Contes à la manière de Polly et le loup, de Catherine Storr. Nous

Contes à la manière de Polly et le loup, de Catherine Storr.
Nous avons lu les histoires de Polly et de son ami le loup, puis les élèves ont commencé à
inventer de nouvelles aventures et ce fut l'occasion de travailler toutes les matières du
français. Mais il fallait déjà connaître et appliquer les règles de base.
Le besoin amène la curiosité et la réflexion qui permettent de « faire du français » en
sachant à quoi servent les règles et en les appliquant, ce qui n'est pas souvent le cas hors
des batteries d'exercices.
À quoi sert un exercice si on n'applique pas les notions vues, en situation d'écriture?
Les corrections successives et les mises en forme orales ou écrites ont commencé en janvier
et il reste beaucoup de matériaux à travailler.
Progressivement, la saisie au traitement de texte est devenue incontournable.
Les enfants ont dessiné et scanné leurs illustrations.
Et l'idée d'un livre numérique suivi d'un exemplaire sur papier a germé.
J'ai été agréablement surpris par la richesse des idées et le niveau général des élèves.
On ne peut attendre des textes complets de la part de chaque élève et nous avons coopéré
en créant des textes collectifs regroupant des éléments de plusieurs productions.
Les élèves faisaient la « dictée au maître » au tableau puis assemblaient les pièces du puzzle
et trouvaient des phrases de liaison entre chaque paragraphe. Toujours avec beaucoup
d'humour et de feuilles de brouillon !
Je vous livre les premiers contes et vous demanderai de revenir car d'autres suivront.
Voici également quelques brouillons montrant une petite partie du travail effectué.
Je remercie sincèrement mes élèves pour leur travail assidu dans ce projet.
Il faut penser qu'ils ont commencé en début de deuxième trimestre de CE2 et qu'à leur âge,
cela représente une belle, mais difficile aventure qui les motive à progresser.
Hervé Chognard.