jugement. Il peut créer des
moments d’échange de manière individuelle ou en petits groupes. Ensemble,
nous effectuons l’apprentissage de l’hygiène en proposant de multiples
passages aux toilettes (lavage de mains). L’enfant est lavé et changé si
besoin.
L’équipe est vigilante quant aux blessures et état de santé de l’enfant. Elle lui
apporte les soins adéquats si celles-ci sont bénignes. En cas de fièvre, les
parents viennent chercher leur enfant. Si la blessure est importante, l’enfant
est transféré par les pompiers vers l’hôpital, accompagné par un animateur.
Les parents sont informés immédiatement. Une déclaration d’accident est
remplie et transmise à notre chef de service.
Les enfants d’âge élémentaire arrivent seuls le matin pour la plupart d’entre
eux. Ils peuvent sortir seuls de la structure à partir de huit ans avec une
autorisation écrite des parents. Les autres enfants peuvent s’en aller une fois
que les personnes autorisées se sont présentées à l’accueil. Chaque arrivée
et chaque départ sont notés sur le pointage journalier de la structure.
Besoins d’expression libre
L’équipe d’animation se donne tous les moyens possibles pour s’adapter aux
besoins de l’enfant. Nous mettons en place des activités à déguisements pour
que les enfants puissent jouer et imaginer au mieux leurs personnages. Les
animateurs réalisent des spectacles pour et avec les enfants. Nous
proposons aux enfants des grands jeux à thème, des activités d’expression et
artistiques. L’enfant choisit de participer aux activités décloisonnées et libres
d’accès animées par les animateurs. La réalisation d’une boite à idées permet
aux enfants élémentaires de proposer leurs idées et de les mettre en place
avec l’aide des animateurs. Nous profitons des temps de repas (déjeuner et
goûter) pour partager, s’exprimer librement et connaître le sentiment de
chacun sur les différents moments de sa journée. Les temps informels sont
également propices à l’échange et à la discussion. Le centre de loisirs est un
lieu opportun pour découvrir la richesse de l’autre, la beauté de la diversité
sous toutes ses formes.
Besoin d’autonomie
L’enfant apprend à se débrouiller seul, il est capable d’effectuer certaines
actions par lui-même. L’autonomie s’est bien plus que devenir grand. C’est
avoir confiance en soi pour devenir indépendant, être capable d’agir et de
réfléchir par soi-même. L’enfant doit se sentir libre de choisir ses affinités,
ses goûts, ses copains, le jeu ou l’activité. L’attitude des animateurs est très
importante, tant pour être à l’écoute de ses désirs que pour l’orienter vers un
jeu ou une activité adaptée. L’équipe accompagnera et encouragera l’enfant
dans son apprentissage pour qu’il puisse petit à petit faire seul. Nous l’aidons
à prendre conscience de ses limites et de ses possibilités. L’équipe
proposera aux enfants de nouveaux « défis » à leur mesure et par le jeu.
Quelques actions concrètes :
Pendant le repas des maternels, à chaque table les enfants mettent à
contribution leur participation. Ils remplissent la carafe d’eau ou la corbeille à
pain. Les enfants empilent leur assiette, ils distribuent les produits laitiers, les
desserts. Les animateurs apprennent aux enfants à se servir seuls dans le
plat, à utiliser le couteau, à manger proprement.
A divers moment de la journée, l’enfant apprend à s’habiller ou se déshabiller,
enlever et mettre ses chaussures pour se rendre au dortoir ou dehors,
s’installer dans son lit (nominatif), ranger son doudou….
Besoin de socialisation
L’enfant côtoie, lors de sa journée, des copains, des enfants des autres
accueils de loisirs, les animateurs, le personnel de l’office… Cependant
l’enfant doit pouvoir se retrouver, s’affirmer en tant qu’individu propre au sein
d’un groupe. Cela fait partie du rôle de chaque adulte, de donner
l’opportunité à l’enfant de partager ses passions, de donner vie à ses rêves,
de s’exprimer s’il le souhaite sur ses envies ou ses craintes. L’enfant a le
choix d’accepter ou de refuser ce qui lui est proposé, il doit pouvoir dire
« non ».
L’enfant participe à des jeux et des activités durant lesquels il apprend à
respecter et être à l’écoute des autres, des règles et à communiquer. Les
multiples actions et projets menés au cours de l’après-midi par l’équipe
seront liés au jeu.
Besoin de découverte
Chaque nouvelle rencontre, chaque découverte, chaque geste nouveau,
participent au développement de l’enfant et contribuent à ouvrir son esprit.
Pour répondre à ce besoin, l’animateur propose des activités nouvelles, des
sorties culturelles, sportives, des jeux originaux. Lors des réunions de
préparation, les animateurs essaient de nouveaux matériaux pour les faire
découvrir aux enfants durant les activités.
Les critères d’évaluation de nos actions
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Les enfants sont-ils plus autonomes au réfectoire, pour s’habiller et se
déshabiller, pour ranger ?
Lors des temps informels, les enfants jouent-ils ou s’ennuient-ils ?
Les enfants participent-ils aux activités ?
Sont-ils intéressés par les sensibilisations ?
