TABLEAU 1 Compétences et connaissances AEROBIC Noms des

TABLEAU 1
Compétences et connaissances
AEROBIC
Compétence(s)
(texte de référence )
Acquisition de nouvelles actions
motrices spécifiques à l’activité.
b
Développer la créativité.
Noms des experts •
Connaissances
Que l’élève doit s’approprier
‘Les combinaisons de pas de base :
‘ En complexifiant :
-0 combinaisons de pas.
-1 les formations : Passage rapide d’une
formation à une autre.
-2 les espaces :
Repérer des tempos différents.
Créer des accents.
Claudine JARROUSSE
-3 la coordination bras jambes :
‘ Exécuter un même enchaînement sur des
tempos différents.
‘ Des arrêts
‘ Des frappes
‘Des taps
‘ Des gestes….
‘ Varier les accents sur les comptes.
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Niveau 2
Claudine JARROUSSE
Problèmes principaux rencontrés
Par l’élève au cours de son apprentissage
bc - Connaissance des comptes.
(grappewine (4 temps) + leg curl (2 temps) =
grappewine leg curl = 4 temps)
bc Voir ci-dessus.
bc -Travail sur la phrase musicale.
- Respect de la continuité du
mouvement sur le tempo.
bc Recherche d’originalité.
bc Doit être possible par tous les
danseurs du groupe.
bc - Ecouter la musique.
- Compter.
- Utiliser la phrase musicale.
bc Utiliser le compte. (1, 2, 3, 4…)
Aérobic niveau 2
2006
TABLEAU 2
Solutions possibles au problème
Problème rencontré par l’élève : Acquisitions de nouvelles
habilités motrices spécifiques.
APSA
AEROBIC
Situation(s)
But
Apprentissage de
combinaisons de pas.
Consignes
Associer des pas ensemble
Niveau 2
Critères de réussite
Respecter les comptes et la
technique d’exécution.
Compter.
.
Claudine JARROUSSE
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Aérobic niveau 2
2006
TABLEAU 2
Solutions possibles au problème
Problème rencontré par l’élève : Développer la créativité
AEROBIC
Situation(s)
Travailler les combinaisons de
pas plus complexes.
Varier les formations
Varier les espaces.
But
Consignes
Créer des combinaisons de
pas difficiles.
Créer de nouvelles
formations originales.
Critères de réussite
Respecter les temps des pas.
Respecter la technique des pas.
Travailler sur la phrase
musicale en comptant.
Essayer de changer de formation
Respecter le compte.
au maximum en une phrase
musicale.
Haut = debout.
Respecter les consignes de
Moyen = flexion des jambes ou du
sécurité : placement du bassin,
corps.
alignements des segments…
Au sol = à genou, assis, allongé…
Occupation maximale de la scène.
Utilisation du groupe ou de
parties du groupe.
Corporel.
scénique.
Varier la coordination des bras
Simultanés, alternatifs, en
et des jambes.
opposition.
Claudine JARROUSSE
Niveau 2
Travailler en dédoublant les
comptes sur la phrase musicale.
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Travailler 1 mouvement de
bras sur huit temps avec 1 pas
simple (marche, step touch)
puis travailler 1 mouvement de
bras sur 4 temps puis travailler 1
mouvement de bras sur 2 temps
et sur le tempo.
(méthode du « joining compte »)
Aérobic niveau 2
2006
TABLEAU 2
Solutions possibles au problème
APSA
AEROBIC
Problème rencontré par l’élève : Créer des accents
Situation(s)
Apport d’accents dans la
chorégraphie.
But
Niveau 2
Consignes
Développer l’originalité dans la
chorégraphie.
Les arrêts.
Critères de réussite
123
Utiliser le compte :
Les doubles tempos.
Utiliser le compte :
1 et 2 et 3 et 4…
Le ½ tempo.
Utiliser le compte.
Claudine JARROUSSE
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Aérobic niveau 2
2006
TABLEAU 2
Solutions possibles au problème
AEROBIC
Problème rencontré par l’élève : repérer les tempos différents
Situation(s)
Travailler des
chorégraphies sur des
tempos différents.
Changer de styles
musicaux
Utiliser le « pitch
control » (variateur de
vitesse sur certain
magnétophone)
Niveau 2
But
Consignes
Critères de réussite
Repérer les tempos.
Ecouter en comptant.
Utiliser la marche ou
les frappes.
Se concentrer sur le
Exécuter des
enchaînements de tempos tempos, d’abord
immobile puis en action.
différents.
Développer la culture
Découverte de divers
Rechercher des
musicale.
styles musicaux
musiques différentes.
S’adapter.
Claudine JARROUSSE
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Aérobic niveau 2
2006