School Message / Message de l`école Report Card Legends

Transcription

SECONDARY CYCLE 1 REPORT
/
School Year 2006-2007
BULLETIN DU 1ER CYCLE SECONDAIRE / Année scolaire 2006-2007
Cycle 1 – Communication 1 / 1er cycle – 1re Communication
NAME
Responsible Person / Responsable : Test Test
235, montée Lesage
Rosemère, H0H 0H0
(450) 621-5600
Homeroom / Groupe : E11
File no. / Dossier : 8888888
Age / Âge au 30-09 : 13
Permanent code / Code permanent : AAAA88888888
Test Secondary School
235, montée Lesage
Rosemère, H0H 0H0
(450) 621-5600
Principal / Direction : Test Principal’s name
Homeroom teacher / Titulaire : Test Homeroom teacher
School Message / Message de l'école
Report Card Legends / Légendes du bulletin
On the communications issued during the cycle (minimum of 5), your child’s development and progress in acquiring
competencies will be communicated to you using the following legend:
Les communications que vous recevrez durant un cycle (minimum 5), vous renseigneront sur la progression de votre enfant
dans le développement et l’acquisition des compétences. La légende suivante sera utilisée :
LEGEND – The student is progressing in the development of the competency / L’élève progresse dans le développement de la compétence :
A (85-100) highly satisfactorily / de façon hautement satisfaisante
NR not reported / non transmis
B (71-84) very satisfactorily / de façon très satisfaisante
AR anecdotal report / rapport anecdotique
C (60-70) satisfactorily / de façon satisfaisante
D (45-59) with difficulty / avec difficulté
E (less than/moins de 45) with great difficulty / avec beaucoup de difficulté
The final communication of the cycle (End of Cycle) uses a different evaluation legend to communicate how well and at what
level your child is able to demonstrate each competency. As well, an overall mark (expressed as a percentage) is indicated
per subject.
Une légende différente est utilisée pour l'évaluation de fin de cycle pour faire part de la manière dont votre enfant apprend et
du niveau de développement atteint pour chaque compétence. De plus, une note globale (en pourcentage) est attribuée
pour chaque matière.
END OF CYCLE LEGEND / LÉGENDE DE FIN DE CYCLE
The level of competency development achieved by the student / Le niveau de développement de la compétence atteint par l'élève :
5
4
3
2
1
ADVANCED / MARQUÉ – is above the requirements / dépasse les exigences.
THOROUGH / ASSURÉ – clearly meets the requirements / satisfait clairement les exigences.
ACCEPTABLE – minimally meets the requirements / satisfait minimalement aux exigences.
PARTIAL / PEU DÉVELOPPÉ – is below the requirements / est en deçà des exigences.
MINIMAL / TRÈS PEU DÉVELOPPÉ – is well below the requirements / est nettement en deçà des exigences.
EFFORT :
H - Highly Satisfactory / Très satisfaisant
ATTENDANCE
PRÉSENCES
1
2
3
LATES / RETARDS
PERIODS ABSENT
PÉRIODES D’ABSENCE
SCHOOL DAYS
JOURS D’ÉCOLE
4
5
6
S - Satisfactory / Satisfaisant
7
8
TOTAL
I - Improvement Needed / Besoin d’amélioration
Supplementary Information
Information supplémentaire
1
2
3
4
5
6
7
8
Additional observations
Autres observations
Student Work
Travaux de l’élève
Your child has an
Individualized Educational
Plan (IEP) / Votre enfant a un
plan d’intervention (PI)
School-based Alternate
Report / Rapport alternatif
Printed on / Imprimé le : 2006/05/12
Page 1 of 5
Student’s Name / Nom de l’élève
Permanent Code / Code permanent
LEGEND – The student is progressing in the development of the competency:
END OF CYCLE LEGEND / LÉGENDE DE FIN DE CYCLE
LÉGENDE – L’élève progresse dans le développement de la compétence :
The level of competency development achieved by the
student: (see page 1 for full description)
A (85-100) highly satisfactorily / de façon hautement satisfaisante
