Projet d`établissement petite enfance CDC ILE DE RE

Multi accueil Communautaires Ile de Ré
Projet d’établissement mis en œuvre à partir du
1er septembre 2014
Décret n° 2010-613 du 7 juin 2010
Validé par le Conseil Communautaire le 26 juin 2014
Sommaire :
1° - Projet éducatif pour l’accueil, le soin, le développement, l’éveil et le bien-être des
enfants,
2° - Le projet social, précisant notamment les modalités prévues pour faciliter ou garantir
l’accès aux enfants des familles connaissant des difficultés particulières,
3° - Les prestations d’accueil proposées,
4° - Les dispositions particulières prises pour l’accueil d’enfants atteints d’un handicap ou
d’une maladie chronique,
5° - La présentation des compétences professionnelles mobilisées,
6° - La définition de la place des familles et de leur participation à la vie de l’établissement,
7° - Les modalités des relations avec les organismes extérieurs.
CDC – DASC - Projet d’établissement Petite Enfance 2014
1 ° LE PROJET EDUCATIF
Sommaire
Préambule
I – LES OBJECTIFS
1
- Accueillir des parents et de l’enfant
1.1 Depuis l’inscription jusqu’à l’adaptation
1.2 la période d’adaptation
1.3 l’accueil au quotidien
1.4 l’accueil de l’enfant différent
2
– Les temps d’éveil
2.1 l’aménagement des espaces
2.2 les jeux libres
2.3 les activités
2.4 la place de l’adulte
3
- Les repas
3.1 l’alimentation chez les bébés
4
- Le sommeil
4.1 Les rites d’endormissement
4.2 Le respect des rythmes
5
- l’hygiène et la propreté
II – LE PROJET PEDAGOGIQUE
III - LE TRAVAIL EN EQUIPE
1
2
- La complémentarité des professionnels
- Le travail en équipe
2.1 Avec la coordinatrice petite enfance
2.2 Avec le personnel
2.3 Avec les parents
IV – LES STAGIAIRES
CDC – DASC - Projet d’établissement Petite Enfance 2014
Préambule
Le décret du 7 juin 2010 encadre les normes en matière d’accueil de la petite enfance et
précise que le projet d’établissement doit comporter plusieurs composantes, dont le projet
éducatif.
Ainsi, « le projet éducatif précise les dispositions prises pour assurer l’accueil, le soin, le
développement, l’éveil et le bien-être des enfants ». Il constitue les valeurs éducatives
exprimées par les élus communautaires sachant que l’enfant est au cœur de notre mission.
Le projet éducatif permet de se fixer des objectifs communs à l’ensemble des structures
communautaires afin d’offrir une cohérence quant à la qualité de l’accueil sur l’ensemble du
territoire de l’Ile de Ré.
Le projet éducatif sur lequel s’appuient des directrices et de leurs équipes vient nourrir leur
réflexion afin de permettre la conception et l’élaboration du projet pédagogique propre à
chaque structure. Le projet pédagogique qui relève de la responsabilité de la directrice de
chaque structure, se décline en actions et en projets, et précise les moyens concrets mis en
œuvre pour atteindre les objectifs communs. Il s’inscrit en cohérence et en complémentarité
avec le projet éducatif. Le projet pédagogique est en constante réflexion, et il contribue à
améliorer les compétences professionnelles, et notamment les attitudes éducatives.
Les principaux objectifs de la Communauté de Communes de l’Ile de Ré :
-
-
Répondre aux besoins des familles en matière d’accueil régulier et occasionnel des
enfants afin de faciliter la vie permanente sur l’Ile de Ré, et concilier la vie
professionnelle et la vie familiale des parents,
Proposer un accueil de qualité aux enfants et à leurs parents,
Offrir un accompagnement individualisé de chaque enfant en l’absence de ses
parents, dans une démarche de co éducation,
Permettre aux enfants d’évoluer dans un cadre sécurisant et proposer un éveil aux
découvertes, à l’autonomie et à la vie de groupe,
Développer des actions d’accompagnement à la fonction parentale,
Développer les liens communs avec la Relais Assistantes Maternelles itinérant,
notamment dans les multi accueil de Rivedoux Plage et Ars en Ré,
Faciliter l’intégration en école maternelle, en proposant un éveil à la vie en société.
Ces objectifs reposent sur les valeurs suivantes :
-
La continuité éducative et morale : nous sommes là pour prendre le relais des parents,
jamais les remplacer,
Le respect de l’enfant dans ses rythmes, ses besoins, son autonomie, et le respect des
familles, de leurs valeurs et leurs choix,
L’enfant doit avoir le plaisir à venir dans nos structures.
L’organisation des structures gérées par la Communauté de Communes:
Au 1er septembre 2014, quatre établissements d’accueil petite enfance sont ouverts sur le
territoire, sachant que d’autres projets sont en cours de réflexion.
Les enfants de 10 semaines à 4 ans peuvent être accueillis au sein des structures selon trois
modes : l’accueil régulier qui consiste à établir un contrat précisant les jours et heures
d’accueil, l’accueil occasionnel proposant un accueil ponctuel de l’enfant et l’accueil
d’urgence pour une durée de 3 mois maximum.
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Les lieux d’accueil petite enfance de la Communauté de Communes sont :




Les Coralines à Saint Clément des Baleines (8 places en halte garderie :
- de 8h30 à 12h et de 12h45 à 17h45 de mai à septembre,
- de 9h à 12h et de 13h à 17h d’octobre à avril)
Les Salicornes à Ars en Ré (16 places en multi accueil de 8h30 à 18h15)
Les Hippocampes à La Couarde sur Mer (20 places en multi accueil de 8h30 à 18h15),
Les Bigorneaux à Rivedoux Plage (16 places en multi accueil de 8h à 18h15).
La gestion des quatre structures est assurée par la Communauté de Communes de l’île de
Ré. La coordinatrice petite enfance veille au bon fonctionnement des structures et à la
cohérence entre elles. Les multi accueil sont placés sous la responsabilité directe de
directrices (éducatrices de jeunes enfants) et secondées dans leurs missions par une adjointe,
également éducatrice de jeunes enfants.
Le nouveau multi accueil d’Ars en Ré est édifié à proximité immédiate d’un ensemble de 29
maisons individuelles à loyers modérés qui seront attribuées à des locataires à partir du
premier trimestre 2015.
La construction d’un multi accueil sur la commune de Saint Martin de Ré est actuellement à
l’étude. Ce nouveau projet s’inscrit au cœur d’un ensemble de 63 logements à loyers
modérés.
