Jean-Paul Nozière: “La vie comme Elva”. Anhand eines Jugend

Jean-Paul Nozière: “La vie comme Elva”
Reihe 14
S1
Verlauf
Material
LEK
Kontext
Mediothek
Jean-Paul Nozière: “La vie comme Elva”. Anhand eines Jugendromans über den Wert persönlichen Engagements sprechen (Oberstufe)
II/A4
© Thinkstock / Getty Images News
Kathrin Krüger, Hamburg
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Können Demonstrationen und ein Streik Entlassungen verhindern?
In nur einem Sommer ändert sich Elvas Leben
komplett: Aufgrund von Einsparmaßnahmen
verlieren ihre Eltern ihren Arbeitsplatz in der
Fabrik. Elva will die Kündigungen aber nicht
hinnehmen und überredet die Entlassenen,
sich zu wehren. Während des Streiksommers
lernt sie zufällig die Tochter des Personalleiters
der Fabrik kennen – und lieben ...
„La vie comme Elva“ ist ein bewegender
Jugendroman. Er sensibilisiert die Lernenden
für das Thema Arbeitslosigkeit und greift
außerdem das Thema gleichgeschlechtliche
Liebe auf. Schaffen Sie mit vielfältigen kreativen Sprechanlässen einen motivierenden
Zugang zur Literatur!
Klassenstufe:
10.–12. Klasse (G8) bzw.
11.–13. Klasse (G9)
Dauer:
12 Unterrichtsstunden + LEK
Bereich:
Literatur (roman), Arbeitswelt
(les ouvriers, la direction, le
chômage, la ville industrielle),
Jugend (l’amour, devenir
adulte), Gesellschaft (les
jeunes, la famille, les problèmes
de couple), Leseverstehen,
Textanalyse, mündliche Textproduktion
Kompetenzen: Sachkompetenz, Methodenkompetenz
88 RAAbits Französisch Dezember 2015
Jean-Paul Nozière: “La vie comme Elva”
Reihe 14
S3
Verlauf
Material
LEK
Kontext
Mediothek
Verlaufsübersicht zur Reihe
II/A4
Jean-Paul Nozière: “La vie comme Elva”. Anhand eines Jugendromans über den Wert persönlichen Engagements sprechen
(Oberstufe)
1./2. Stunde:
Licenciés! – Un choc pour la famille Bardiet
3./4. Stunde:
La vie de Luce Lepontailler
5./6. Stunde:
Presque tous les habitants sont solidaires
7./8. Stunde:
Charles Lepontailler se défend à la télévision
9./10. Stunde:
Les licenciements divisent la famille Bardiet
11./12. Stunde:
La vie après la fermeture définitive de l’usine
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Minimalplan
Die Charakterisierung von Luce (M 6) ist eine gute Übung für das Abitur, kann aber auf
die Analyse des Charakters beschränkt werden. Darüber hinaus kann in der 5./6. Stunde
die Beschreibung des Chansons (M 11) entfallen, ohne dass dadurch wichtige inhaltliche
Aspekte ausgelassen werden würden.
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Verlaufsübersicht zu den Stunden
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1./2. Stunde
Thema
Licenciés! – Un choc pour la famille Bardiet
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Material
Verlauf
M1
p. 13 à p. 31
Devoirs préparatoires: lecture et analyse: 1. Lire le premier
chapitre. 2. Choisir le bon résumé. 3. Expliquer ce que l’usine et le
licenciement signifient pour les habitants de Sponge. (4. Apprendre
le vocabulaire thématique.)
M 1, M 2
La couverture du livre “La vie comme Elva” / Beschreibung des
Buchumschlags (Plenum); Hausaufgabenbesprechung (Plenum)
M 3, M 4
p. 18 à p. 29
La famille Bardiet en tableaux figés / Darstellung ausgewählter
Szenen als Standbilder (Gruppenarbeit); Beschreibung und Interpretation der Standbilder mithilfe einer Redemittelliste (Plenum)
M5
p. 32 à p. 50
Devoirs: aidez Luce à jouer au golf: 1. Lire le chapitre “Deuxième
jour: Luce”. 2. Faire un exercice de compréhension (“vrai/faux”).