Le niveau de développement de la compétence atteint par
l'élève : (voir page 1 pour la description complète)
B (71-84) very satisfactorily / de façon très satisfaisante
C (60-70) satisfactorily / de façon satisfaisante
D (45-59) with difficulty / avec difficulté
E (less than/moins de 45) with great difficulty / avec beaucoup de difficulté
EFFORT :
H - Highly Satisfactory / Très satisfaisant
5
ADVANCED / MARQUÉ
4
THOROUGH / ASSURÉ
3
ACCEPTABLE
2
PARTIAL / PEU DÉVELOPPÉ
1
MINIMAL / TRÈS PEU DÉVELOPPÉ
S - Satisfactory / Satisfaisant
ENGLISH LANGUAGE ARTS
632-100 / 632-212
ANGLAIS, LANGUE D’ENSEIGNEMENT
I - Improvement Needed / Besoin d’amélioration
Teacher(s) / Enseignant(e)s _____________________________
TEACHER’S COMMENTS / COMMENTAIRES DE L’ENSEIGNANT(E) : Personalized messages / Messages personnalisés
Personalized messages / Messages personnalisés
Coded message 1 / Message codé 1
Coded message 2 (e.g. Interview requested) / Message codé 2 (ex. : rencontre demandée)
Your child / Votre enfant
1
•
uses language/talk to communicate and learn
utilise le langage parlé pour communiquer et apprendre
•
represents his/her literacy in different media / présente ses
textes et œuvres sur des supports médiatiques variés
•
reads and listens to written, spoken and media texts
lit et écoute des textes variés
writes a variety of genres for personal and social purposes
écrit des textes de genres variés pour des raisons
personnelles et sociales
EFFORT
(H / S / I)
•
2
3
4
5
6
7
End of
Cycle / Fin
de cycle
ABSENCES
FRENCH AS A SECOND LANGUAGE 634-100 / 634-212
635-100 / 635-212
FRANÇAIS, LANGUE SECONDE
1
•
interacts in French
interagit en français
•
produces various types of texts
produit des textes variés en français
•
reads a variety of texts in French (basic program)
lit des textes variés en français (programme de base)
reads popular and literary texts in French (enriched program)
lit des textes courants et littéraires en français (programme
enrichi)
EFFORT
(H / S / I)
•
2
3
4
5
6
7
End of
Cycle / Fin
de cycle
ABSENCES
Page 2 of 5
MATHEMATICS
MATHÉMATIQUE
563-100 / 563-212
1
2
3
4
5
6
7
End of
Cycle / Fin
de cycle
• solves a situational problem / résout une situation-problème
• uses mathematical reasoning
utilise un raisonnement mathématique
• communicates by using mathematical language
communique à l’aide du langage mathématique
EFFORT
SCIENCE AND TECHNOLOGY
SCIENCE ET TECHNOLOGIE
(H / S / I)
ABSENCES
555-100 / 555-208
Teacher(s) / Enseignant(e)s ____________________________
1
2
3
4
5
6
7
End of
Cycle / Fin
de cycle
• seeks answers or solutions to scientific or technological
problems / cherche des réponses ou des solutions à des
problèmes d’ordre scientifique ou technologique
• makes the most of his/her knowledge of science and
technology / met à profit ses connaissances scientifiques et
technologiques
• communicates in the languages used in science and
technology / communique à l’aide des langages scientifique et
technologique
EFFORT
(H / S / I)
ABSENCES
PHYSICAL EDUCATION AND HEALTH 543-100 / 543-204
ÉDUCATION PHYSIQUE ET À LA SANTÉ
1
2
3
4
5
6
7
End of
Cycle / Fin
de cycle
• performs movement skills in different physical activity settings
agit dans différents contextes de pratique d’activités physiques
• interacts with others in different physical activity settings
interagit dans différents contextes de pratique d’activités
physiques
• adopts a healthy, active lifestyle
adopte un mode de vie sain et actif
EFFORT
(H / S / I)
ABSENCES
Page 3 of 5
GEOGRAPHY
GÉOGRAPHIE
595-100 / 595-206
Teacher(s)___________________________________________
Enseignant(e)s _______________________________________
1
2
3
4
5
6
7
End of
Cycle / Fin
de cycle
• understands the organization of a territory