Une ludothèque sera édifiée sur le même terrain. Cet équipement culturel sera à la
disposition de tous les habitants de l’Ile de Ré.
I – LES OBJECTIFS
1. accueillir les parents et l’enfant
1.1 – Depuis l’inscription jusqu’à l’adaptation du jeune enfant
Le premier contact pour la demande de renseignement peut s’effectuer par téléphone
auprès des directrices des multi accueil ou à la Communauté de Communes. Dans les deux
cas, la famille est alors dirigée vers la coordinatrice petite enfance qui proposera un
entretien, lequel permet d’expliquer le fonctionnement des structures. L’inscription se fait
immédiatement, sans perte de temps pour la famille.
Le second contact s’effectue une à deux semaines avant la Commission d’admission,
courant mars. Un appel téléphonique effectué par la coordinatrice permet de s’assurer que
la demande de la famille est maintenue.
Après la décision d’admission au sein d’une structure, la visite des locaux et la constitution du
dossier est proposée à la famille. Cette visite a pour but de faire découvrir l’environnement
dans lequel l’enfant va évoluer.
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1.2 - La période d’adaptation
C’est la rencontre entre les parents, l’enfant et les professionnelles accueillantes.
Le but de l’adaptation est d’établir un climat de confiance, d’échanger sur les habitudes et
rythmes de l’enfant et aussi de préparer progressivement parents et enfant à se séparer.
L’adaptation se fait dans les trois sens : enfant/parents/professionnelles.
Une séparation bien vécue pourra permettre à l’enfant de s’ouvrir aux autres, de s’intégrer
dans le groupe et aux parents d’être rassurés.
Dans la mesure du possible, la professionnelle qui accueillera l’enfant sera la même durant la
période d’adaptation et passera progressivement le relais aux autres membres de l’équipe.
Avant trois ans, pour pouvoir supporter l’absence de sa mère, de ses parents, l’enfant a
besoin de s’appuyer sur une nouvelle relation, différente de celle nouée avec ses parents
mais cette relation doit être stable, fiable et continue.
Cette relation est à construire avec une personne qu’il va apprendre à connaître, qui va
apprendre à le connaître, d’où la nécessité de la période d’adaptation.
Tisser un nouveau lien est une nécessité pour l’enfant qui a un besoin d’attachement, besoin
aussi indispensable que d’être nourri : il a besoin de tisser un lien avec une personne, assistée
d’une ou deux autres personnes, toujours les mêmes, sur lesquelles il va pouvoir compter en
l’absence des ses parents, personnes qui sauront ne pas prendre la place des parents mais
au contraire protéger la relation mutuelle parents/enfants, fondamentale et fondatrice.
L’adaptation va s’effectuer sur plusieurs séances où la présence des parents est nécessaire.
Elle continuera jusqu’à l’intégration complète de l’enfant.
Il est rappelé que la période d’adaptation en présence des parents n’est pas facturée et
commence avant le début du contrat.
1.3 - L’accueil au quotidien
Les équipes accordent une place importante dans leur pratique éducative aux arrivées et
aux départs des enfants et de leur famille. En effet, ces temps d’échanges entre l’enfant, les
parents et les équipes représentent un véritable lien, une transition entre l’univers familial et
celui du multi accueil.
Les familles sont accueillies de manière individualisée par une personne de l’équipe qui se
rend disponible pour ce temps d’échanges. Lors de ce dernier, les parents transmettent les
informations relatives au vécu de l’enfant concernant le sommeil, l’alimentation, des
événements particuliers… ou toute autre information que les parents estiment nécessaire à
connaître pour les équipes. Au cours de cet accueil, enfant et parents se préparent aussi
progressivement à se séparer. La personne accueillante accompagne donc singulièrement
chaque famille lors de la séparation, suivant les besoins afin que chacun se sente en
confiance.
Le temps des retrouvailles est aussi un moment riche en émotions et en transmissions. Tout
comme au moment de l’arrivée et dans la mesure du possible, une personne de l’équipe se
détache pour se consacrer au départ de l’enfant. Elle accompagne par des mots ce temps
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des retrouvailles notamment en retransmettant au(x) parent(s) le déroulement de la journée
de l’enfant (siestes, repas, activités…).
1.4 - L’accueil de l’enfant différent (voir complément d’informations dans le Projet
d’Etablissement – document n°4).
L'accueil de l'enfant porteur de handicap constitue une des missions des structures d'accueil
petite enfance. Toutefois le décret n'apporte pas d'autre précision. Les enfants en situation
d’handicap ont donc leur place au sein des multi accueil dans la mesure où celui-ci est
compatible avec la vie en collectivité. De plus, pour accueillir convenablement l’enfant
dans un cadre sécurisant et avec un personnel suffisamment disponible, il peut être reçu à
des moments propices à cela : journées où le nombre d’enfants présents est plus faible,
nombre de professionnels suffisamment important.
Par ailleurs, rappelons que la formation des différents professionnels évoluant dans le multi
accueil est axée sur l’enfant non porteur de handicap lourd. Aussi, le rôle du personnel
éducatif est de concourir au développement de l’enfant en situation de handicap sans pour
autant s’inscrire dans une démarche thérapeutique.
2 – Les temps d’éveil
2.1 - L’aménagement des espaces
Il est organisé de manière à répondre à un des objectifs principaux des multi accueil, à savoir
l’aménagement d’un environnement sécurisant proposant un éveil aux découvertes, à
l’autonomie et à la vie de groupe. Le mobilier à destination des enfants est donc adapté à
leur morphologie et le matériel à disposition répond aux normes de sécurité en vigueur.
Les différentes structures du multi accueil proposent suivant l’âge des enfants du matériel et
des jeux adaptés à leur développement psychomoteur. Une partie des jeux, jouets et
équipements est accessible librement aux enfants alors que certains équipements le sont
avec l’accompagnement d’une ou plusieurs personnes de l’équipe.
2.2 - Les jeux libres
Ce sont des jeux que l’enfant met en place de sa propre initiative avec le matériel et les jeux
laissés à sa disposition. Il choisit les supports qui l’intéressent et met en place de manière libre
son jeu. L’enfant peut ainsi effectuer des expérimentations, mettre en place des activités
ludiques seul ou avec plusieurs enfants, et par là intégrer des données physiques, des normes
sociales, développer sa créativité…
Les seules limites au jeu libre imposées par le personnel encadrant sont inhérentes à la
sécurité physique et psychologique de l’enfant et des autres enfants.
