Exemple d`objectifs personnels pour le stage I

Exemple d’objectifs personnels pour le stage I
(source: adaptation d’objectifs provenant des étudiants de la promotion 2006 )
Voici des exemples d’objectifs (en anglais et en français) qui respectent le SMART. Il n’y
a pas qu’une seule façon de formuler des objectifs. Certains préfèrent écrire des phrases
complètes, d’autres auront un style télégraphique (« point form »). L’important est que
la syntaxe et le niveau de langage soient appropriés; que les objectifs soient clairs,
précis, concis, univoques (ne portent pas à confusion) et définis dans le temps; que
vous précisiez comment vous allez atteindre vos objectifs (lecture, actions, réflexion,
feedback du superviseur, etc.) et que vous spécifiiez qui vous évaluera et sur quoi.
Après avoir écrit vos objectifs / ressources / critères de réussite, je vous suggère de les
relire afin de s’assurer qu’ils respectent le SMART (spécifique, mesurable,
« atteignable », réaliste/raisonnable, définis dans le temps / transférable). Je vous
suggère également de les écrire à l’encre, comme tout document « officiel » à remettre
(examens écrits, travaux, notes d’évolution, rapport d’évaluation ou de congé) : c’est
davantage professionnel et en cas de désaccord (légalement donc), vos écrits peuvent
moins facilement être modifiés et/ou falsifiés.
Objective: For three clients, identify which values (i.e. economical, family support,
culture...) are important to the client and how they are impacting on the way he/she is
conducting activities related to self-care, leisure and productivity.
Resources: Read class material on helping relationships regarding judgment and pity;
reflect on my own values and on why it is important that they do not interfere with the
client’s; reflect on the impact of values on one’s actions, choice of activities and ways of
dealing with loss or making decisions; read the clients medical chart to familiarize myself
with their background; interactions with clients: ask questions about their values.
Evidence: Discuss with my supervisor after each home visit: compare my own
observations and the information gathered with the supervisor's. This objective will be
achieved by mid-placement.
Objective: To understand, explain and use the terminology proper to OTs during
charting, consultation with clients or discussion with OTs and other team members.
Ressources: 1) Ask my supervisor about a terminology binder that might be available on
site. 2) Consult a book titled " Quick Refence Dictionary for OTs" available at the Roger
Guindon library; 3) Discuss definitions and the use of that terminology with my
supervisor.
Evidence: By the end of the placement, get positive feedback from OTs about my
appropriate use of that terminology in my professional interactions and with charting.
ERG 1601
Stage 1 – Partie du portefeuille clinique
JP Beaudoin. UdO (2003)
Objective: To describe the roles and functions of an OT in a community setting.
Resources: Discuss with my supervisor the advantages and disadvantages of her work.
Evidence: By mid-term, I will be able to share with my classmates and family the
knowledge acquired on the roles and functions of an occupational therapist in the
community.
Objectif : D’ici la fin du stage, décrire et comprendre les différents types de fauteuils
roulants (manuels / motorisés) et leurs fonctions.
Ressources : Lire de la documentation sur les fauteuils roulants et demander des
explications additionnelles à ma superviseure. Créer un tableau comparatif.
Critères de réussite : Me faire questionner par ma superviseure (semaine 2) et tenter
d'expliquer les différents modèles et leurs fonctions (semaine 4).
Objectif : Comprendre ce que vivent / ressentent les gens qui utilisent un fauteuil
roulant au quotidien.
Ressources : 1) M'asseoir, me déplacer et discuter avec des gens pendant que j'essaie
différents types de fauteuils roulants. 2) Discuter avec des clients qui utilisent un FR
pour connaître leur points de vue.
Critères de réussite : Essayer trois fauteuils roulants différents dans les circonstances
mentionnées ci-haut et avoir discuter avec au moins 2 clients en FR. Expliquer à ma
superviseur les conclusions que je tire de cette expérience (semaine 4).
Objectif : Connaître, comprendre et expliquer quels sont les éléments ayant un impact
sur le choix d'un type particulier de fauteuil roulant et de ses accessoires pour deux
clients ayant des incapacités de nature différentes.
Ressources : Documentation: lire sur les FR et sur les pertes de fonction de ces clients.
Observer ma superviseure. Comparer mes lectures à mes observations et en discuter
avec ma superviseure.
Critères de réussite : Indiquer à ma superviseure le fauteuil roulant le plus approprié aux
besoins de deux clients pré-identifiés. (semaine 7)
Objectif : Connaître les causes et le portrait fonctionnel type des personnes ayant subies
un AVC.(semaine 1 à 3)
Ressources : Lire sur le sujet. Discuter avec ma superviseure. Observer et participer aux
évaluations et aux interventions. Écrire un tableau résumé de la condition de 2 clients
Critères de réussite : Recevoir du feedback positif de la part de ma superviseure face à
mes tableaux résumés. Expliquer à mes collègues de classe et/ou à des amis quel est le
portrait fonctionnel type des clients avec AVC. (semaine 5 ou 6).