comprend l’organisation d’un territoire
• interprets a territorial issue / interprète un enjeu territorial
• constructs his/her consciousness of global citizenship
construit sa conscience citoyenne à l’échelle planétaire
EFFORT
(H / S / I)
ABSENCES
HISTORY AND CITIZENSHIP EDUCATION
HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ
587-100 /
587-206
Teacher(s)___________________________________________
Enseignant(e)s _______________________________________
1
2
3
4
5
6
7
End of
Cycle / Fin
de cycle
• examines social phenomena from a historical perspective
examine les réalités sociales dans une perspective historique
• interprets social phenomena using the historical method
interprète les réalités sociales à l’aide de la méthode historique
• constructs his/her consciousness of citizenship through the
study of history
construit sa conscience citoyenne à l’aide de l'histoire
EFFORT
(H / S / I)
ABSENCES
CATHOLIC RELIGIOUS AND MORAL INSTRUCTION
572-100 /
ENSEIGNEMENT MORAL ET RELIGIEUX CATHOLIQUE 572-204
Teacher(s)___________________________________________
Enseignant(e)s _______________________________________
1
2
3
4
5
6
7
End of
Cycle / Fin
de cycle
• appreciates the contribution of the living Catholic tradition to
his/her quest for meaning / apprécie l’apport de la tradition
catholique vivante à sa quête de sens
• takes a reflective position on ethical issues / se positionne, de
façon réfléchie, au regard d’enjeux d’ordre éthique
EFFORT
(H / S / I)
ABSENCES
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VISUAL ARTS
ARTS PLASTIQUES
668-100 / 668-208
1
2
3
4
5
6
7
End of
Cycle / Fin
de cycle
• creates personal images / crée des images personnelles
• creates media images / crée des images médiatiques
• appreciates works of art and cultural objects from the world’s
artistic heritage, personal images and media images
apprécie des œuvres d’art et des objets culturels du patrimoine
artistique, des images personnelles et des images médiatiques
EFFORT
(H / S / I)
ABSENCES
DRAMA
ART DRAMATIQUE
670-100 / 670-208
1
2
3
4
5
6
7
End of
Cycle / Fin
de cycle
• creates dramatic works / crée des œuvres dramatiques
• performs dramatic works / interprète des œuvres dramatiques
• appreciates dramatic works / apprécie des œuvres dramatiques
EFFORT
(H / S / I)
ABSENCES
MUSIC
MUSIQUE
669-100 / 669-208
1
2
3
4
5
6
7
End of
Cycle / Fin
de cycle
• creates musical works / crée des œuvres musicales
• performs musical works / interprète des œuvres musicales
• appreciates musical works / apprécie des œuvres musicales
EFFORT
(H / S / I)
ABSENCES
DANCE
DANSE
672-100 / 672-208
• creates dances / crée des danses
• performs dances / interprète des danses
• appreciates dances / apprécie des danses
EFFORT
1
2
3
4
5
6
7
End of
Cycle / Fin
de cycle
(H / S / I)
ABSENCES
Page 5 of 5
GEOGRAPHY
GÉOGRAPHIE
595-100 / 595-206
Teacher(s)___________________________________________
Enseignant(e)s _______________________________________
1
2
3
4
5
6
7
End of
Cycle / Fin
de cycle
EFFORT
(H / S / I)
ABSENCES
587-100 /
587-206
Teacher(s)___________________________________________
Enseignant(e)s _______________________________________
1
2
3
4
5
6
7
End of
Cycle / Fin
de cycle
study of history
construit sa conscience citoyenne à l’aide de l’histoire
EFFORT
(H / S / I)
ABSENCES
PROTESTANT MORAL AND RELIGIOUS EDUCATION 570-100 /
ENSEIGNEMENT MORAL ET RELIGIEUX PROTESTANT 570-204
Teacher(s)___________________________________________
Enseignant(e)s _______________________________________
1
2
3
4
5
6
7
End of
Cycle / Fin
de cycle
• appreciates the influence of the Bible on the individual and on
culture from a Protestant perspective
apprécie l’influence de la Bible sur l’individu et sur la culture
dans une perspective protestante