2.3 - Les activités d’éveil
Les équipes éducatives proposent des activités variées, stimulantes et permettant à l’enfant
de développer son potentiel physique, affectif et intellectuel en complément des jeux libres.
Les activités proposées par les adultes sont plus des activités structurées que dirigées. Nous
soulignons que les activités sont source de plaisir, de découverte, de créativité, sans
obligation de résultat.
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L’intérêt d’une activité est avant tout qu’elle soit porteuse de sens pour l’enfant, qu’elle
puisse répondre à ses besoins et problématiques. Aussi, pour tenter d’être au plus près de
ceux-ci, l’équipe prend en compte quotidiennement différents paramètres (forme physique
des enfants, leurs envies, événements particuliers…) avant de proposer des activités. Comme
nous l’avons vu, les activités sont proposées aux enfants et ne sont en aucun cas imposées.
Les professionnelles veillent aussi à inviter tous les enfants à participer aux activités, et de la
manière qu’ils le souhaitent (participation active, observation…).
Enfin, les activités proposées peuvent s’inscrire en fonction des événements du calendrier,
pour le plus grand plaisir des enfants.
2.4 - La place de l’adulte
Au moment des jeux libres l’adulte est présent physiquement, en observation et disponible. Il
participe éventuellement au jeu de l’enfant.
Dans le jeu structuré l’adulte accompagne l’enfant mais ne fait pas à sa place. Il met en
mots les différents actions que lui ou les enfants effectuent et les sensations qui en découlent,
quand il faut patienter, attendre son tour, encourager… Par ailleurs, étant donné que le
plaisir est au centre de toute activité, l’adulte doit respecter lorsque l’enfant lui dit ou lui
montre qu’il se lasse.
Enfin, que ce soit dans le jeu libre ou structuré, la notion de partage, de convivialité semble
primordiale : partage des émotions, des mots entre enfants et entre enfants et adultes,
l’adulte ayant alors un rôle de contenant.
3 – Les repas
A partir du 1er septembre 2014 la Communauté de Communes de l’Ile de Ré fournira les
repas aux enfants. Les repas seront élaborés et livrés par une société de restauration, sur la
base d’un cahier des charges rédigé par l’Etablissement.
Les repas sont des moments d’échange, de plaisir, de découvertes dans une ambiance
conviviale et détendue. Tout ceci en ayant soin de respecter l’autonomie, le rythme, mais
aussi les besoins et l’appétit de chacun.
Les menus sont affichés dans l’entrée de la structure. Ils sont adaptés à chaque tranche
d’âge, tant dans sa composition que sa texture.
3.1 - L’alimentation chez les bébés
Chez les bébés, comme chez les plus grands, le repas est un moment important de la journée
qui doit satisfaire un besoin fondamental et aussi être source de plaisir. Pour les bébés, les
repas s’échelonnent dans la journée en fonction du rythme de chacun. De même l’enfant
est installé en fonction de son développement psychomoteur et par le fait, évolue au fil des
mois.
L’accompagnement de l’enfant vers l’autonomie est favorisé, d’abord en le faisant manger
avec l’aide de l’adulte puis progressivement seul. C’est l’occasion en même temps de se
retrouver à table avec plusieurs autres enfants. C’est donc un moment important de
socialisation et de convivialité. C’est aussi souvent l’occasion d’apprendre à attendre, à
patienter.
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4 - Le sommeil
Le sommeil est une période de repos de l’organisme nécessaire pour récupérer les facultés
physiques et mentales. Il est fait d’une succession de cycles, chacun d’eux étant composé
de 4 phases dont 2 pour les nouveaux nés (sommeil agité et sommeil calme).
Dormir est un besoin naturel donc il n’y a aucune raison de forcer qui que se soit à le faire. De
même, il est fortement déconseillé de réveiller un enfant qui, s’il l’était au milieu d’une phase,
perdrait le bénéfice du cycle de sommeil en cours.
4.1 – Les rites d’endormissement
Avant d’aller se coucher, les enfants se déshabillent (seuls ou avec aide selon l’autonomie
de chacun) et leurs effets personnels sont rangés dans leur casier.
Dans la mesure du possible, chaque enfant a son propre lit et retrouve son « doudou », sa
tétine (s’il y a). La sieste se fait dans la pénombre, le calme. Le personnel porte une attention
constante pendant la sieste.
Certains enfants ont des rituels d’endormissement à la maison qu’il n’est pas toujours possible
de reproduire en collectivité (ex : un biberon rempli de lait : interdit car risque
d’étouffement). Il faut arriver à trouver un compromis entre la famille et la collectivité afin
que l’enfant se sente le plus rassuré possible.
Quand cela représente le moindre danger pour l’enfant, il n’y a aucun compromis possible.
C’est la sécurité avant tout.
Le respect des rites d’endormissement est important dans la mesure où il y a continuité entre
la famille et la collectivité, donc sécurisation pour l’enfant. Le sommeil est une séparation
pour l’enfant donc, le personnel doit être là pour le rassurer le mieux possible et
l’accompagner en douceur. Tout comme le réveil d’ailleurs qui ne doit pas être brusque, où
l’enfant ne doit pas être levé de son lit comme un objet, mais dans la douceur et la
verbalisation.
Le bébé est couché sur le dos.
4.2 - Le respect des rythmes
Même s’ils sont en collectivité, il est primordial d’essayer de respecter le rythme de sommeil
des enfants. Chez les bébés, notamment, il se calque quand c’est possible sur celui de la
maison. Quand l’enfant grandit, son rythme se modifie car il bouge, joue, se dépense, donc
ses besoins évoluent.
La sieste se fait généralement après le repas de midi pour la majorité du groupe (il peut
arriver que certains enfants dorment le matin : leur état de fatigue est respecté).
Le sommeil est respecté en reconnaissant les signes d’endormissement (d’où l’importance
que les parents communiquent car c’est eux qui savent !). L’enfant peut avoir un rythme
différent car la sollicitation n’est pas la même au multi accueil qu’à la maison (bruit, envie de
jouer, de profiter des autres).
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5 - l’hygiène et la propreté
L’hygiène corporelle commence par celle des adultes, tenue vestimentaire propre et
adaptée, ainsi qu’un lavage soigneux des mains à chaque soin (les mains étant les premières
pourvoyeuses de germes).
Le vêtement constituant une enveloppe familiale, il participe à sa construction psychique, ce
qui doit amener à réflexion avant de le laver (atteinte à son identité) ; si nécessaire plutôt
utiliser les vêtements de rechange (voir le règlement de fonctionnement). La même attitude
convient pour le doudou, mais en cas de vomissements, le doudou peut être lavé et séché
au multi accueil.