ERG 1601
Stage 1 – Partie du portefeuille clinique
JP Beaudoin (2003)
2
Objective: For the purpose of improving a client’s level of function or autonomy,
understand and explain the difference between an assistive device adapted by the
occupational therapist and one sold in store.
Strategy: By using the device, discussing with supervisor and reading on such
equipment, compare an assistive device created by the occupational therapist to one
sold in store and observe/define/explain which one is more appropriate to improve at a
client’s level of function or autonomy.
Evidence: By mid-placement, correctly explain to my supervisor why one device would
be used over another for one or two different clients.
Objectif : Établir un lien professionnel avec les clients (respect du code d’éthique et
utilisation des micro-habiletés).
Ressources : Réviser les notions sur la relation d’aide. Interagir quotidiennement avec
un minimum de 2 à 3 clients. Dans le but de m’améliorer, réfléchir à mes interventions
après chaque journée de stage et demander de la rétroaction à ma superviseure à
toutes les deux semaines. Noter l’évolution et appliquer les suggestions.
Critères de réussite : À la mi-stage, je me sentirai à l’aise/confortable d’interagir avec un
client ayant des incapacités. À la fin du stage, ma superviseure me donnera des
commentaires positifs au sujet de mes interventions avec le client. Je serai empathique
plutôt que sympathique. Mon verbal et mon non-verbal seront congruents.
Objectif : Développer mon sens de l’observation dans les séances d’évaluation et
d’interventions auprès du client.
Ressources : Lire sur une ou deux clientèles en particulier: portrait typique, capacités,
incapacités, évaluation et intervention utilisées…
Observer l’interaction thérapeute-client-activités et prendre en notes les actions,
réactions, le non-verbal, les commentaires du client et de la thérapeute.
Critères de réussite : À la fin du stage, ma superviseure me donnera des commentaires
positifs au sujet de mes observations pour un ou deux clients préalablement identifiés.
Objectif : Établir une relation thérapeutique avec le client dans le cadre communautaire
Ressources : Observation du superviseur, interaction avec le client à domicile, réflexion
sur mon rendement et intégration du feedback du superviseur dans les interactions
suivantes. Révision des notions théoriques.
Critères de réussite : Commentaires positifs du superviseurs sur mon rendement à la fin
du stage.
ERG 1601
Stage 1 – Partie du portefeuille clinique
JP Beaudoin (2003)
3
Objectif : Pouvoir procéder seule et compléter correctement une analyse d’activité d’ici
la fin de mon stage.
Ressources : Effectuer trois analyses d’activités. Entre chacune, recevoir et intégrer le
feedback de ma superviseure.
Critères de réussite : À la fin du stage, ma superviseure est satisfaite de la 4e analyse
d’activités.
Objectif : M’initier aux procédures et à la passation d’une évaluation standardisée.
Ressources : Lire le livret d’instruction, discuter de la procédure puis observer ma
superviseure en action. Simuler une évaluation (pratique).
Critères de réussite : À la fin du stage, faire passer une partie de l’évaluation choisie à
un client, sous supervision.
Objectif : M’initier à la lecture de dossier
Ressources : Me faire expliquer la procédure; procéder à lecture de dossiers présélectionnés et en ressortir les éléments jugés pertinents à l’intervention
ergothérapique; Recueillir les commentaires de ma superviseure.
Critères de réussite : À la mi-stage, l’information retirée du dossier est jugée pertinente
par ma superviseure.
Objectif : M’initier à la rédaction de notes
Ressources : Me faire expliquer le mode de fonctionnement; rédiger des notes
d’observation sur chacun des clients vus pendant la journée. Recueillir les commentaires
de ma superviseure pour chacune des notes.
Critères de réussite : À la fin du stage, ma superviseure est satisfaite de la syntaxe, de
la qualité de la langue et du contenu de mes notes (sous-tend le développement du
sens de l’observation).
Objectif : Situer le rôle de l’ergothérapeute au sein d’une équipe multidisciplinaire ainsi
que le rôle des autres membres de l’équipe.
Ressources : Assister aux rencontres interdisciplinaires, participer à au moins une
thérapie avec chacun des intervenants de l’équipe.
Critères de réussite : À la fin du stage, expliquer à mes collègues de classe et à des amis
les rôles et fonctions de l’ergothérapeute et des autres membres d’une équipe en milieu
hospitalier.
ERG 1601
Stage 1 – Partie du portefeuille clinique
JP Beaudoin (2003)
4