Zusätzlich benötigtes Material: Farbfolienkopie von M 2, Overheadprojektor; gegebenenfalls Wortschatzliste ZM 1 beziehungsweise Anki-Vokabellerndatei und Gruppenbildungskarten ZM 2 von der RAAbits Französisch CD 17
88 RAAbits Französisch Dezember 2015
Jean-Paul Nozière: “La vie comme Elva”
Reihe 14
Verlauf
Material
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LEK
Kontext
Mediothek
Materialübersicht
II/A4
1./2. Stunde:
M1
(Ha)
M2
(Bi/Fv)
M3
(Ab)
M4
(Ab/Wo)
M5
(Ha)
Licenciés! – Un choc pour la famille Bardiet
Devoirs préparatoires: lecture et analyse ( p. 13 à p. 31)
La couverture du livre “La vie comme Elva”
La famille Bardiet en tableaux figés
Comment décrire, analyser et interpréter des tableaux figés
Devoirs: aidez Luce à jouer au golf ( p. 32 à p. 50)
3./4. Stunde:
M6
(Ab)
M7
(Ab)
La vie de Luce Lepontailler
Caractériser Luce Lepontailler ( p. 32 à p. 50)
Ecrire un monologue intérieur: Luce remet son propre comportement
en question
Consignes d’écoute et d’observation pour la classe
Comment corriger et évaluer une présentation
Devoirs: lecture et exercice de compréhension ( p. 51 à p. 86)
M8
M9
M 10
(Ab)
(Ab/Fv)
(Ha)
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5./6. Stunde:
M 11 (Ab/Wo)
M 12 (Ab/Rk)
M 13 (Ha)
Presque tous les habitants sont solidaires
Décrire et analyser la chanson “Le temps des cerises” (
Ecrire un dialogue: Elva contre le racisme
Devoirs: lecture et résumé ( p. 89 à p. 105)
7./8. Stunde:
M 14 (Tx/Fv)
M 15 (Ab/Rk)
M 16 (Ha/Fv)
Charles Lepontailler se défend à la télévision
Une lettre d’invitation pour Charles Lepontailler
Jeu de rôle: Charles Lepontailler donne une interview à la télévision
Devoirs: lecture et analyse ( p. 106 à p. 121)
9./10. Stunde:
M 17 (Ab/Rk)
M 18 (Ha)
Les licenciements divisent la famille Bardiet
Jeu de rôle: la grande dispute de la famille Bardiet
Devoirs: lecture et résumé des derniers chapitres (
11./12. Stunde:
M 19 (Ab/Rk)
La vie après la fermeture définitive de l’usine
Fiche tandem: l’appel téléphonique de Luce
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p. 85/86)
p. 122 à p. 133)
Auf der RAAbits Französisch CD 17 finden Sie neben der Word-Datei
der Unterrichtsreihe und einer Anki-Vokabellerndatei folgende Zusatzmaterialien:
ZM 1 (Wo) Vocabulaire thématique: le monde du travail
ZM 2 (Ka)
Cartes pour la formation de groupes
ZM 3 (Ab)
Le journal intime d’Elva
ZM 4 (Ab)
Hervé et Jeanne Bardiet peuvent sauver leur mariage en ...
ZM 5 (Ab)
La lettre de Maurice
Ab: Arbeitsblatt – Bi: Bildimpuls – Fv: Folienvorlage – Ha: Hausaufgabenstellung – Ka: Karten – Rk: Rollenkarten – Tx: Text – Wo: Wortschatzliste – ZM: Zusatzmaterial auf CD (bzw. im ZIP-Download)
Lektüretext (Icon: © Thinkstock/iStock) –
88 RAAbits Französisch Dezember 2015
Zusatzmaterial auf CD (bzw. im ZIP-Download)
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Material
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Kontext
Mediothek
Comment décrire, analyser et interpréter des
tableaux figés
Utilisez ces expressions pour parler des tableaux figés en
classe.