Le change, moment fort et le plus souvent agréable permettant un échange et une
communication en confiance. Les gestes sont expliqués à l’enfant et l’adulte peut demander
la participation de l’enfant lors du déshabillage et de l’habillage pour amener vers plus
d’autonomie.
C’est un moment privilégié ou intimité et respect du corps sont essentiels (pudeur).
L’apprentissage de la propreté : L’enfant est rarement propre avant 18 mois, cela dépend
de l’âge auquel il a acquis la marche. C’est lui qui décide : il sait monter et descendre des
marches, il peut parler et demander avec les encouragements de ses parents. Cependant, il
peut déjà être propre chez lui mais avoir encore quelques fuites au multi accueil car trop
concentré sur son jeu ou sollicité par les autres oubliant ainsi son propre besoin. Toutefois, il est
important de laisser l’enfant acteur pour que l’acquisition de la propreté se réalise en toute
harmonie et sans contrainte. Cette phase est concertée avec la famille afin d’aider l’enfant
à grandir dans la continuité de sa vie familiale.
II – LE PROJET PEDAGOGIQUE
La directrice du multi accueil impulse les réflexions qui doivent être conduites pour la
conception et l’élaboration du projet pédagogique.
Le projet pédagogique doit, tout en restant cohérent et complémentaire avec le projet
éducatif, initier un projet de vie propre à la structure.
Il doit tenir compte des idées de chacun des membres du personnel, du contexte spécifique
ou des particularités de la structure, de l’environnement proche de la structure… A titre
d’exemple, si le multi accueil partage la salle de motricité avec le Ram, une réflexion doit
être menée sur cette proximité, et des actions peuvent être envisagées.
Le projet pédagogique est évolutif, il s’adapte à l’évolution du fonctionnement et de
l’environnement.
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III – LE TRAVAIL EN EQUIPE
1 - La complémentarité des professionnelles
Les équipes du Service Petite Enfance sont constituées de l’ensemble des professionnelles
issues de formations différentes, elles concourent au bien-être des enfants accueillis en se
basant sur leurs acquis théoriques et leur expérience.
La coordinatrice petite enfance, infirmière puéricultrice, a pris ses fonctions à la
Communauté de Communes le 1er septembre 2013. Elle coordonne l’ensemble des services
petite enfance gérés par la collectivité (structures d’accueil Ram et Laep). Elle accompagne
les directrices et les équipes dans leurs missions respectives.
Les éducatrices de jeunes enfants - directrices
Titulaires d'un diplôme d'éducateur de jeunes enfants dont la formation se fait sur 3 ans après
le BAC, elles ont chacune pour mission de gérer le multi accueil dont elles assurent la
direction.
Elles mettent en œuvre les moyens pour favoriser l'accueil physique, matériel et
psychologique sécurisant pour l'enfant et sa famille, (plannings, protocoles, management du
personnel, aménagement des espaces, disponibilité pour rendre compte aux parents de
l'évolution de leur enfant…).
Elles veillent à la communication entre les agents, ainsi qu'à l'harmonisation des pratiques
(projet éducatif et pédagogique), réunions de synthèse, gestion de conflits…
Elles impulsent des projets, favorisent la formation professionnelle continue.
Elles sont le lien entre la coordinatrice petite enfance et leurs équipes.
Les directrices adjointes (éducatrices de jeunes enfants)
Leur action est complémentaire à celles des directrices, elles participent aux projets et sont
force de proposition. Elles travaillent en binômes avec les directrices.
Elles remplacent les directrices en leur absence et assurent ainsi la continuité de la fonction
de direction.
Elles permettent de fortifier le lien entre la directrice et l’équipe.
Les auxiliaires de puériculture
Elles sont des professionnelles de la petite enfance diplômées d’Etat.
Les accueillantes
Dans les structures, elles sont titulaires d’un Certificat d'Aptitude Professionnelle de la Petite
Enfance, animatrices ou bénéficient d’une expérience réussie d'assistante maternelle.
Elles garantissent l'hygiène et la propreté de l'environnement des jeunes enfants, les locaux, le
matériel (jeux, tapis), le linge (bavoirs, serviettes de toilettes, draps, etc..).
L’assistante de direction
Elle vient en soutien pour le travail administratif et la comptabilité.
Chacun des agents est invité tous les ans à participer à des formations continues proposées
par le CNFPT.
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2 – Le travail en équipe
Le travail en équipe implique pour chaque membre de l’équipe la volonté de :
- Respecter les autres,
- Savoir communiquer avec les collègues,
- Etre solidaire,
- Etre disponible et à l’écoute,
- Accepter les remises en questions,
- Etre cohérent entre les actes et les paroles (avec parents, avec collègues),
- Etre force de proposition.
2.1 Avec la coordinatrice petite enfance
Dans la mesure du possible (au moins deux fois par mois), les directrices de structures se
rencontrent afin d’aborder, avec la coordinatrice petite enfance, les problématiques
relatives au fonctionnement des structures.
Ces réunions de travail qui sont ouvertes également à l’animatrice du relais assistantes
maternelles, s’inscrivent parfois sur une journée entière afin de réfléchir sur des projets
importants nécessitant du temps de réflexion en équipe.
2.2 Avec le personnel
Elles sont organisées régulièrement au sein des équipes. Elles sont l’occasion d’aborder des
situations particulières ou simplement faire le point sur les pratiques professionnelles. Les
réunions permettent d’organiser des projets communs dans la structure.
Des réunions ponctuelles relatives à des objectifs précis (mise au point, gestion de conflit,
analyse de la situation particulière d'un enfant etc.) sont mise en place en fonction des
besoins.
3 journées pédagogiques sont organisées chaque année. L’objectif est principalement de
recevoir des informations générales, de participer à une formation collective sur une
thématique particulière et de favoriser un travail en commun, écrire ensemble le projet de
vie de chaque structure afin de travailler de la même façon, réfléchie et coordonnée.
Des séances d'analyse de pratique ont lieu quatre fois par an afin de permettre des
échanges entre une psychologue et les professionnels sur des situations vécues. La
psychologue apporte ses connaissances sur la psychologie du jeune enfant.
2.3 Avec les parents
Les parents devant nous confier leur enfant le plus souvent à la rentrée de septembre, sont
conviés à une réunion d'information sur le fonctionnement des multi accueil, les formalités,
la présentation du personnel, l'adaptation d'un enfant, le déroulement d'une journée d'un
enfant dans sa section. Lors de cette rencontre, les parents trouveront les réponses à toutes
leurs questions.
