1 FRAN 436 -‐ A01 RENAISSANCE PROSE CRN 26048 MR 1:00 pm

 1 FRAN 436 -­‐ A01 RENAISSANCE PROSE CRN 26048 MR 1:00 pm -­‐ 2:20 pm Cle A 315 Office hours MR 3:00-­‐4:20 and by appointment Instructor: Dr. Hélène Cazes Dialogues et Voyages: inventer un “Nouveau Monde”? http://web.uvic.ca/~voyage/ Textes au programme •
Jacques Cartier, Voyages au Canada, Marie Hélène Fraïssé (ed.), Lux. •
Jean de Léry, Les Indiens du Brésil, Mille et une nuits. •
Montaigne, Essais (I,31: Des Cannibales et III,6: Des Coches), Michel Tarpinian (ed. et trad.), Ellipses. •
Samuel de Champlain, Des Sauvages, Alain Beaulieu et Réal Ouellet (eds.), Typo Histoire. •
Lejeune, Paul / Côté, Sébastien (éd.), Brève Relation du voyage de la Nouvelle France, Public’ de l’APFUCC. 2 Voilà que tout à coup l'Europe “découvrait” un Nouveau Monde (1492), de nouveaux livres (Gutenberg, 1452), de nouveaux sentiments religieux (Luther, 1517), de nouvelles sciences (Copernic, 1543) et le disait avec ses toutes jeunes langues nationales! Et voilà que se nouaient de nouveaux dialogues. A la naissance de la Nouvelle France, qui deviendra le Québec, puis le Canada, en un temps où "inventer" signifiait "trouver", trois voyageurs, un philosophe, et un missionnaire écrivent et décrivent leur nouveau monde: comment l’imaginent-­‐ils? comment le comprennent-­‐ils? En quoi cette géographie nouvelle change-­‐t-­‐elle la conception européenne de l’humanité? Surtout, quels sont ces “dialogues” qu’ils ouvrent avec leurs nouveaux interlocuteurs? Le cours proposera une lecture détaillée et en contexte des récits de voyage de Jacques Cartier (Canada), de Jean de Léry (Brésil), et de Samuel de Champlain (Canada). Il les éclairera par les Essais de Montaigne et la notion de “bon sauvage”. Il conjuguera méthodologie littéraire et perspectives historiques et sera mené comme un séminaire (dialogues, cours, débats). Le cours 436 propose d’aborder la littérature de voyage — et plus spécialement les récits touchant et créant la découverte du Canada — à la croisée des disciplines (littérature, philosophie, histoire) et des méthodologies, en conciliant la vue d’ensemble et le point de détail. Ainsi, chaque séance est organisée autour de la lecture commune d’un texte à l’occasion de laquelle seront présentés des points conceptuels, des repères historiques, des analyses littéraires, des continuations culturelles. Chaque étudiant est invité à lire attentivement les textes avant la séance qui leur est consacrée : un commentaire, centré autour des faits de langue et de culture, sera élaboré collectivement, pendant la classe. Après quelques séances de mise en contexte, les étudiants seront invités à présenter une synthèse sur un auteur, une œuvre ou sur un point de civilisation/histoire. NB: Du fait de la nouveauté des matériaux abordés, et du fait de la part importante des débats, le cours demande la pleine présence aux séances: à la fois assiduité et préparation des lectures ou exercices. Le site http://web.uvic.ca/~voyage/ est l’espace où, en toute liberté, étudiants et professeurs peuvent à tout moment se rencontrer, s’interroger, proposer sites et lecture, partager une découverte, faire part de leurs perplexités etc. En quelque sorte, le site est la “place du marché” du 436. Outre les renseignements sur le cours et les renseignements concrets sur l’emploi du temps, outre les services de courrier et de calendrier, le site ouvre des portes virtuelles vers d’autres lectures ou promenades. Aussi, tous sont invités à suggérer des parcours et des visites. Sans être un substitut du cours, le site en donne le contexte, plus 3 détendu et pas toujours rigoureux. C’est l’endroit où se retrouver “entre 436”. Après correction et avec l’accord des intéressés, les devoirs pourront figurer sur le site. La prof fera la webmestre: j’afficherai ce que vous me transmettrez (sous forme de PDF). Evaluation Le contrôle des connaissances est organisé comme suit : Quizzzzzz Irrégulièrement, en classe ou par courriel, des questions ponctuelles portant sur les points abordés précédemment et sur les textes au programme permettront de vérifier la bonne progression de chacun, voire de modifier le rythme de travail. 10% Devoir 1 Le commentaire d’un extrait des Voyages au Canada fournira le sujet du premier devoir. Il sera évalué sur la recherche d’informations, l’analyse littéraire et la synthèse de la présentation, ainsi que sur la qualité linguistique. Ce travail est collectif. (600 mots environ). 