cartes sportives et sports en écho

AVRIL
L’UNIVERS SPORTIF EN FOLIE
Niveau Lieu
scolaire
Salle de classe
M
Gymnase
Salle polyvalente
Extérieur
CARTES SPORTIVES ET SPORTS EN ÉCHO
Niveau d’activité Équipement
physique
• Fiches, crayons, matériel
Modéré
Vigoureux
audio et musique (facultatif),
tambourins, bâtons rythmiques
ou règle (facultatif).
Questions de sécurité
Vérifiez que le mobilier ne présente aucun danger
pendant les activités. Vérifiez que le sol n’est pas
glissant, ni encombré. Rappelez aux élèves de se
déplacer avec prudence en tenant compte de
l’espace personnel des autres élèves.
ÉCHAUFFEMENT ROCHE, PAPIER, CISEAUX HUMAINS
• Au signal « Marchez! », les élèves se mettent à marcher en silence n’importe où dans la zone d’activité. Au signal « Parlez! », ils se placent face à
l’élève le plus proche d’eux. Donnez-leur un thème de discussion dans n’importe quel domaine ou qui stimule tout simplement les interactions
sociales, p. ex., « Quelles ont été tes activités physiques en fin de semaine? »
• Après 1 minute de conversation au plus, donnez le signal « Marchez! » et poursuivez cette activité en demandant aux élèves de marcher plus rapidement.
• Terminez en demandant aux élèves de former des groupes de 3 à 6 élèves et de mener le groupe à tour de rôle dans la zone d’activité en exécutant
des actions en fonction de la première lettre de leur nom, p. ex., Tom – tournoyer, Noémie – nager.
S’ACTIVER CARTES SPORTIVES ET SPORTS EN ÉCHO
Activité 1 : cartes sportives
• Les élèves dressent rapidement et collectivement une liste de sports, p. ex., soccer, volleyball, baseball, golf, tennis,
natation, athlétisme, boxe, basketball en fauteuil roulant, lacrosse, canoë, tir à l’arc, triathlon, curling et escrime.
• Ils écrivent un nom de sport par fiche et les retournent sur le verso.
• Les élèves se répartissent en groupe de 4 à 6. Passez de la musique pendant que chaque groupe prend une carte et
essaie différents mouvements d’intensité modérée à vigoureuse, associés à ce sport, p. ex., pour le golf, élan, coup roulé,
marche sur le parcours de golf.
• Chaque groupe choisit 2 à 4 mouvements pour créer un enchaînement en fonction de la musique.
• Une fois que chaque groupe connaît son enchaînement, ses membres dirigent son exécution à tour de rôle.
• Deux groupes ou plus s’associent pour créer un enchaînement sportif plus long à partir de leurs enchaînements.
• Recommencer l’activité en demandant à chaque groupe de choisir une nouvelle carte et de créer un nouvel enchaînement.
Activité 2 : sports en écho
• Choisissez un meneur qui se place devant la classe en faisant face à tous les autres élèves. Le meneur exécute sur
place une série de mouvements d’intensité modérée à vigoureuse, associés à des sports. La classe l’imite en exécutant le
mouvement qui précède celui qu’il exécute devant eux. Tous les élèves commencent par marcher sur place en marquant le
pas; le meneur exécute un mouvement/geste sportif 8 fois pendant que la classe continue à marcher sur place en
marquant le pas. Après avoir répété 8 fois ce premier mouvement, le meneur exécute 8 fois un autre mouvement associé à
un sport, pendant que la classe exécute le premier mouvement. Exemple : le meneur pagaie 8 fois dans un canoë pendant
que la classe marche sur place en marquant le pas. Le meneur exécute ensuite 8 services de tennis pendant que la classe
pagaie dans un canoë. Le meneur exécute ensuite 8 tirs de basketball pendant que la classe exécute des services de
tennis. Le meneur drible ensuite un ballon de soccer (8 fois par pied) et la classe exécute les tirs de basketball.
• Changez fréquemment de meneur et rappeler aux élèves de ne jamais s’arrêter pendant l’activité.
RETOUR AU CALME LA MARCHE DU ROBOTNON-ELIMINATION SIMON SAYS
• Les élèves font le tour de la zone d’activité en avançant comme des robots, sans toucher rien ni personne.
• Faites les continuer à se déplacer comme des robots, mais demandez-leur de faire semblant d’avancer sur des œufs, de traverser une casserole
de spaghettis ramollis par la cuisson, de marcher sur la lune, dans l’eau jusqu’aux genoux, etc.
• Marquez le rythme, p. ex., en tapant des mains, avec un tambourin, avec des bâtons rythmiques ou en frappant une règle contre le rebord d’un
tableau à craie.
• Les élèves suivent le rythme que vous ralentissez progressivement. À la fin, demandez-leur de s’immobiliser en conservant leur position.
• Dirigez un enchaînement d’étirements ou demandez à un élève de le faire. Voir d’autres exemples d’étirements en consultant les exemples du
ministère de l’Éducation dans l’Annexe C d’Activité physique quotidienne dans les écoles — 4ème à 6ème année ou
<http://www.edu.gov.on.ca/fre/teachers/dpa4-6f.pdf>.
NOTES POUR LE PERSONNEL ENSEIGNANT
• Avant l’activité d’échauffement en parlant et en marchant, demandez aux élèves de réfléchir collectivement aux thèmes de discussion ou créez une
liste de thèmes qui consolident les notions enseignées en classe.
• Incitez les élèves à marcher progressivement de plus en plus vite pendant l’échauffement.
• Consultez <canadagames.ca> ou <specialolympics.ca> pour trouver des idées sur divers sports.
• Utilisez des photos de divers sports pour servir d’aides visuelles.
Services d’appui de l’APQ
Consultez <www.ophea.net> pour vous renseigner sur le soutien apporté aux éducateurs par
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