D'autres rencontres sont proposées, tel que le Café des parents qui a pour objectif d’ouvrir un
espace de parole entre les parents. Ainsi, les échanges peuvent s’articuler autour de sujets
choisis par eux-mêmes.
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III – LES STAGIAIRES
Les stagiaires sont acceptés sous réserve de la signature d’une convention préalable avec
l'établissement dont ils dépendent et dans la limite d'un effectif compatible avec
l'encadrement du multi accueil.
Les stagiaires sont amenés à réfléchir non seulement à la finalité de leur stage mais à la
manière dont ils réalisent leur travail, guidés par leurs objectifs personnels, ceux de l'école, et
ceux de l’équipe.
Le stagiaire doit trouver le juste milieu entre les limites de ses compétences, le respect de
l'enfant et sa marge d'initiatives vis à vis des professionnels. Un bilan est fait avec la personne
référente, moment d'échange qui peut aussi permettre à l’équipe de penser sa pratique
avec un regard nouveau.
La discrétion professionnelle fait partie de ses obligations.
2° - LE PROJET SOCIAL
Préambule :
Le Projet éducatif local (PEL) 2014 – 2017 a été validé par les élus communautaires le 10 février
2014. Il constitue la traduction d’une dynamique territoriale en matière éducative et sociale en
faveur des enfants de 0 à 25 ans, et s’articule autour de trois objectifs généraux :
-
Favoriser l’épanouissement, l’autonomie et la citoyenneté des enfants et des jeunes,
Renforcer la qualité de l’accueil des jeunes enfants,
Favoriser le lien social.
Le 1er avril 2007 la Communauté de Communes de l’île de Ré s’est dotée de la compétence
petite enfance. Dans ce cadre, l’EPCI (Etablissement Public de Coopération Intercommunale)
a pris entièrement en charge la gestion des multi accueil de Saint Clément des Baleines et de
La Couarde sur Mer jusqu’alors gérés respectivement par le CCAS et la commune.
L’offre d’accueil des 0-3 ans s’est vue améliorée avec l’ouverture du multi accueil de
Rivedoux-Plage en septembre 2009.
En outre, une nouvelle structure ouvrira ses portes le 1 er septembre 2014 à Ars en Ré. Son
fonctionnement sera identique aux autres.
Le multi accueil de Saint Clément Les Baleines verra son fonctionnement évoluer en halte
garderie, cette nouvelle offre vise à mieux répondre aux familles pour lesquelles ce service est
insuffisamment proposé à ce jour. La halte garderie restera ouverte durant tout l’été. Les temps
de travail actuels des parents sont de plus en plus diversifiés (temps partiels, temps incomplets,
mi-temps…). Dès lors, il nous appartient de proposer, autant que possible, aux jeunes enfants
des modes d’accueil correspondant à ces demandes, sans pour autant oublier les objectifs à
atteindre, fixés par la CAF, quant au taux d’occupation des structures.
La volonté des élus communautaires est de faciliter l’accès des familles à tous les équipements
dédiés à la petite enfance sur l’ensemble du territoire de l’île de Ré.
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1 – Caractéristiques de l’environnement
L’ile de ré est un territoire rural qui comporte 10 communes :
Le canton Nord : Les Portes en Ré, Saint Clément des Baleines, Ars en Ré, Loix, La Couarde sur
Mer,
Le canton Sud : Le Bois Plage, Saint Martin de Ré, La Flotte, Sainte Marie de Ré, Rivedoux
Plage,
1.1- Indications démographiques, économiques et sociales
Nombre d’habitants permanents de 1999 à 2011 :
1999
2006
2007
2009
2010
2011
Rivedoux-Plage
1.754
2.239
2.304
2 312
2 302
2 356
Ste-Marie-de-Ré
2.655
3.111
3.167
3 139
3 186
3 328
La Flotte
2.737
2.968
2.984
2 918
2 889
2 921
St-Martin-de-Ré
2.637
2.626
2.617
2 585
2 526
2 505
Le Bois-Plage-en-Ré
2.235
2.363
2.374
2 364
2 358
2 413
Canton Sud
12.018
13.307
13.446
13 318
13 261
13 523
La Couarde-sur-Mer
1.179
1.266
1.276
1 279
1 277
1 277
Loix
626
715
726
742
727
706
Ars-en-Ré
1.294
1.355
1.350
1 350
1 357
1 332
St-Clément-des-Baleines
731
739
737
733
731
730
Les Portes-en-Ré
661
669
667
669
669
939
Canton Nord
4.491
4.744
4.756
4 773
4 761
4 684
Ile de Ré
16.509
18.051
18.202
18 089
18 022
18 207
557.389
598.915
634 928
640 803
644 353
Charente-Maritime
Source : décompte de l’INSEE – mars 2014
CDC – DASC - Projet d’établissement Petite Enfance 2014
Nombre d’enfants de 0 à 2 ans révolus allocataires CAF :
2008
2009
2010
2011
2012
Rivedoux
51
61
49
45
34
Saint Martin
54
46
49
35
30
Sainte Marie
85
87
81
74
74
La Flotte
67
63
59
49
55
Le Bois Plage
54
59
51
57
42
Total canton Sud
311
316
289
260
235
La Couarde
19
19
26
25
25
Ars en Ré
17
20
31
27
28
Loix
14
19
16
12
13
Saint Clément
7
8
15
9
10
Les Portes
20
13
21
12
9
Total canton Nord
77
79
109
85
85
Total Ile de Ré
388
395
398
345
320
Source CAF
Au 31 décembre 2012 le nombre des allocataires CAF s’élevait à 1 950, soit 5 287 personnes
couvertes.
Evolution du nombre des naissances de 2008 à 2012 :
COMMUNES
2008
2009
2010
2011
2012
RIVEDOUX
22
27
10
16
11
SAINTE MARIE
27
28
31
18
29
LA FLOTTE
21
18
17
15
21
SAINT MARTIN
18
11
22
12
10
LE BOIS
12
22
17
22
23
CANTON SUD
100
106
97
83
94
LA COUARDE
3
7
15
8
8
LOIX
7
8
3
4
5
ARS
11
6
15
9
10
ST CLEMENT
4
3
6
1
5
LES PORTES
9
4
9
2
4
CANTON NORD
34
28
48
24
32
TOTAL
134
134
145
107
126
Source : Protection maternelle et infantile (PMI)
CDC – DASC - Projet d’établissement Petite Enfance 2014
Le nombre des naissances devrait s’accroître au cours des années à venir car la construction
de nombreux logements à loyers maîtrisés est en cours de réalisation sur le territoire de l’Ile de
Ré.