10% Devoir 2 Le deuxième devoir, collectif, après une séance de travail en classe, consistera en la soumission d’une note de synthèse (présentation des sources et informations, introduction) sur un sujet de recherche. Au moins deux des œuvres au programme doivent être abordées et analysées pour cette recherche. Il sera noté en fonction de la recherche d’informations pertinentes, de la maîtrise des connaissances et de la clarté de la présentation. (300 mots hors bibliographie). 10% Devoir 3 La dissertation (“essay”, 800 mots) portera sur un ou plusieurs des textes au programme ou des auteurs abordés. Le sujet de dissertation, travail personnel, sera choisi dans le champ du sujet de recherche, travail en commun. Au moins deux des œuvres au programme doivent être abordées et analysées dans la dissertation. Elle sera évaluée sur la qualité des informations et de leur présentation, sur la rigueur du raisonnement et sur la correction linguistique. 30% Devoir 4 Les résultats de recherche seront présentés (travail collectif) sous forme d’un fichier (document textuel ou multi-­‐media). Ce sera l’occasion de partager les connaissances acquises et d’explorer les façons de présenter des informations en ligne. La version corrigée de ce travail sera affichée sur le site et ce n’est qu’alors que le travail sera noté. 10% Examen L’examen final sera constitué par une dissertation, dont le matériau aura été abordé en classe. Au moins deux des œuvres au programme devront être abordées et analysées pour cet essai d’examen. 30% Points Devoir 1 (commentaire, collectif) Devoir 2 (collectif, lié à la recherche) Dissertation (individuelle, liée à la recherche) Présentation sur le site (commentaire, collectif) Participation (quizz, assiduité) 4 26 janvier avant le 20 février avant le 15 mars avant le 26 mars 10 10 30 10 au long du semestre 10 Examen final (individuel) 30 La note finale sera décernée selon les pourcentages de la convention départementale (90-­‐100% = A+ ; 85-­‐89%= A ; 80-­‐84%= A-­‐ ; 75-­‐79%= B+ ; 70-­‐74%= B ; 66-­‐69%= B-­‐ ; 60-­‐64%= C+ ; 55-­‐59% = C ; 50-­‐
54%= D ; en dessous de 50% = F) Citons nos sources! Le recours à des ouvrages de référence ou la collaboration avec d’autres sont les conditions d’une bonne recherche préliminaire. Soyez-­‐en fier et rendez aux auteurs leur propriété. En prenant des notes, veillez à distinguer ce que vous copiez et ce que vous écrivez; en rédigeant un devoir, soyez attentif à restituer le détail de vos sources. Enfin, lors d’un travail individuel, ne signez que ce qui vient de vous... Selon le code UVic concernant l’éthique académique, tricheries, impostures, plagiats peuvent mener à l’exclusion de leur perpétrateur. La vie quotidienne en FREN 436 Le partage des savoirs est un partage du plaisir de savoir, aussi. Soyez sûrs de ne pas vous en exclure. Le calendrier prévisionnel des séances vous indique quels textes lire avant la classe, ainsi que les grandes questions abordées: venez avec votre préparation, vos interrogations, vos idées. Pour la classe comme pour vous, individuellement, et moi, notre rencontre sera beaucoup plus profitable et agréable! Cette classe est la nôtre, pas celle de la professeure. Le choix de vos sujets d’exposés et articles déterminera, en dernière instance, les sujets des séances de la fin du semestre. N’hésitez pas à suivre vos penchants et vos curiosités! Petites questions en classe, devoirs en cours d’élaboration, sujets de recherche vous aideront à prendre le rythme: lire les textes, venir en classe, prendre des notes, relire ses notes, rechercher en bibliothèque, lire et relire le texte de la prochaine session, rencontrer les partenaires de devoirs ou d’exposés, revenir en classe etc. Glissez dans cette routine quelques visites à mon bureau! 5 Sujet du commentaire à rendre le 26 janvier En 600 mots (environ), vous étudierez le chapitre 21 de la Deuxième Relation, pp. 116-­‐118. Vous montrerez la construction interne du texte en dégageant ses mouvements et le type de transition/progression. Suivant l’ordre du texte de Cartier, vous présenterez vos notions d’analyses et appuierez votre lecture sur le commentaire de paages précis. Vous identifierez les références à des épisodes précédents du récit et les annonces de chapitres suivants.Votre introduction comportera: 1 une situation du texte 2 une qualification générale de l’extrait 3 le plan de l’extrait et la justification de ce plan (charnières temporelles, lexicales ou