• acts respectfully in relation to religious diversity
respecte la diversité religieuse
• takes a reflective position on situations involving an ethical
issue / se positionne, de façon réfléchie, au regard d’enjeux
d’ordre éthique
EFFORT
(H / S / I)
ABSENCES
Page 4 of 5
GEOGRAPHY
GÉOGRAPHIE
595-100 / 595-206
Teacher(s)___________________________________________
Enseignant(e)s _______________________________________
1
2
3
4
5
6
7
End of
Cycle / Fin
de cycle
EFFORT
(H / S / I)
ABSENCES
587-100 /
587-206
Teacher(s)___________________________________________
Enseignant(e)s _______________________________________
1
2
3
4
5
6
7
End of
Cycle / Fin
de cycle
study of history
construit sa conscience citoyenne à l’aide de l’histoire
EFFORT
(H / S / I)
ABSENCES
MORAL EDUCATION
ENSEIGNEMENT MORAL
578-100 / 578-204
Teacher(s)___________________________________________
Enseignant(e)s _______________________________________
1
• constructs a moral frame of reference
construit un référentiel moral
• takes a reflective position on ethical issues / se positionne, de
façon réfléchie, au regard d’enjeux d’ordre éthique
• engages in moral dialogue / pratique le dialogue moral
EFFORT
(H / S / I)
ABSENCES
2
3
4
5
6
7
End of
Cycle / Fin
de cycle
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LEGEND – The student is progressing in the development of the competency / L’élève progresse dans le développement de la compétence :
A highly satisfactorily / de façon hautement satisfaisante
B very satisfactorily / de façon très satisfaisante
C satisfactorily / de façon satisfaisante
D with difficulty / avec difficulté
E with great difficulty / avec beaucoup de difficulté
CROSS-CURRICULAR COMPETENCIES / COMPÉTENCES TRANSVERSALES
The overall development of (student’s name) is important to all teachers and is reflected in your child’s work across the curriculum.
Le développement global de (nom de l’élève) est important pour tous les enseignants et se reflète dans les travaux réalisés par votre enfant
tout au long du programme.
1
2
3
4
5
6
7
8
INTELLECTUAL COMPETENCIES / COMPÉTENCES INTELLECTUELLES
• uses information / exploite l’information
• solves problems / résout des problèmes
• exercises critical judgment / exerce un jugement critique
• uses creativity / fait preuve de créativité
METHODOLOGICAL COMPETENCIES / COMPÉTENCES MÉTHODOLOGIQUES
• adopts effective work methods
se donne des méthodes de travail efficaces
• uses information and communication technologies
exploite les technologies de l’information et de la communication
PERSONAL AND SOCIAL COMPETENCIES / COMPÉTENCES PERSONNELLES ET SOCIALES
• achieves his/her potential / réalise pleinement son potentiel
• cooperates with others / coopère avec les autres
COMMUNICATION-RELATED COMPETENCY / COMPÉTENCE DE L’ORDRE DE LA COMMUNICATION
• communicates appropriately / communique de façon appropriée
Placement for Cycle 2 / Placement pour le 2e cycle :

The General Education Path of Secondary Cycle 2 / Le parcours de formation générale du 2e cycle du secondaire
The Applied General Education Path of Secondary Cycle 2 / Le parcours de formation générale appliquée du 2e cycle du secondaire
The Work-Oriented Training Path of Secondary Cycle 2 / Le parcours de formation axé sur l’emploi
Secondary Cycle 1 / 1er cycle du secondaire
Transferred to / Transféré(e) à : ______________________
Home Schooled / Scolarisé(e) à domicile _______________
Date:____________________________________________
As of / À compter de : _____________________________
Withdrawn / Retiré(e) de l’école : ___________________________
PRINCIPAL’S SIGNATURE / SIGNATURE DE LA DIRECTION : ________________________ Date : ______________
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