Situation relative à l’activité sur l’île de Ré en 2010 :
Actifs ayant un
emploi
Chômeurs
Ensemble
Moins de 20 ans
144
43
187
20 à 24 ans
358
141
499
25 à 39 ans
1 852
283
2 135
40 à 54 ans
2 899
258
3 157
55 à 64 ans
1 050
111
1 161
65 ans ou plus
96
7
103
Ensemble
6 400
843
7 243
35,51%
4,67%
40,18%
% de la
population
totale
Source INSEE – 2010
Dans le secteur de l’emploi, l’île de Ré est toujours fortement marquée par la saisonnalité tant
en terme de fréquentation touristique que d’activité économique. Cependant, l’une des
particularités de l’île de Ré est l’étalement de la saison touristique. Au 31 décembre 2010 le
nombre de demandeurs d’emploi de catégorie A s’élevait à 843 (demandeurs d'emploi tenus
de faire des actes positifs de recherche d'emploi).
1.2 -Les services en faveur de l’enfance
Aujourd’hui 4 multi accueil communautaires sont implantés sur territoire :
-
Saint Clément des Baleines (8 places à partir du 1 er septembre 2014)
Ars en Ré (16 places)
La Couarde sur Mer (20 places)
Rivedoux-Plage(16 places).
La Communauté de Communes de l’Ile de Ré travaille à la création d’un nouveau multi
accueil de 10 places à Saint Martin de Ré.
La crèche associative parentale située à Sainte Marie de Ré est agréée pour accueillir 18
enfants (16 au moment des repas). La Communauté de Communes de l’Ile de Ré s’est
engagée dans la construction de nouveaux locaux pour cette crèche pour une ouverture
courant 2016.
CDC – DASC - Projet d’établissement Petite Enfance 2014
Le Lieu d’Accueil Enfant (LAEP) dont la gestion a été reprise par la Communauté de
Communes de l’Ile de Ré le 1er janvier 2013 après quinze ans de gestion par l’ADMR
(Association Départementale en Milieu Rural). Situé dans les locaux de l’accueil de loisirs du
Bois Plage en Ré, le lieu d’accueil ‘La Parenthèse’ est un espace de socialisation qui accueille
de manière anonyme, gratuite et sans inscription des jeunes enfants de moins de six ans,
accompagnés d’un adulte référent. L’objectif de La Parenthèse est d’apporter un appui aux
familles afin de favoriser les échanges entre les parents et leurs enfants.
Un Relais Assistantes Maternelles (RAM) a été créé le 1er septembre 2011. Il fonctionne de
façon itinérante sur le territoire. Le Ram est un lieu d’écoute, d’information, d’animation,
d’échange et de médiation animé par une professionnelle de la petite enfance.
Pour les parents et les futurs parents de jeunes enfants, le RAM :
- Informe sur l’ensemble des modes d’accueil,
- Accompagne dans la fonction d’employeur (démarches administratives, droits et
obligations…),
- Oriente vers les organismes partenaires (PMI, CAF….),
Pour les assistantes maternelles, le RAM :
- Propose des temps d’échanges et de rencontres,
- Informe sur les droits et les obligations,
- Accompagne sur l’ensemble de la vie professionnelle,
Pour les jeunes enfants, le RAM propose des ateliers d’éveil itinérants :
- Pour découvrir et faire des activités avec leur assistante maternelle,
- Pour rencontrer et jouer avec d’autres enfants.
Au premier trimestre 2014 les assistantes maternelles agréées par le Conseil Général de la
Charente Maritime sont au nombre de 65, et sont autorisées pour une capacité d’accueil de
204 enfants. La plupart d’entre elles sont installées sur le canton Sud (voir tableau ci-après).
2010
COMMUNES
2012
2014
Assistantes
Maternelles
Places
Assistantes
Maternelles
Places
Assistantes
Maternelles
Places
Ars en Ré
2
5
3
8
2
5
La Couarde sur mer
0
0
0
0
1
3
Les Portes en Ré
0
0
0
0
1
3
Loix
1
4
1
4
1
4
Saint Clément des Baleines
1
4
2
7
3
11
4
13
6
19
8
26
La Flotte
10
26
12
31
12
32
Le Bois Plage
5
16
7
23
6
22
Rivedoux Plage
10
29
10
33
9
33
Saint Martin de Ré
8
19
8
22
6
18
TOTAL CANTON NORD
Sainte Marie de Ré
24
73
26
87
24
77
TOTAL CANTON SUD
57
163
63
196
57
182
TOTAL ILE DE RE
61
176
69
215
65
208
Source PMI 2010-2011et Ram 2014
CDC – DASC - Projet d’établissement Petite Enfance 2014
Le territoire rétais est doté de 9 écoles maternelles et de 9 écoles primaires.
Le Nord de l’île est structuré autour du regroupement pédagogique intercommunal (RPI) de
Saint Clément des Baleines et des Portes en Ré au sein duquel l’association des parents
d’élèves (APE) gère l’Alsh.
Un second RPI regroupe les écoles de Loix et d’Ars en Ré.
Des accueils péri scolaire sont proposés au sein de toutes les écoles. L’école privée Sainte
Catherine située à La Flotte offre également un accueil péri scolaire aux élèves.
Les Alsh (Accueil de Loisirs Sans Hébergement pour les enfants de 3 à 11 ans), qu’ils soient
gérés par les communes ou associatifs, émaillent l’ensemble du territoire.
Le dispositif PEL 2014 – 2017, tout comme le précédent, favorise les échanges entre les équipes
d’animateurs issues de toutes les communes de l’île de Ré et propose une dynamique de
travail. En outre, les enfants sont amenés à se rencontrer régulièrement et à découvrir de
nouvelles activités qu’il n’aurait pas été possible de mettre en œuvre individuellement dans
chacun des Alsh. Ainsi, il en va des ateliers culturels, sportifs, ou des camps d’été.
A partir de 12 ans, le collège public des Sallières accueille la plupart des jeunes adolescents
(12 à 15 ans) de l’île de Ré. Les familles ayant une préférence pour le collège privé doivent se
rendre à La Rochelle. Les études se poursuivent ensuite dans les lycées rochelais.