Regardez les tableaux figés de vos camarades de classe. Décrivez d’abord la situation,
puis les expressions de visage et les gestes et pour finir, interprétez les scènes. Pour
ce faire, utilisez les expressions suivantes:
1. Pour désigner la scène:
L’image représente / montre / met en scène ...
La scène a lieu / se passe / se déroule ... + [préposition (à, en, dans)] + [lieu]
2. Pour parler de la composition:
3. Pour décrire les personnages:
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Au premier plan de/d’..., / Au second plan de/d’..., /
A l’arrière-plan de/d’...,
A gauche de/d’..., / Au milieu de/d’..., / A droite de/d’...,
Près de/d’..., ≠ Loin de/d’...,
En haut de/d’..., ≠ En bas de/d’...,
Devant ..., ≠ Derrière ...,
voit ...
aperçoit ...
distingue ...
mettre les mains
sur les hanches
croiser
les bras
faire la leçon
à qn
peser le pour et
le contre
réfléchir ou
ruminer
être
décidé(e)
être
triste
être
désespéré(e)
être
perplexe
être
étonné(e)
être
furieux/-se
être effrayé(e)/
horrifié(e)
4. Pour interpréter les tableaux figés:
En regardant le tableau figé, on a l’impression que ...
Face à la scène présentée, on imagine que ...
Il se dégage de ce tableau figé une atmosphère de ...
On voit que ...
Il me semble que ... [+ ind.]
88 RAAbits Französisch Dezember 2015
Photos: 1/2/3/4/6/8/9/10/11/12 © Thinkstock/iStock;
5 © www.colourbox.com; 7 © Thinkstock/Fuse
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Illustration: Julia Lenzmann
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Vous êtes l’intervieweur /
l’intervieweuse
88 RAAbits Französisch Dezember 2015
avoir donné l’interview.
F Dites “Au revoir” aux spectateurs.
collègue pour l’interview.
présentatrice.
F Remerciez M. Lepontailler et votre F Redonnez la parole au présentateur / à la
ments contre les licenciements.
ments.
F Défendez-vous et parlez de vos senti-
saire de licencier 80 ouvriers.
F Expliquez pourquoi il est pourtant néces-
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F Remerciez Charles Lepontailler pour
Lepontailler.
F Posez des questions critiques à Charles
F Présentez brièvement quelques argu-
F Saluez l’intervieweur / l’intervieweuse.
Kontext
qui fait l’interview à Sponge et vous lui
donnez la parole.
F Vous appelez en direct votre collègue
Sponge.
F Résumez l’état actuel de la grève à F Expliquez aux spectateurs où vous êtes.
F Saluez le présentateur / la présentatrice.
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F Saluez les spectateurs.
Vous donnez l’interview en direct dans votre
bureau à Sponge.
LEK
Vous réalisez en direct l’interview de Charles Lepontailler dans son bureau à Sponge.
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Vous êtes au studio de télévision et vous
présentez les informations.
Vous êtes
M. Lepontailler
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Vous êtes le présentateur /
la présentatrice
Faites un jeu de rôle en groupes de trois élèves en respectant les instructions suivantes:
Reihe 14
Consigne: La chaîne de télévision locale “Canal Sponge” fait une interview avec le directeur des Ressources Humaines, Charles Lepontailler.
En faisant ce jeu de rôle, vous allez mieux comprendre le point de vue de Charles Lepontailler.
Jeu de rôle: Charles Lepontailler donne une interview à la télévision
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Jean-Paul Nozière: “La vie comme Elva”
Mediothek
© iStockphoto/rhoon.