autres). Votre conclusion montrera comment la lecture approfondie fait apparaître des structures textuelles. Sujets de recherche/dissertations Définitions de la “barbarie” Anciens ou Nouveaux Mondes? la comparaison des premières nations avec les Romains Regard sur l’autre et jugement sur soi-­‐même Morale et anthropologie chez Jean de Léry La postérité de Jacques Cartier au Canada (en langues anglaise et française) La postérité de Samuel Champlain au Canada (en langues anglaise et française) La saint Barthélemy: mémoire canadienne et mémoire française Les explorations françaises au Brésil L’Acadie? Le mythe du bon sauvage Le mythe du bon canadien chez Cartier Algonquins, Hurons et Iroquois: portraits de l’altérité par Cartier et par Champlain Montaigne et les “cannibales” Historiographie du cannibalisme Anthrophagie et sauvagerie Montaigne, critique de Cartier? Colonialisme et exploration: le motif du barbare Voltaire, Le Huron Bougainville, Commerson et Diderot: un débat actuel? 6 Pour en savoir plus • Berthiaume, André, La découverte ambiguë : essai sur les récits de voyage de Jacques Cartier et leur fortune littéraire. Montréal : P. Tisseyre, c1976. McPherson Library FC301 C3B47 • Montel Glénisson, Caroline, Cartier au pays de Canada, [Paris] : Gallimard, c1985. McPherson Library PZ23 M5639Car • Cartier, Jacques, Relations, Montréal : Presses de l'Université de Montréal, 1986. McPherson Library FC301 C3A5 1986 • Le Monde de Jacques Cartier : l'aventure au XVIe siècle. -­‐-­‐Montréal : Libre-­‐
expression, c1984. Special Collections FC301 C3M6 • Beaujour, Michel, Le jeu de Rabelais, [Paris] : L'Herne, [c1969]McPherson Library PQ1694 B4 • Fischer, David Hackett, Champlain's dream, New York : Simon & Schuster, c2008. McPherson LibraryFC332 F458 • Legaré, Francine, Samuel de Champlain, père de la Nouvelle-­‐France, Montréal : XYZ, c2003. McPherson Library FC332 L43 • Champlain : the birth of French America, [Montréal] : McGill-­‐Queen's University Press, c2004. McPherson Library FC332 C63313 2004 • Morganelli, Adrianna, Samuel de Champlain : from New France to Cape Cod , New York ; St. Catherines, ON: Crabtree Pub. Co., c2006. URL: http://www.loc.gov/catdir/toc/ecip0513/2005014863.html Curriculum Library 971.01 C48M67 • Pouilloux, Jean-­‐Yves, Montaigne : que sais-­‐je ? [Paris] : Gallimard, [1987]. McPherson Library PQ1643 P68 • Dictionnaire de Michel de Montaigne, McPherson Library PQ1643 A3D53 • Demonet, Marie-­‐Luce, Montaigne et la question de l'homme, Paris : Presses Universitaires de France, 1999. McPherson Library PQ1643 D445 et mes recommandations toute particulières • Todorov, Tzvetan, Nous et les Autres, Paris, Seuil, 1989, McPherson GN345 T63 • Ouellet, Réal, La relation de voyage en Amérique (XVIe-­‐XVIIIe siècles). Au carrefour des genres, PUL, on order. • Greer, Allen, The Jesuit relations: natives and missionaries in seventeenth-­‐
century North America /edited with an introduction by Allan Greer. FC317 J45 • Havard, Gilles, Histoire de l’Amérique Française, Paris, Flammarion, 2003 FC305 H38 7 Pour plus de renseignements, contacter [email protected] Lundi
Jeudi
5 janvier Présentations, repères historiques:
Renaissance, découvertes, questionnements.
9 janvier
12 janvier Acadie, Nouvelle France, Québec,
Black Robe, projection du film Library, 056
Canada. L’art du commentaire de texte.
16 janvier
19 janvier
Jacques Cartier, Voyages pp. 30-31 et pp. 40-44
Jacques Cartier, Voyages pp. 48-49 et 55-58
23 janvier
26 janvier Remise du Devoir 1
Jacques Cartier, Voyages pp. 76-77 et 94-95
Jean de Léry et les Tupinambas
Jean de Léry pp. 8-12 et 23-25
30 janvier
2 février
Léry pp. 59-62 et 69-71
Faire une recherche bibliographique, rédiger
une synthèse.
6 février
9 février
Le relativisme, Montaigne
Séance de travail collectif
13-16 février Reading Break
20 février Remise du Devoir 2
23 février
Montaigne “Des Cannibales” pp. 27, 33, 37-39,
Montaigne “Des Coches”, pp. 69-79
43-44
27 février
1 mars
Champlain, Des Sauvages pp. 95-112
Champlain, Des Sauvages pp. 129-133, le projet
colonial
5 mars Conférence de Dr. Danielle Sheperd
8 mars
“La première rencontre des navigateurs avec
L’art de l’essai
le “Bon Sauvage”
12 mars
15 mars Remise du Devoir 3
Champlain, Des Sauvages pp. 175-179
Champlain, Des Sauvages 183-185. La Mission
19 mars
22 mars
Lejeune pp. 20-24
Lejeune pp. 28-34
26 mars Remise du Devoir 4
29 février
Lejeune pp. 45-57
Lejeune pp. 59-62
2 avril Remise de la correction du Devoir 4
8 5 avril