Le Malawi, un pays pauvre

Le Malawi, un pays pauvre
Place dans le programme et nature de l’activité pédagogique
Le programme de géographie de 4ème est centré sur le concept de mondialisation.
Dans la partie II « les territoires et la mondialisation », thème 3 « les pays pauvres »
il s'agit d'étudier les pays pauvres, classés «PMA » (Pays les Moins Avancés) par
l'ONU. La séquence présentée ici est fondée sur l'étude de cas d'un PMA, le Malawi,
suivie d'une mise en perspective à l'échelle mondiale.
Objectifs
Plusieurs notions sont au centre de cette séquence : mondialisation, pauvreté,
développement, enclavement, insularité, inégalités spatiales, dépendance, guerres et
conflits, relations internationales.
Les principaux objectifs méthodologiques retenus sont les suivants :
 localiser et situer, prélever et mettre en relation des informations dans un
ensemble de documents, compléter un tableau, un croquis, un schéma, un
planisphère (socle commun : lire et utiliser différents langages).
 utiliser des logiciels (Google Earth, le site « Statsplanet », Openoffice Impress
pour la cartographie)
Problématique
Comment un pays pauvre comme le Malawi peut-il envisager de se développer dans le
cadre de la mondialisation ?
Pré requis
Les élèves ont déjà abordé la mondialisation dans la première partie de l'année. Ils
ont ensuite mesuré ses interactions avec une grande puissance, les Etats-Unis, et
avec les puissances émergentes. On peut s'appuyer sur ces acquis pour l'étude d'un
PMA.
Pour les objectifs méthodologiques, une progression s'impose notamment pour
l'utilisation des Tice, sous peine de dépasser largement le temps imparti à cette
séquence.
Démarche
Dans un premier temps, les élèves font connaissance avec le Malawi, le localisent le
situent, abordent une première fois la notion de pays pauvre. Ensuite, par groupe de
travail, ils étudient des thèmes différents (situation alimentaire, transports, pandémie
de sida, relations internationales, tourisme et environnement...) qui les amenent à
repérer des difficultés, mais aussi à envisager des perspectives de développement. Un
bilan en classe entière permet ensuite de souligner que si les difficultés sont
importantes et multiples, les perspectives de développement sont réelles, à
différentes échelles, et qu'elles s'insèrent dans le processus de mondialisation. La
réalisation du croquis permet de spatialiser le travail effectué.
Enfin, la dernière séance porte sur la mise en perspective de l'étude de cas. Les élèves
sont amenés à repérer les points communs et les différences entre les PMA à l'échelle
mondiale. Les perspectives de développement sont réelles, complexes, et doivent être
nécessairement mesurées et nuancées.
Martial Berthot, collège Lafayette à Brioude - 2011
Evaluations possibles
- Exercice de localisation des PMA et du Malawi sur un planisphère (évaluation
sommative) et rédaction d'un paragraphe d'une quinzaine de lignes sur le sujet
suivant : comment les pays pauvres peuvent-ils se développer ? Vous pouvez vous
aider de l'exemple du Malawi. (Evaluation formative ou sommative)
- Evaluation des rapporteurs (oral)
- Evaluation de la capacité à travailler en groupe.
Pourquoi utiliser les tice ?
En général, les tice favorisent la motivation et le travail autonome des élèves. Ils ont aussi
l'avantage d'offrir des informations récentes, de natures variées et nombreuses.
- Google Earth et StatPlanet ont été ici utilisés pour « localiser et situer », et pour
visualiser un pays peu connu. A l'inverse, l'activité doit être guidée pour éviter une trop
grande dispersion.
- Le logiciel openoffice impress (ou draw) peut être utilisé pour réaliser des croquis
cartographiques (ou de paysages), Il demande un travail préalable du professeur pour
préparer le croquis, et la prise en main par les élèves nécessite un apprentissage
progressif. Mais le résultat est propre, les élèves peuvent se tromper, corriger leurs
erreurs, et ils prennent généralement conscience de l'importance du langage
cartographique, y compris lorsqu'ils reviennent à un support papier.
- Signalons au passage le logiciel Pointofix, libre et gratuit, qui permet au professeur et
aux élèves, d'annoter un écran en mode diaporama, pour les collègues qui disposent
« seulement » d'un vidéoprojecteur. Il peut s'avérer utile pour l'analyse d'images et il
favorise l'interactivité dans une situation de classe entière quand on n'a pas de TBI.
Ressources complémentaires sur les PMA
Sur les PMA
- Les sites des organisations de l'ONU : Unicef, Cnuced, Fao, Oms...
- Pour des photos : panoramio, via Google Earth (entre autres)
- Rapport de la Cnuced sur les PMA (2009) :
http://www.unctad.org/templates/webflyer.asp?docid=11721&intItemID=2097&lang=2
- Sur France Culture, certaines émissions de la série « Planète terre » sont en
téléchargement : http://www.franceculture.com/emission-planete-terre-l-afrique-est-ellebien-partie-2011-03-09.html
Sur le Malawi
- Sur le site de l'OMC, un bilan complet et récent sur le Malawi :
http://www.wto.org/french/tratop_f/tpr_f/tp331_f.htm
- Le site officiel du gouvernement malawite pour des statistiques :
http://www.nso.malawi.net/
- Un journal : http://www.malawivoice.com/
- Une vidéo sur Arte : http://videos.arte.tv/fr/videos/malawi_un_modele_agricole3253772.html
Martial Berthot, collège Lafayette à Brioude - 2011