1.3 - Un partenaire essentiel sur le territoire : RECLERE
L’association RéCléRé prend en charge le Contrat Local d’Accompagnement à la Scolarité
(CLAS) sur l’île de Ré. Cette action est financée principalement par la Communauté de
Communes et les objectifs en sont les suivants :
-
Faciliter l’accès des jeunes au savoir par différentes méthodes et approches,
Elargir les centres d’intérêts des adolescents,
Promouvoir l’apprentissage de la citoyenneté,
Valoriser les acquis des adolescents et
Renforcer leur autonomie personnelle et leur capacité de vie collective,
Accompagner les parents dans le suivi de la scolarité de leurs enfants.
1.4 – La PMI - Les services sociaux
La Protection Maternelle Infantile (PMI) et les services sociaux du Conseil Général de la
Charente Maritime sont des services de proximité situés au 5 rue de la Blanche au Bois Plage
en Ré.
La PMI a notamment pour mission :
-
Les visites pré et post natales,
La consultation médicale gratuite pour les enfants de moins de six ans,
Le bilan de santé des enfants de moins de quatre ans dans les écoles maternelles de
l’Ile de Ré,
La préparation à la naissance par une sage-femme,
Le suivi des familles en difficulté.
CDC – DASC - Projet d’établissement Petite Enfance 2014
Les assistantes sociales du Conseil Général sont à l’écoute des différents publics de l’Ile de Ré.
Elles assurent l’accompagnement social personnalisé et familial dans la prévention des
difficultés parentales notamment.
1.5 - La culture
En ce qui concerne les lieux de culture, il est noté que chaque village dispose d’un point
bibliothèque. Cependant la commune de Sainte Marie dispose d’une médiathèque et La
Couarde sur mer dispose d’une bibliothèque, toutes deux animées par des professionnelles du
livre. Les liens entre ces équipements et les tout petits se sont resserrés notamment grâce à
leur participation dans le cadre du Festival Les P’tits se réveillent.
En effet, le Festival ‘Les P’tits se réveillent’ ou ‘semaine culturelle petite enfance’ constitue une
offre culturelle de qualité, proposée à tous les enfants de 0 à 4 ans du territoire au cours d’une
semaine entière au printemps. En 2014 le festival prendra une mesure plus importante grâce
aux collaborations et partenariats plus nombreux.
La Communauté de Communes de l’île de Ré finance tous les ans plusieurs spectacles aux
enfants accueillis dans les multi accueil (communautaires et crèche associative) ainsi qu’au
Ram. Les assistantes maternelles sont alors conviées à ces manifestations accompagnées des
enfants dont elles ont la garde. Les parents fréquentant le Laep sont également conviés à
certains spectacles.
Enfin, une ludothèque sera construite à proximité du multi accueil de Saint Martin de Ré. Cet
équipement culturel animé par du personnel qualifié s’adressera à toutes les tranches d’âges
de la population.
1.6 - Le logement
La Communauté de communes poursuit la construction de logements à loyers modérés dans
plusieurs villages afin de favoriser la vie permanente sur l’île de Ré, et l’installation des jeunes
ménages.
La construction de 29 logements individuels à Ars en Ré est en cours de réalisation, ils seront
attribués aux familles début 2015. Les 63 logements individuels en cours de réalisation à Saint
Martin de Ré seront livrés courant 2016.
CDC – DASC - Projet d’établissement Petite Enfance 2014
3° LES PRESTATIONS D’ACCUEIL PROPOSEES
A partir du 1er septembre 2014, les jeunes enfants seront accueillis dans l'une des 4 structures
d'accueil en fonction des besoins exprimés par les parents, de leur domicile et de la
disponibilité de places d’accueils.
Le multi accueil peut recevoir en même temps des enfants de façon régulière ou
occasionnelle.
L'inscription s’effectue à la Communauté de Communes pour les 4 structures.
Pour l'accueil régulier, la famille signe un contrat d'accueil lequel garantit la place pour
l'enfant. Pour l'accueil occasionnel, les parents peuvent contacter par téléphone les
structures afin de s’informer sur les disponibilités d’accueil, avec une possibilité de réserver
une semaine à l’avance. L’accueil de l’’enfant dont un parent est engagé dans un parcours
d’insertion sociale et professionnelle sera privilégié.
Les Corallines (ex Do Ré Mi)
21, rue de la Boulangerie
17590 Saint Clément des Baleines
Tél 05 46 42 54 99
Ouvert de mai à septembre du lundi au vendredi de 8h30 à 12h et de 12h45 à 17h45 et
D’octobre à avril de 9h à 12h et de 13h à 17h
Capacité d’accueil : 8 enfants en accueil occasionnel uniquement
Les Salicornes
Les Brises Marines
17590 Ars en Ré
Ouvert du lundi au vendredi de 8h30 à 18h15
Capacité d’accueil : 16 enfants en accueil régulier et occasionnel
Un accueil pour les situations d’urgence (dans les 10% en surnombre).
Les Hippocampes (ex L’îlot z’enfants)
6, rue Charles de Gaulle
17670 La Couarde sur Mer
Tél 05 46 07 17 68
Ouvert du lundi au vendredi de 8h30 à 18h15
Capacité d’accueil : 20 enfants en accueil régulier et occasionnel
Un accueil pour les situations d’urgence (dans les 10% en surnombre)
Les Bigorneaux
135, Promenade du Platin
17940 Rivedoux Plage
Tél 05 46 09 59 72
Ouvert du lundi au vendredi de 8h30 à 18h15
Capacité d’accueil : 16 enfants en accueil régulier et occasionnel dont 1 place en accueil
d’urgence et 1 en accueil handicapé.
CDC – DASC - Projet d’établissement Petite Enfance 2014
4° LES DISPOSITIONS PARTICULIERES PRISES POUR L’ACCUEIL D’ENFANTS
ATTEINTS D’UN HANDICAP OU D’UNE MALADIE CHRONIQUE
Les enfants atteints d'un handicap ou d'une maladie chronique peuvent être accueillis dès
lors que leur handicap n'entraîne pas pour le personnel des contraintes telles qu'il ne puisse
plus assurer l'accompagnement des autres enfants.
L'accueil de ces enfants sera celui de tout enfant dans le souci de respecter son individualité
et l'équilibre du groupe, et lui permettre de faire partie intégrante de la société.
Les intervenants extérieurs (ergothérapeutes, psychomotriciens, kinésithérapeutes) pourront
procéder à leur prise en charge au sein de la structure. Les soins douloureux ne seront pas
prodigués au multi accueil afin que celui-ci soit considéré comme un lieu de plaisir pour le
tout petit.
Les soins relevant de la compétence de personnes spécialisées (infirmière,
kinésithérapeute…), ne pourront pas être prodigués par le personnel du multi accueil.