Participent-ils aux défis lors des sensibilisations ?
Les enfants communiquent-ils sans crainte avec les adultes ?
Combien d’enfants réussissent à proposer et à réaliser leurs projets ?
Sont-ils demandeurs d’activités nouvelles ?
Y a-t-il beaucoup d’enfants qui participent aux activités inconnues ?
Ont-ils intégré les règles de vie de la structure ?
Respectent- ils les copains, les animateurs, les jeux, les jouets ?
Avons-nous des retours positifs ou négatifs des parents ?
Les enfants se déplacent- ils facilement dans l’accueil de loisirs ?
Partent-ils contents de la structure ?
La transition entre le corps enseignant et les animateurs se fait-il
facilement pour les enfants ?
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Les enfants évoluent ils à leur rythme ?
Répondons-nous aux besoins de l’enfant lorsqu’il est nécessaire ?
Nos objectifs ont-ils été atteints ?
LE RÔLE DES ADULTES
La directrice
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La Directrice est garante du Projet Pédagogique,
La Directrice est garante du bon fonctionnement de la collectivité,
de la loi, en préservant la sécurité physique, affective et morale des
mineurs présents sur l’accueil de loisirs.
La Directrice est garante de l’Hygiène et le Suivi Sanitaire de tous
les enfants.
La Directrice accompagne les animateurs dans leurs rôles
pédagogiques et leurs travaux.
La Directrice est animatrice de l’équipe d’Animation.
La Directrice est formatrice de l’équipe d’Animation.
La Directrice est garante de la gestion administrative et financière
de l’accueil de loisirs.
La directrice adjointe
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Elle participe à l’élaboration et à la mise en œuvre du projet
pédagogique
Elle accompagne également les animateurs dans leurs rôles
pédagogiques et leurs travaux.
Elle aide la directrice à garantir le bon fonctionnement de la
collectivité, de la loi, en préservant la sécurité physique, affective et
morale des mineurs présents sur l’accueil de loisirs.
Elle est co-animatrice de l’équipe d’animation.
Les animateurs
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Accompagnent l’enfant au cours de sa demi-journée en :
# lui proposant des activités pédagogiques et ludiques
# l’accompagnant dans son apprentissage des règles, du respect
# le rassurant
# étant à son écoute
Assurent la Sécurité Physique, Morale et affective de chaque enfant.
Participent au sein d’une équipe, à la mise en œuvre d’un Projet
Pédagogique en cohérence avec le Projet Educatif, dans le cadre
réglementaire des Accueils de Loisirs.
Construisent une relation de qualité avec les enfants, qu’elle soit
individuelle ou collective.
Participent à l’accueil, la communication et au développement des
relations entre les différents acteurs (collègues, parents, partenaires)
Animent des temps de vie quotidienne et les activités.
Accompagnent les enfants dans la réalisation de leurs projets.
Réalisent et mènent leurs projets d’animation
L’ORGANISATION AVEC L’EQUIPE
Les réunions d’équipe
L’organisation des réunions a changé suite à la mise en place des
nouveaux rythmes éducatifs. Les réunions de préparation pour l’accueil de
loisirs ont lieu tous les mercredis matin de 10h à 11h30. Lors de ces
réunions nous programmons et organisons les mercredis à venir puis nous
analysons les mercredis passés, nous réfléchissons et mettons en place
des projets d’animation sur l’année.
Le jeudi de 10h à 11h est consacré au bilan de la veille. Ils consistent à
remettre en cause le fonctionnement de la structure, revoir éventuellement nos
pratiques ou le projet pédagogique, afin d’être cohérents, et de nous adapter au
maximum à la réalité. Nous revenons sur l’évolution psychomotrice et
comportementale des enfants que l’on accueille. Aussi lors de chaque bilan
hebdomadaire, mais aussi à tout moment de la journée, nous veillerons à
promouvoir et à faciliter la bienveillance institutionnelle.
2h dans la semaine sont consacrées au travail personnel de chaque animateur
(activités périscolaires, projets TAP, Loisirs du Midi durant la pause méridienne,
accueil de loisirs, préparations de vacances).
L’ensemble des directeurs du service enfance ainsi que le responsable de
service et son adjointe se réunissent un mardi sur deux et tous les
vendredis afin de travailler sur des projets communs, pour s’informer de
l’actualité au sein du service, mettre en cohérence les pratiques.
Le suivi des animateurs
Deux à trois fois dans l’année, j’organise des entretiens individuels, cela
permet aux animateurs d’être évalués sur leur travail, leurs pratiques,
leurs conditions de travail, leurs attitudes face aux enfants, aux parents et
au reste de l’équipe. Ce suivi est favorable à l’évolution et à la
reconnaissance du travail effectué par chacun.
Le suivi des stagiaires
Lorsqu’un animateur stagiaire arrive dans l’équipe, je l’accueille pour le
mettre à l’aise et en confiance auprès de l’équipe pour qu’on puisse
ensemble l’accompagner, le former, le guider dans son apprentissage du
métier. Je fais le point régulièrement avec lui, pour évaluer son travail au
cours du stage, afin de faire en sorte qu’il puisse améliorer ses faiblesses,
consolider ses acquis.