L'admission de l'enfant sera prononcée après accord des parties :
-
Médecin de la structure
Médecin de l'enfant
Les parents
La Coordinatrice petite enfance
La directrice de la structure.
Un projet d'accueil individualisé (PAI) sera établi, les modalités de présence seront
envisagées en tenant compte de l'intérêt de l'enfant.
Une évaluation régulière permettra d'analyser l'adaptation et les répercussions de l'accueil
sur l'enfant. Le but étant d'associer les parents à l'intégration de leur l'enfant, de tenir compte
de ses stades d'évolution afin de lui garantir le bien être.
Si après avis médical, il s'avère que la structure n'est plus adaptée aux besoins de l'enfant, la
décision du départ se fera en concertation avec les parents. L’ensemble des partenaires
concernés collaboreront afin de trouver la meilleure orientation possible pour l’enfant.
Si l'état de l'enfant le nécessite, son accueil au delà de 4 ans pourra être envisagé dans
l'attente d'un projet d'intégration dans une autre institution, sous réserve des capacités
d’accueil de la structure.
CDC – DASC - Projet d’établissement Petite Enfance 2014
5° PRESENTATION DES COMPETENCES PROFESSIONNELLES MOBILISEES
Les directrices gèrent les multi accueil avec à leurs côtés une adjointe.
Elles sont en étroite relation professionnelle avec la coordinatrice petite enfance de la
Communauté de Communes de l’île de Ré.
Modalités permettant d'assurer la continuité en toute circonstance de la fonction de
direction : L'amplitude des ouvertures des structures dépassant le temps de travail de
chacune des directrices, des délégations de responsabilités sont prévues afin de faire face à
toutes les situations. Des protocoles sont élaborés à cet effet.
Les consignes et les protocoles mis en place sont à la disposition des personnels qui peuvent
les consulter dans le bureau des directrices.
Ces protocoles concernent :






Les consignes sécurité et incendie.
L'enfant malade, l'urgence médicale.
La conduite à tenir au cas où un parent ne vient pas rechercher son enfant.
Les problèmes techniques ou administratifs.
Les fiches guides pour le badgeage des enfants avec Mikado.
Les mesures à prendre en cas d’absence de la directrice et de son adjointe.
Le personnel se répartit comme suit :
Les Coralines (Saint Clément des Baleines) : 2 agents
Les Salicornes (Ars en Ré) : 7 agents dont 2 éducatrices de jeunes enfants
Les Hippocampes (La Couarde sur Mer) : 8 agents dont 2 éducatrices de jeunes enfants
Les Bigorneaux (Rivedoux Plage) : 6 agents dont 2 éducatrices de jeunes enfants
Un agent assure les remplacements dans les structures (congés, formation, maladie).
Un médecin intervient en fonction des besoins exprimés par la coordinatrice et les directrices
des multi accueils. Une convention a été rédigée afin d’organiser les vacations.
L'effectif du personnel chargé des soins et de l'éducation des enfants est à tout moment
respecté.
CDC – DASC - Projet d’établissement Petite Enfance 2014
6° LA PLACE DES FAMILLES ET LEUR PARTICIPATION A LA VIE DE L’ETABLISSEMENT
L’accompagnement à la parentalité dans les structures d’accueil des jeunes enfants
constitue aujourd’hui une mission à part entière.
Les premiers contacts sont le plus souvent pris avec la Coordinatrice petite enfance qui reçoit
les parents et futurs parents afin de leur expliquer le fonctionnement des structures
communautaires. Ce rendez-vous (ou entretien téléphonique) est également l’occasion
d’aborder les éventuelles questions ou inquiétudes que se posent les parents.
L’équipe accueillante aura à cœur de proposer à l’enfant un accueil relais, afin que celui-ci
passe des journées dans la continuité éducative de sa famille. En aucun cas nous ne prenons
la place des parents : l’équipe pallie leur absence et peut les conseiller, mais jamais les
remplacer. Les professionnelles s’attacheront à valoriser la place des parents.
La période d’adaptation constitue un moment important puisque l’enfant et les parents vont
apprendre à se séparer. Durant cette période où chacun se découvre et fait connaissance,
l’enfant et les parents s’approprient progressivement les lieux d’accueil.
A l’arrivée et au départ quotidien, les temps d’échanges entre les professionnelles et les
parents permettent le relai d’informations relatives à l’enfant. Cette ‘transmission’ facilite le
passage du multi accueil à la maison et inversement.
Les équipes éducatives se rendent disponibles pour des entretiens avec les parents.
Les familles sont invitées à participer à la vie du multi accueil notamment lors des réunions
d’échanges d’informations, des diverses rencontres, ou activités festives organisées à
l’occasion d’évènements particuliers. Les parents sont informés des projets éducatifs menés
dans chaque structure.
Les ‘Cafés des Parents’ seront généralisés dans les structures communautaires, à des
moments adaptés à leurs disponibilités. Ils peuvent également être invités à intervenir
bénévolement et mettre ainsi leurs compétences au service des enfants, notamment pour
des activités musique, contes, arts plastiques…
Enfin, un panneau d'informations dans le hall d'accueil permet aux parents d’avoir accès aux
informations d’ordre général relatives au multi accueil.
CDC – DASC - Projet d’établissement Petite Enfance 2014
7° LES RELATIONS AVEC LES ORGANISMES EXTERIEURS
La Directrice des Affaires Sociales et Culturelles et la Coordinatrice petite enfance
représentent le plus souvent la Communauté de Communes de l’Ile de Ré auprès des
partenaires financiers et administratifs (la Caisse d'Allocations Familiales, la Mutualité Sociale
Agricole, le service de Protection Maternelle et Infantile).
La coordinatrice petite enfance et les directrices sont amenées à développer des relations
avec les autres intervenants
sociaux (Centre d’Action Médico-Sociale Précoce,
professionnels médicaux ou para médicaux nécessitant un suivi particulier, psychologue pour
les analyses de la pratique, diététicienne …), le Ram itinérant et le Laep.
Les intervenants du secteur culturels ont pris au fil des années une place qui favorise la mise
en œuvre d’actions en faveur des jeunes enfants, tout au long de l’année et lors du Festival
Les P’tits se réveillent (Bibliothécaires, musiciens, artistes…). Une collaboration particulière s’est
nouée avec les services Culture et Patrimoine de la Communauté de Communes de l’Ile de
Ré.
***
CDC – DASC - Projet d’établissement Petite Enfance 2014